中職政治教師如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明

一、創(chuàng)新發(fā)明是意識成為存在的過程

辯證唯物主義認(rèn)為，一個(gè)人的意識來源于客觀世界，同時(shí)又是客觀世界在人腦中的主觀映象，沒有客觀存在的事物，就不會有對客觀事物的意識。人的意識又不是被動的，它具有人類獨(dú)有的能動性，恩格斯之所以贊美人的意識是地球上最美的花朵，就在于人的意識具有能動作用，人的意識的能動作用不僅在于不斷地認(rèn)識客觀世界，更突出的表現(xiàn)是將意識變?yōu)樾碌拇嬖?。昔日的長江出三峽后常發(fā)生洪水泛濫。據(jù)考證，從漢代到清末的2100年間，僅荊江地區(qū)就有214次陷入一片汪洋，平均不到10年就有一次洪水泛濫。今日的三峽大壩益處多多，在防洪上，三峽水庫正常蓄水位175米，防洪庫容221.5億立方米，對長江中下游地區(qū)具有巨大的防洪作用；在發(fā)電上，三峽水電站共安裝水輪發(fā)電機(jī)組26臺，總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)，成為世界上最大的水電站；在航運(yùn)上，長江干流是溝通我國東南沿海和西南腹地的交通運(yùn)輸大動脈，也是連接我國東、中、西部的重要經(jīng)濟(jì)紐帶，長江“黃金水道”名副其實(shí)?！叭龒{大壩”及其相關(guān)工程的建成是人的意識成為存在的充分例證。

二、創(chuàng)新發(fā)明是對客觀自覺改造的過程

“人人都能成為發(fā)明家”[1]這句話根本不是玄說、忽悠，這是實(shí)實(shí)在在的一句理論導(dǎo)向，是指導(dǎo)中小學(xué)生邁向創(chuàng)新發(fā)明大門的鼓動語言，又是對于創(chuàng)新發(fā)明規(guī)律性的揭示。在日常生活中，好多人對創(chuàng)新發(fā)明往往與發(fā)明家、科學(xué)家和理科的人士聯(lián)系在一起，特別是認(rèn)為物理教師才能教創(chuàng)新發(fā)明課，理科學(xué)生才能學(xué)創(chuàng)新發(fā)明課；而對文科人士談創(chuàng)新發(fā)明往往抱懷疑的態(tài)度，或干脆認(rèn)為創(chuàng)新發(fā)明文科人員不可涉足。竊以為，此種認(rèn)識是對創(chuàng)新發(fā)明的偏見。創(chuàng)新發(fā)明是對客觀事物改造的過程，無論什么人，小孩還是大人、男人還是女人、小學(xué)生還是大學(xué)生、學(xué)文科的還是學(xué)理科的，只要是思維健全的人，皆具有自覺改造客觀的能力，不過這里要說明的一點(diǎn)是這種“自覺改造客觀”有大有小、有難有易、有繁有簡。被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”的愛迪生，連小學(xué)文化程度都不具有，可是他對人類的貢獻(xiàn)卻那么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神，他通過自己的7000次試驗(yàn)，發(fā)明出實(shí)用的白熾燈，結(jié)束了用火焰照明的歷史。英國格拉斯哥大學(xué)的儀表修理工瓦特，發(fā)明了蒸汽機(jī)，成為通用的動力裝置，奠定了產(chǎn)業(yè)革命的技術(shù)基礎(chǔ)。日本有一個(gè)家庭主婦和一些同村婦女閑聊時(shí)，聽到大家都抱怨使用洗衣機(jī)時(shí)，一些線頭、碎屑很難清理，于是她便發(fā)明了專門用于洗衣機(jī)中收集線頭碎屑的小網(wǎng)袋，這一發(fā)明同時(shí)獲得了專利。她用專利所得建造了自己的別墅。

三、創(chuàng)新發(fā)明是獲取專利的過程

專利是衡量一個(gè)國家創(chuàng)新能力的顯著標(biāo)志，據(jù)國家專利局統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2012年中國為全球最大的專利申請國，數(shù)量接近50萬件，美國接近40萬，日本約30萬。但是從人均占有量分析，我國的專利數(shù)量絕對的少，中國每萬人還不到0.5件，美國超過了13件，日本超過了30件。當(dāng)前，雖然國家通過各種方式渠道在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)明，僅在中小學(xué)中（包括中專、師范），自從1984年開始的全國科技創(chuàng)新大賽活動已有28屆。但是由于中小學(xué)追求升學(xué)率升溫不斷，致使今天重視創(chuàng)新發(fā)明教育的學(xué)校、教師還寥寥無幾，特別使人困惑的是有相當(dāng)一部分教育工作者將創(chuàng)新發(fā)明視為那是科學(xué)家的事、發(fā)明家的事，與自己毫無相干。其實(shí)人人都可以是發(fā)明家，創(chuàng)新發(fā)明與每個(gè)人有關(guān)，特別在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，人不但必須有創(chuàng)新發(fā)明意識，更重要的是要具有專利意識。專利的意義主要在于獨(dú)占市場，一種產(chǎn)品只要授予專利權(quán)，就等于在市場上具有了獨(dú)占權(quán)。未經(jīng)專利權(quán)人的許可，任何人都不得生產(chǎn)、銷售、許諾銷售、使用、進(jìn)口該專利產(chǎn)品。因此，專利有很重要的占領(lǐng)和保護(hù)市場的作用。這種作用在關(guān)貿(mào)總協(xié)定制定了與貿(mào)易相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)定后更加突出了。它把對專利的保護(hù)與國際貿(mào)易相掛鉤，強(qiáng)化了對專利的保護(hù)力度。例如某復(fù)印公司，因其zy型復(fù)印機(jī)有專利保護(hù)，10年內(nèi)其復(fù)印機(jī)銷售額提高了20倍，利潤提高了17倍，極大地增強(qiáng)了其經(jīng)濟(jì)實(shí)力。當(dāng)前我國的中職生是一個(gè)特殊群體，大部分學(xué)生是在文化課成績上不去的情況下才無奈地選擇了走中職道路。但是只要有引領(lǐng)中職生發(fā)明創(chuàng)造的教師，有中職生創(chuàng)新發(fā)明觀的課堂教學(xué)，中職生的創(chuàng)新發(fā)明就會不斷涌現(xiàn)。今年作者在自己任教的班級中，結(jié)合所講課程有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了創(chuàng)新發(fā)明、申請專利方面的知識，一年中優(yōu)秀“小發(fā)明”作品不斷涌現(xiàn)，其中31件申請了專利，21件獲得國家專利證書。

四、創(chuàng)新發(fā)明是實(shí)踐的無窮過程

創(chuàng)新是實(shí)踐的無窮過程，就是說一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品需要實(shí)踐，而實(shí)踐的過程又可以得出創(chuàng)新，周而復(fù)始，以至無窮。如電視機(jī)由無到有、由黑白到彩色、由臥式到壁掛。我校98級學(xué)生?？“舶l(fā)明的《校正寫字姿勢架》（如下圖1所示），該作品雖然是由2根簡陋的竹棍屈扎組成，但能夠使教師有效校正中小學(xué)生的寫字姿勢，該作品在1998年本地區(qū)第九屆青少年創(chuàng)新大賽中獲獎。時(shí)至2011年，我校09級學(xué)生王明明在?？“舶l(fā)明的《校正寫字姿勢架》基礎(chǔ)上創(chuàng)新出了《防近視的撐桿》（如下圖2所示），該作品的創(chuàng)新點(diǎn)是由?？“舶l(fā)明的《校正寫字姿勢架》的三足變?yōu)閮蓚€(gè)足，兩足上具有吸附桌面的吸盤，該作品于2012年獲得國家實(shí)用新型專利，專利號：ZL201120439225.9。2012年的9月份，我校10級學(xué)生韓百林又在王明明的《防近視的撐桿》基礎(chǔ)上又創(chuàng)新出了《寫字電子限距器》（如下圖3所示）。

同時(shí)申請了國家專利，專利號：201210378023.7。該作品的創(chuàng)新點(diǎn)是由王明明發(fā)明的《防近視的撐桿》的兩足變?yōu)橐粋€(gè)足，橫桿上裝置了電子測距器。因此，創(chuàng)新是實(shí)踐的無窮過程，實(shí)踐的最高境界是創(chuàng)新，而不是重復(fù)活動，創(chuàng)新使實(shí)踐更好、更優(yōu)、更出色。

參考文獻(xiàn)

[1]田文.人人都能成為發(fā)明家[M].蘭州：甘肅人民出版社出版.2005.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint