初中物理課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用探究教學(xué)法

周啟平

新課程實(shí)施以來(lái)，對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了全新的要求，其中最為重要的一點(diǎn)就是要求教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究教學(xué)具有一定的時(shí)代性和先進(jìn)性，是新課程背景下提出的一種非常有效的教學(xué)方式。那么，在初中物理課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用探究教學(xué)法呢？下面，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)多向合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬探究途徑

通常情況下，在教室里空間位置較近或者是性別相同的初中生之間非常容易開(kāi)展合作探究。除此之外，互補(bǔ)性性格的初中生之間也非常容易開(kāi)展合作探究。因此，在初中物理教學(xué)中，也可以設(shè)計(jì)多向的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以拓寬課堂探究的途徑。

例如，在教學(xué)“力的平衡”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，尋找出生活中常見(jiàn)的關(guān)于平衡的例子。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生的探究熱情很高。在各個(gè)小組的共同努力之下，大家一共列舉出了20多個(gè)例子?？吹綄W(xué)生列舉出的這些例子，讓我也大開(kāi)眼界。最后我和學(xué)生們一起共同總結(jié)出了物體處于平衡狀態(tài)所需要的基本條件——受力平衡。就這樣，在合作探究學(xué)習(xí)中，原本很難的教學(xué)問(wèn)題便迎刃而解了，教學(xué)效果非常理想。

二、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，豐富探究?jī)?nèi)容

新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)情境的營(yíng)造成為一個(gè)研究的熱點(diǎn)。在情境營(yíng)造的過(guò)程中也可以有效地進(jìn)行探究。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，這些情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的探究積極性是非常有利的。

例如，在與學(xué)生探究“物體的浮沉條件”時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為浮力與物體浸入液體的深度有關(guān)，有的認(rèn)為浮力與物體的形狀有關(guān)，有的認(rèn)為浮力和物體的密度有關(guān)，更有學(xué)生認(rèn)為浮力和物體的體積相關(guān)……面對(duì)此種情況，我出示了兩個(gè)多媒體畫面：一個(gè)是海上航行的萬(wàn)噸大輪船，一個(gè)是包羅萬(wàn)象的海底世界。同學(xué)們都被多彩的多媒體畫面吸引住了。我接著問(wèn)：“為什么海水可以承載萬(wàn)噸大輪船，卻不能承載一塊小小的石頭呢？”然后我又做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中倒入一定濃度的鹽水，把雞蛋放入其中時(shí)，雞蛋會(huì)懸浮在燒杯中；把木塊放入其中時(shí)，木塊會(huì)漂浮在燒杯中；把鐵塊放入其中時(shí)鐵塊會(huì)沉下去。看到這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及剛才的多媒體畫面，同學(xué)們深深地陷入了沉思。于是我說(shuō)道：“同學(xué)們想知道問(wèn)題的答案嗎？請(qǐng)和我一起走進(jìn)我們今天要探索的問(wèn)題——物體的浮沉?！本瓦@樣，同學(xué)們帶著強(qiáng)烈的好奇心與我一起，再次進(jìn)入了課堂探究當(dāng)中，且表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高教師教學(xué)的敏感性，尋找探究契機(jī)

初中物理教師在課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)有效的探究教學(xué)，必須提高自身的教學(xué)敏感性，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘課堂中存在的一切探究因素，抓住這些探究時(shí)機(jī)在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效探究教學(xué)。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，所有的初中生在物理學(xué)習(xí)方面都是追求上進(jìn)的，也是熱情的。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生由于害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤而不敢讓別人看見(jiàn)自己的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。還有的學(xué)生本來(lái)有自己的獨(dú)特想法，卻還是隨著大眾的說(shuō)法，而人云亦云。還有的學(xué)生本來(lái)有疑問(wèn)卻不敢提出來(lái)，怕受到別人的嘲笑。在這樣的情況下，我們的課堂教學(xué)往往會(huì)失去很多探究的機(jī)會(huì)。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。例如，批評(píng)那些恥笑別人發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)，鼓勵(lì)那些積極發(fā)言的同學(xué)等。最終在課堂中形成一種積極發(fā)言、勇于探索的氛圍。讓每位學(xué)生都敢用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要做一個(gè)細(xì)心的觀察者，一個(gè)信息捕捉者。把捕捉到的信息加以利用，有效設(shè)計(jì)探究教學(xué)。相信在我們初中物理教師的共同努力下，我們的探究教學(xué)一定可以在初中物理課堂教學(xué)中大放光芒，不斷提高初中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯易志毅）