如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

徐麗華

一講到英語語法，大多數(shù)人腦海中會出現(xiàn)一個詞“枯燥無味”，的確，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師注重知識的傳授，輕視技能的訓(xùn)練，太過重視語法的反復(fù)講解，不注重學(xué)生的實地練習(xí)，太側(cè)重于對語法的分析，不重視學(xué)生對語法的使用。很多教師只是讓學(xué)生反復(fù)不停地去牢記語法，抽象地難以消化，學(xué)生日漸一日便會厭倦語法，進(jìn)而對整個英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)習(xí)語法是必要的，它是學(xué)習(xí)英語的工具，學(xué)習(xí)語法能更好地提高聽說讀寫的能力，有利于學(xué)生語言的綜合運用，掌握語言運用的基本規(guī)則，能更好地提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、情景教學(xué)法

環(huán)境影響人的生活、學(xué)習(xí)、思維方式，環(huán)境的作用不容小看。同樣，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)更應(yīng)該有一個良好的教學(xué)情景。我在學(xué)習(xí)越南語的時候，問了一個越南朋友怎樣才能學(xué)好，他回答說：“你最好是到越南去生活一段時間，去和當(dāng)?shù)厝私涣?，那樣可以學(xué)到很多，因為那是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，你可以多和越南人交流，在練習(xí)口語的同時又可以糾正發(fā)音。”我想，這同樣適用于英語語法教學(xué)。教師應(yīng)積極在課堂中模擬具體的交際情景，與學(xué)生對話問路問天氣、問周末活動、問發(fā)生的事等。

在這些情景練習(xí)的對話中，通過“講解——練習(xí)——講解”的方式加深學(xué)生的理解和記憶，把語法知識融入口語練習(xí)的句子中，讓學(xué)生在練習(xí)口語的同時深切地理解語法在句子中的實際運用。在具體的情景中，學(xué)生學(xué)習(xí)語法必定能夠?qū)W得更準(zhǔn)確更深刻。當(dāng)然，這些具體的情景設(shè)計需要教師在課前認(rèn)真地分析教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好課本知識的重點難點，讓學(xué)生多講多練，只有學(xué)生自己經(jīng)歷過，體會過，才能更好地理解。同時，教師也可以在學(xué)生情景練習(xí)時發(fā)現(xiàn)具體的問題和新的問題，并作出適當(dāng)?shù)闹v解，這樣可以避免教師從頭講到尾，課堂氣氛會更濃厚，不會那么枯燥。

二、興趣教學(xué)法

俗話說得好“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大興趣的話，那么他們就會積極地去掌握課堂的主動權(quán)，成為課堂的主人，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。那么，如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性呢？據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，首先教師在上課的前部分課堂時間可以利用多媒體，播放一小段英語動畫視頻，視頻中的人物用英語對話，包含著語法知識。學(xué)生在看的過程中，對所要學(xué)的語法知識有了初步的了解，那么教師只需在視頻結(jié)束后，對語法知識進(jìn)行點撥講解，學(xué)生就能對語法認(rèn)識更深刻，記得更牢。然后在對課文的講解中，教師可以不經(jīng)意間再次講到重點語法知識，加以鞏固。此外，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，可以開展小游戲，例如競賽用英語說出物品的名稱、用途等。教師還可以利用提問的方式，結(jié)合課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生用語法句型進(jìn)行造句、仿寫等，抓住學(xué)生的聽課思維。在學(xué)習(xí)重點單詞時，可以利用諧音、解抓等方法，例如iphone，可以利用諧音“愛瘋”，再結(jié)合當(dāng)前社會對iphone 的熱門話題進(jìn)行討論記憶等。在講解到 business 時，可以形象地解釋為“班車?yán)铮幸恢基Z和兩條蛇在談生意”，相信先這樣解釋單詞，再講關(guān)于這個單詞的語法知識，會讓學(xué)生更有興趣聽。

三、課后語法知識鞏固法

對于課后知識的鞏固，相信大部分教師都會通過布置作業(yè)，在練習(xí)中幫助學(xué)生鞏固知識。不可否認(rèn)這是一個好辦法，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但這可能會令學(xué)生感到枯燥，畢竟學(xué)生要做的練習(xí)太多，做題的時候不懂就不再想做了。因此，教師可以采用比較靈活的方式去布置作業(yè)，例如可以給定一個主題，讓學(xué)生組成課后討論小組進(jìn)行討論，最后采取課堂對話、情景表演等形式，讓學(xué)生用英語表達(dá)對這個主題的理解。這樣不僅可以讓學(xué)生在課后討論時得到充分的口語練習(xí)機會，而且在課堂上表演時還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)、活躍課堂氣氛。在平時，教師可以用英語口語朗誦比賽、辯論賽等形式，鼓勵學(xué)生開口說英語，學(xué)以致用。

學(xué)好語法，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有利的。初中的英語教學(xué)大綱中明確規(guī)定，英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。是否這樣就表示不重視語法了？不是的。這讓英語教師必須在新課標(biāo)的要求下，將語法學(xué)習(xí)慢慢地滲透進(jìn)英語教學(xué)中去，讓學(xué)生在語法的幫助下更好地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生更好地運用英語去進(jìn)行交際。

初中英語語法教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在適合的語境中敢于開口說，能流利地說，達(dá)到交流的目的和學(xué)習(xí)的目的。學(xué)無止境，我相信教也是無止境的，教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和想象力，提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)。不管怎么教，教師都應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人，教師是他們的激勵者和示范者，要充分調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint