中學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)

張虎林

目前，信息素養(yǎng)越來越受到世界各國廣泛的重視。在我國新的教育改革中，信息素養(yǎng)被加入總的教學目標和教學體系中，作為21世紀人才應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)之一。對中學生在以信息技術(shù)為課程結(jié)構(gòu)開展信息素養(yǎng)教育的同時，提高需求分析能力、信息采集與加工能力、信息資源組織能力以及遵守信息道德規(guī)范，有著重要的意義。本文以信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵為出發(fā)點，就中學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑，闡述自己的觀點。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

每一個時代，每一種社會對“素養(yǎng)”都有不同的定義和不同的要求。然而，從信息素養(yǎng)內(nèi)涵的演化過程來看，信息素養(yǎng)的概念逐漸從技術(shù)、技能轉(zhuǎn)向人的素養(yǎng)發(fā)展。信息素養(yǎng)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一個動態(tài)的概念，隨著社會的發(fā)展，新科技的不斷涌現(xiàn)和突破，人們的學習方式、生活方式將不斷改變，這必將影響到人們對信息獲取、處理和加工的方式，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延也會不斷地發(fā)展、豐富和改變。

二、中學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中學生的信息知識現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明，中學生由于在知識方面的積累還很少，認知能力較弱，很多人不能深刻理解信息的概念，對信息的特征以及屬性比較模糊，從而在信息的甄別與評價過程中會遇到很大的困難。另外，城鄉(xiāng)中學生在信息知識方面存在差異，城市中學生信息知識儲備要比農(nóng)村中學生信息知識儲備豐富。

2.中學生的信息意識現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中學生在主動獲取信息資源、收集與整理、辨別與篩選的過程中，意識非常淡薄，能力非常有限。大多數(shù)學生只能簡單地從教材和課堂上獲取信息，對身邊無時無刻涌現(xiàn)的信息缺乏敏感度，不會合理、積極地應(yīng)用。

3.中學生的信息能力現(xiàn)狀

大多數(shù)中學生的信息獲取、加工、處理、整合、辨別、發(fā)布等能力參差不齊。尤其是許多農(nóng)村中學生還沒有從因特網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的經(jīng)驗，有些在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的過程中很難正確鑒別有用的、合理的以及安全的信息，有些只會簡單地網(wǎng)絡(luò)聊天、觀看視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。

4.中學生的信息道德現(xiàn)狀

因特網(wǎng)的開放性和便捷性雖提供了很多便利，但許多中學生卻毫無限制地濫用這些“自由”，缺乏信息安全意識倫理道德意識。中學生的心靈極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的毒害，因特網(wǎng)上的“空氣”被一些“黃賭毒”污染，有些中學生很難抵制誘惑，沉溺在網(wǎng)絡(luò)毒品的毒害中。

三、中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.深化課堂改革，轉(zhuǎn)變師生角色

多采用任務(wù)驅(qū)動法，改變傳統(tǒng)的教學方式，圍繞項目展開實踐活動，使學生通過自主的認知活動掌握信息技能，同時培養(yǎng)學生自覺的社會責任感和道德意識。教師要由知識學習指導(dǎo)者、文化知識傳授者、課程教材執(zhí)行者、教育教學管理者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學研究者、人際關(guān)系藝術(shù)家。這樣才能使學生的主動性得到最大限度的發(fā)揮，也使得學生的自主探究和自主思維能力得到進一步提高，更有利于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.發(fā)揮學生能動性，提升信息意識

信息意識簡而言之就是信息的敏感程度。在課堂教學中應(yīng)盡量發(fā)揮學生的能動作用，使學生學會在浩瀚的信息海洋中甄別有用信息、無用信息和有害信息，及時地捕捉對自己有用的信息，同時提高對負面信息的鑒別能力和自我防護意識。另外，選用教材應(yīng)以實例展開教學內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合成為學生能動性發(fā)揮的重要途徑。學生上課的最佳過程是邊聽講、邊看書、邊實踐，學生親自上機動手操作，遠比看教師示范或聽教師講要有效得多。

3.積極培養(yǎng)信息能力，重視信息道德實踐

在信息技術(shù)課堂以及與其他課程的整合中，積極主動地學習和使用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息、表達信息、交流信息和應(yīng)用信息的能力。在這個過程中，學生的信息能力將得到最好的提高與鍛煉。應(yīng)

組織學生參與一系列教育活動，努力培養(yǎng)高尚的信息道德，自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)，提高網(wǎng)上自律能力，做到不制造、不散布有害或虛假的信息，強化網(wǎng)絡(luò)責任感，自覺抵制損害信息安全的行為。要求學生在網(wǎng)絡(luò)上學會尊重別人、理解別人，培養(yǎng)良好的信息道德意識和信息道德品質(zhì)。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代信息社會中，實現(xiàn)中學生能力培養(yǎng)的目標，使學生成為出色的終身學習者與勞動者，就必須使其成為一個有信息素養(yǎng)的人，即能熟練運用信息工具獲取、傳遞和處理信息、解決問題、做出決策、創(chuàng)造知識的人。在信息技術(shù)教學中必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點，強化中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高中學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和計算機應(yīng)用能力，感受信息文化，增強信息意識，使當代中學生適應(yīng)信息時代的要求。

（責任編輯 黃 曉）endprint