初中美術(shù)高效課堂教學探討

黃椿松

高效課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。具體到美術(shù)學科，學生需要獨立思考、思維活躍、個性化理解、自由表達、互動交流，在學習中釋放自己的個性和潛能，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。如何進行初中美術(shù)高效課堂教學呢？

一、精心營造和諧氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在教學中我們通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方法，在傳授知識的同時，也能使學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1.通過室內(nèi)外環(huán)境營造教學氛圍。美術(shù)課不僅僅是把課本的知識傳授給學生，還要讓學生在學習、生活中能掌握和運用美術(shù)技能，逐步形成審美習慣和能力。我所在的天等縣是一個國家級貧困縣，隨著近年來國家對教育事業(yè)的重視，我們的教育教學環(huán)境得到了很大的改善。當然，我們也為此做了很多的工作，比如開展創(chuàng)建宿舍文化活動，引導學生提高宿舍文化品位，形成自己的特色，而不是只停留在“干凈整潔”上，促使學生自覺在生活上養(yǎng)成一些良好的習慣，改掉陋習。同時讓學生思考怎么樣在狹小的空間內(nèi)美化、裝飾我們的小家園，營造溫馨氛圍，把美術(shù)與生活緊密地結(jié)合起來。

2.做好課堂導入的情境創(chuàng)設(shè)。好的導入能使課堂氛圍積極、活躍，能激發(fā)學生學習欲望。在上《色彩知識》這一課時，我在課前準備了若干礦泉水瓶，各倒入半瓶清水，分別調(diào)入紅黃藍三種顏色。在課堂上不做任何解釋，讓學生注意觀察瓶中的水互相注入會發(fā)生什么變化，像變魔術(shù)一樣，將色彩調(diào)配后發(fā)生的現(xiàn)象直觀地展示在學生面前，一下就能吸引學生的注意力，讓學生對色彩有了初步的認識，收到了很好的效果。

二、獨立思考，創(chuàng)造性思維，讓課堂奇妙無比

創(chuàng)造源于善于觀察、獨立思考和感悟性，培養(yǎng)學生這三方面的素質(zhì)在美術(shù)教學中是很關(guān)鍵的。一幅畫中如果沒有思考、沒有創(chuàng)意、沒有藝術(shù)，就不能稱之為一幅好畫。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，選擇影視、圖片、實物、范畫等來組織課堂。為了在美術(shù)課上培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造性、藝術(shù)性，我上《獨特的風采》一課時，拿出了自己參加縣里“打榔舞”的服裝和演出照片。帶有濃郁壯鄉(xiāng)風情的民族服裝，給予學生強烈的視覺沖擊，讓他們?nèi)ふ摇⒏形蚍b中的美和內(nèi)涵，從服飾中去尋找民族的歷史及生產(chǎn)、生活習俗，這既引起了學生極大的興趣，又激發(fā)了學生的思維創(chuàng)造力，同時還鞏固了課堂成果。我們還要學會賞識學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多些鼓勵和贊美，避免挫傷他們的學習熱情，讓學生用積極向上的態(tài)度對待學習和生活，不斷地提高學習美術(shù)的興趣。

三、放飛想象，力求表現(xiàn)，著手創(chuàng)造美

每堂課都有學習目標和技能訓練要求。在學生的習作、寫生訓練及造型、探究實踐中，教師要盡可能地培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，不能用成人的眼光評價孩子的美術(shù)。多大的瓶子裝多少水，要立足于學生發(fā)展中的潛能和個體差異，明確學生的實際認知規(guī)律，有的放矢。教師要培養(yǎng)學生“自我實現(xiàn)的能力”，要真正領(lǐng)悟“教育”的含義，既要教又要育。教師必須指導清楚，嚴格要求，使學生具備一定的口頭表達能力和作品理解表現(xiàn)能力。

四、 拓展空間，仔細觀察，用心創(chuàng)造美

美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造，教師要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學生融入大自然、融入現(xiàn)實社會、融入藝術(shù)鑒賞，從中提煉素材，吸取藝術(shù)靈感，將春華秋實、雨霽雪飛的自然美，勤勞善良、助人為樂的心靈美，輕歌曼舞、圖案雕塑的藝術(shù)美，升華創(chuàng)造成具有藝術(shù)生命力的精品。讓學生有一雙善于捕捉美的眼睛、一顆能感受美的心靈至關(guān)重要。美無處不在，每個人因世界觀、價值觀、審美觀和對美的感悟、審視角度及審美情趣不盡相同，其作品所表現(xiàn)出的立意、風格也就不同，一幅完整的好作品在一課堂（45分鐘）內(nèi)是難以完成的。為了使學生在美術(shù)課堂中主動地、愉快地、盡興地完成自己的作品，應(yīng)讓學生走出教室，關(guān)注社會和大自然，看看春暖花開、湖光山色、金秋紅葉、冬雪皚皚的美景，走訪體驗工人在企業(yè)的工作、農(nóng)民在田間地頭的勞作、殘障人和福利院弱勢群體的生活和困難等等。在色彩斑斕的大自然和各類不同的人群中，學生心靈深處會自然而然地產(chǎn)生欽佩、同情、感恩等情感，給自己的作品烙上深深的印跡，注入真切的創(chuàng)作原動力。此時再加上老師的適當點撥、正確的引導（哪些事物應(yīng)該用哪些學過的技法來畫，哪些顏色應(yīng)該怎樣搭配，應(yīng)該怎樣突出遠、近景色……），學生的審美情趣提高了，眼光更加敏銳了，繪畫素材更加充實了，繪畫能力也會有較大的提高。

總之，美術(shù)課是素質(zhì)教育不可缺少的有機組成部分，同樣承擔著塑造學生人格和品質(zhì)的重任。我們在今后的教學中，應(yīng)潛心研讀教材，科學組織和引導，保持學生的美術(shù)興趣，讓課堂成為學生體驗美術(shù)活動的快樂場所，努力構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，使學生在快樂中學習和成長。

（責任編輯 周侯辰）endprint