如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的數(shù)學行為習慣

許彩瓊

一、為什么要關注初中學生數(shù)學行為習慣的培養(yǎng)

著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本在不斷地升值，而人在整個一生中都享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他們最好的創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。”可見，習慣對一個人的一生影響之大，現(xiàn)代心理學研究證明：一個人的成長受到影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面。所以，培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生都受用。

而學習習慣的形成更是對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣是促進學生取得較好成績的重要因素，而良好的習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。對于可塑性很強的初中生，更應該值得我們?nèi)リP注。

二、學生良好行為習慣的培養(yǎng)

1.讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。

教師要注意培養(yǎng)學生的預習習慣，如果新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在哪里，而后帶著疑問上課，從而達到提高課堂學習效率的目的。

2.讓學生養(yǎng)成專心聽講的習慣。

學生課前預備鈴響后要做好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。這都是良好的聽課習慣，應該從一年級開始培養(yǎng)。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成的，需要教師反復訓練，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起學生良好的聽課習慣。

3.培養(yǎng)學生全神貫注與勤于思考的學習習慣。

全神貫注的學習習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。我們要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的歸納以及同學的發(fā)言。

“數(shù)學是思維的體操?！比绻荒芊e極動腦思考，就不能學好數(shù)學。因此，在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營，心在漢”就不可能學好，課堂教學任務也不可能很好地完成。因此，教師在教學時要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣；在課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩的不良學習習慣。

4.培養(yǎng)學生認真觀察、敢于質(zhì)疑的習慣。

凡事問一個“為什么”，這種習慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號?！辈欢蛦?，不要不懂裝懂。數(shù)學與其他科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學知識運用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。

5.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下工夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。

教師要從低年級起，通過實例讓學生認識到審題的重要性，增強學生的審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序。對于高年級學生，則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。每教一個新例題，教師都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導學生練習審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。長此以往，便可養(yǎng)成良好的審題習慣。

6.培養(yǎng)課后鞏固的習慣。

完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、提升能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的培養(yǎng)有很重要的意義。

此外，還應注意良好習慣形成后的鞏固，可以以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在活動中，學生的學習行為和學習習慣得到了及時矯正與訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)和學好數(shù)學的最基本保證。作為一名數(shù)學教師。只有堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的人才。

（責任編輯 黃春香）endprint