富口袋，也要富腦袋

池永超　陳雷

遠程教育在基層的發(fā)展形勢越來越喜人，“想致富、靠遠教”正在成為越來越多老百姓的共識。群眾的認可就是遠教人工作的最大動力，當前在學用工作不斷深入的新形勢下，各種各樣的遠教富民活動在基層開展得如火如荼，各基層遠教管理部門整合資源，強強聯(lián)合，在各成員單位的配合下送科技、送服務、送項目，為老百姓致富奔小康獻計獻策獻資源。然而，雖說形勢一片大好，筆者卻想潑潑冷水：我們確實發(fā)揮了帶動百姓致富的作用，但是，一旦離開了我們的帶動，老百姓自己的致富能力尚有幾何，這還是個疑問。這也是目前我們工作的一個局限所在——在富老百姓口袋方面我們成效顯著，但在富老百姓腦袋方面，我們的探索仍然不夠。

遠教工作的實際運作中存在很多辯證關系，富口袋和富腦袋則是在實踐中發(fā)現(xiàn)的一對新的辯證關系?！皞}廩實而知禮儀”，在老百姓口袋干癟時，他們確實還難以體會到求知方面的饑渴，所以讓老百姓口袋富起來是一個急務；“富貴必從勤苦得，男兒需讀五車書”，如果沒有充分的知識儲備，那么就難以抓住稍縱即逝的致富機遇，這就是近年來中央屢屢提倡的“要富口袋，先富腦袋”。在遠教工作開展中，富百姓口袋，讓百姓先得實惠，是立竿見影的措施。不過，我們也不能忘了，在讓老百姓的口袋充實起來的同時，還要力爭讓他們的腦袋也充實起來，他們有了知識，就有了明辨是非、判斷正誤、把握機遇、發(fā)展自我的能力，這就是“授人以魚，不如授人以漁”。

作為地方遠程教育工作的主管部門，在工作職能上要富口袋與富腦袋“兩手抓、兩手都抓硬”。在指導思想上，要以提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾素質(zhì)為重點，立足實際，建立健全教育培訓體系，拓寬遠程教育培訓內(nèi)容，既要注重立竿見影的具體項目帶動引導教育，又要注重立足長遠的知識儲備提升培訓。在具體實施中，要豐富遠程教育的培訓和教學形式，開發(fā)新傳播渠道，變遠教為近教，對群眾進行潛移默化、移風易俗的素質(zhì)提升教育，以提高群眾的自主創(chuàng)業(yè)致富能力。

首先，要擴展遠程教育的學用內(nèi)容。我們不少同志都非常重視到基層抓示范點、抓示范項目，恨不得一下子就讓基層插上翅膀飛起來。這并沒有錯，但是不可忽視的是，在具體工作實施中，確實存在著富口袋和富腦袋的措施不均衡的現(xiàn)象。其實，遠程教育是包羅萬象的，看一場專題講座是遠程教育，看一套科普節(jié)目何嘗不是遠程教育呢？我們不僅要把那些實用技術(shù)做成套餐給群眾送去，讓他們上“必修課”，還應重視和培養(yǎng)群眾的自主學習興趣和學習習慣，讓他們想學什么就學什么，上“選修課”。為此，我們應廣泛搜集各類課件，普遍涉獵自然科學、社會科學等多個范疇。同時，一旦發(fā)現(xiàn)群眾的自主興趣愛好，我們要積極引導和支持，讓他們深入學習下去?！靶行谐鰻钤保魏我婚T技術(shù)或?qū)W科只要群眾學得深入了，都會從中發(fā)現(xiàn)“金礦”，從而開辟出致富之路來。

其次，要激發(fā)群眾的自主創(chuàng)新、自覺發(fā)展意識。可以通過典型引路，現(xiàn)身說法，讓老百姓認識到科學致富的重要性。也可以采取資金扶持方式鼓勵老百姓自己找路子、上項目，激發(fā)他們的事業(yè)心。對于新型農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)大戶，有必要樹立為典型，進行重點培養(yǎng)，進一步提高他們的創(chuàng)富帶富能力。還可以通過多種多樣的遠教學用活動，比如組織知識競賽、才藝比拼，或者技能比武、致富競賽等新穎的互動式學用活動，吸引老百姓走入遠教課堂，在群眾當中掀起“充電”熱。

“口袋富了不算富，腦袋富了才真富”，現(xiàn)代人對知識的重要性已經(jīng)有了充分的認識。如何去富腦袋，大家都知道，但未必能做到。遠程教育部門就要主動擔負起這個啟發(fā)民智的任務，以靈活多變的形式和豐富多彩的內(nèi)容來引導群眾自覺學習，主動武裝自己的頭腦。

（作者為江蘇省宿遷市宿豫區(qū)委組織部遠程辦干部）