如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

林建誠(chéng)

“興趣是最好的老師?！币幻麅?yōu)秀的教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體地位。學(xué)習(xí)一旦失去動(dòng)力，所謂“學(xué)習(xí)”即變?yōu)闄C(jī)械式的被動(dòng)接受，學(xué)生難學(xué)，教師難教，教學(xué)雙方均苦不堪言。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要求教師首先要善于觀察生活，從點(diǎn)滴做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、用幽默的語(yǔ)言來(lái)感染人

一節(jié)課僅僅40分鐘，可對(duì)于一個(gè)14歲左右的中學(xué)生，尤其是對(duì)“學(xué)困”生來(lái)說(shuō)，是非常漫長(zhǎng)的。如果能在課堂中用“笑”來(lái)作“調(diào)料”，這樣的課堂就不再枯燥無(wú)味，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。例如，在教學(xué)“光的色散”時(shí)，一開(kāi)始課堂氣氛有些沉悶，我也故意裝作不高興的樣子，提高音量說(shuō)：“下面我將給你們一點(diǎn)顏色看看！”學(xué)生以為我發(fā)火了，他們的注意力提高了，但卻莫名其妙地看到我走出教室，到走廊那里，拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的儀器，把光反射進(jìn)教室，潔白的墻壁上立即出現(xiàn)美麗的七色光譜。課堂的氣氛一下子活躍了起來(lái)，因?yàn)樗麄兛吹搅俗钋逦?、最美麗的光，同時(shí)也感受到“給你點(diǎn)顏色看看”背后的真正含義。

此后，時(shí)常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，你是不是又準(zhǔn)備給我們一點(diǎn)顏色看看呀？”這說(shuō)明了幽默的語(yǔ)言可以感染人，可以拉近師生之間的距離，甚至于他們也不把我這個(gè)教導(dǎo)主任“放在眼里”了。

二、用生動(dòng)的故事吸引人

物理是一門自然科學(xué)，注重實(shí)際的應(yīng)用。書中的故事能吸引人，實(shí)際生活中的故事更能打動(dòng)人。例如，教學(xué)“慣性知識(shí)的應(yīng)用”時(shí)，我講述了一個(gè)自己親身經(jīng)歷的故事：本校的一名文科老師，有一天回老家，他的母親給了他一籃子的熟雞蛋，而他的妻子在街上也買了幾斤雞蛋回來(lái)。夫妻倆晚上打球回來(lái)時(shí)驚呆了，所有的雞蛋全混在一起了，分不清哪個(gè)是生的，哪個(gè)是熟的。原來(lái)是他不到4歲的女兒見(jiàn)家里有那么多的雞蛋，就都拿出來(lái)玩了。這位老師家中的冰箱無(wú)法用。這么多雞蛋他一家人也吃不完，怎么辦呢？這位老師非常焦慮，最后他找到了我，他認(rèn)為物理老師可能有辦法。于是，我告訴他如此這般這般。大概半個(gè)小時(shí)后，這位老師打電話給我，十分興奮地說(shuō)：“林老師，太感謝你了，你的方法真靈！我照做了，拿幾個(gè)來(lái)試了，百分之百的正確！學(xué)物理真的太有用了，你太偉大了！”我笑著說(shuō)：“不是我偉大，而是物理偉大，是知識(shí)偉大！”學(xué)生正想問(wèn)“老師，你說(shuō)了些什么”時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)雞蛋，一生一熟，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在不砸爛雞蛋的情況下怎么辨別它們的生熟嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有人說(shuō)看顏色，有人說(shuō)稱重量，有人說(shuō)聞氣味，有人說(shuō)搖一下同時(shí)聽(tīng)它的聲音……我說(shuō)：“你們的觀點(diǎn)其實(shí)都沒(méi)有辦法分辨出來(lái)！”“那位老師怎么做的呢？”學(xué)生有些迫不及待了。我說(shuō)：“讓雞蛋在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，用手壓一下，迅速放開(kāi)，若雞蛋立即停下，則此蛋是熟的，若雞蛋還繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，則說(shuō)明此蛋是生的。”我讓來(lái)幾名學(xué)生演示，果然是老師說(shuō)的兩種情況，再一敲，生熟即見(jiàn)分曉。學(xué)生們佩服得五體投地！“為什么會(huì)這樣呢？”學(xué)生有點(diǎn)迫不及待地問(wèn)。此后，學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)我解釋其中的理由。

由此可見(jiàn)，枯燥乏味的理論令人難以理解，但在有趣的故事的牽引下，枯燥立即變有趣。

三、用有趣的實(shí)驗(yàn)“誘惑”人

學(xué)習(xí)物理就得勤于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。我注重從日常生活用品中尋找一些東西來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)感到物理就在身邊，倍感親切，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。如在學(xué)習(xí)大氣壓的存在時(shí)，常會(huì)提及這樣的實(shí)驗(yàn)：一滿杯水上放一張普通的紙，把杯子倒過(guò)來(lái)，紙和水都不掉落下來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在有些版本的教材中沒(méi)有。于是，我演示給學(xué)生看，學(xué)生看到魔術(shù)般的表演也躍躍欲試，我告訴他們，就這么簡(jiǎn)單的儀器，很容易做，在家里隨時(shí)可以完成。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我補(bǔ)充一個(gè)課本上沒(méi)有過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)給一個(gè)氣球點(diǎn)火，“啪”的一聲，氣球爆炸了；把水裝入另一個(gè)氣球中，同樣用火烤，但氣球沒(méi)有爆炸，再烤，依然故我?？蛇@個(gè)過(guò)程卻嚇壞了附近的女生，她們用手捂起頭來(lái)。我告訴她們，“沒(méi)事的，有危險(xiǎn)的東西我們不會(huì)在教室里做的?！边@時(shí)，一些同學(xué)才在指縫中露出眼珠，繼續(xù)觀察，直到確定氣球安然無(wú)恙為止?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有多大的誘惑力！

農(nóng)村中學(xué)生膽子不是很大，某個(gè)班的學(xué)生更是如此。在一次課上，要演示雞蛋在不同密度的水中浮力不同的實(shí)驗(yàn)，我叫了幾次卻沒(méi)有學(xué)生敢上講臺(tái)來(lái)演示。最終，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同時(shí)上來(lái)做了實(shí)驗(yàn)。在他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“看看我們的班干部，他們敢于帶頭，上來(lái)‘玩蛋，精神可佳！為什么剛才沒(méi)人敢主動(dòng)上來(lái)呢？原來(lái)你們是怕上來(lái)‘玩蛋了，學(xué)習(xí)物理就需要有這種敢于‘玩蛋的精神！”學(xué)生們哄堂大笑，有趣的實(shí)驗(yàn)加上幽默的語(yǔ)言使沉悶、尷尬的氣氛煙消云散。

以上僅僅是我在近十年的教學(xué)生涯中的一些所見(jiàn)所聞?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，只要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，你就會(huì)感到“教”得開(kāi)心，學(xué)生也會(huì)“學(xué)”得快樂(lè)。

（責(zé)任編輯黃春香）