書·人·生活：圖書館的閱讀推廣

張 俊 吳海燕

(1.金陵圖書館，江蘇 南京210000；2.中國人民解放軍理工大學 外訓系，江蘇 南京210000)

閱讀，是讀者通過紙質、數(shù)字、多媒體等不同載體文獻獲取信息的一種方式；是讀者獲取信息、掌握知識、提高素質的基本路徑。 圖書館則是為讀者提供一個平等獲得信息、自由閱讀與學習的空間。 圖書館以閱讀推廣活動為媒介,啟發(fā)讀者對閱讀的興趣,將閱讀融入讀者的學習生活,從而培養(yǎng)讀者終身閱讀的習慣。

1 書

書是人類智慧的結晶,歷史上有著名的“書理學”三原則:書是基礎，人是關鍵，用是目的。 印度著名圖書館學家阮岡納贊也有“圖書館學五定律”，即書是為了用的、每個讀者有其書、每本書有其讀者、節(jié)省讀者的時間、圖書館是一個生長著的有機體。

1.1 推薦書目（紙質書）

推薦書目是針對一定的讀者對象或針對某一專門問題，經過精心選擇而編成的書目,供讀者學習某一門知識或了解某一事件,也包括為配合專業(yè)學習的專業(yè)閱讀書目。

目前，很多讀者讀書存在局限性、盲目性、急功近利性。 很多讀者有對知識的渴望，可由于缺乏閱讀能力，找不到適合自己讀的書籍。有的讀者只是盲目地看別人在看什么，而不知道到底自己需要什么。 有的讀者是為了應付考試而讀書，很難獲得真正的知識。 推薦書目的出現(xiàn)不僅引導讀者讀哪些書,指明讀書的先后次序,還會進一步指導怎樣閱讀。

1.2 電子書

以手機為媒介如國家圖書館推出的“掌上國圖”，該服務包括移動數(shù)字圖書館、短信服務、國家圖書館WAP 網站、手機閱讀和國圖漫游五部分。

以電腦數(shù)據(jù)庫為媒介的電子圖書，如南京市金陵圖書館數(shù)字資源大體包含圖書雜志、期刊論文、試聽資源、地方文獻、試用資源、其他資源六大板塊。

電子閱讀、網絡閱讀、手機閱讀已經對傳統(tǒng)閱讀造成一定的沖擊。因此, 圖書館提供的閱讀推廣應當適應時代的變化, 有專人對讀者進行指導和輔助，提供與時俱進的閱讀方式,協(xié)助閱讀設備的使用等。

2 人

圖書館閱讀推廣的主要特點是交流，交流主要是館員和讀者之間的交流。 針對不同年齡段、不同文化程度、不同職業(yè)的讀者，會有不同的交流方式吸引讀者。

2.1 青少年

青少年不僅是國家未來的主人,還肩負著繼承、發(fā)揚中華民族文化的歷史使命。 因此, 培養(yǎng)青少年閱讀習慣就顯得至關重要。 嬰幼兒是奠定閱讀習慣的基礎階段，青少年是養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵時期。

少年兒童閱讀習慣的培養(yǎng)是建立全民閱讀的基礎。 倡導全民閱讀,應從兒童抓起,培養(yǎng)青少年的閱讀習慣,使他們養(yǎng)成利用圖書館進行學習、研究的意識;提供優(yōu)秀的少年讀物,為青少年創(chuàng)造良好的閱讀條件;建立各級公共圖書館服務網絡,完善少兒圖書館建設,讓中國的小讀者可以做到“有困難找圖書館”。

2.2 弱勢群體

閱讀推廣的工作重點，應該是閱讀困難群體，包括低識讀能力人群、低幼與學齡前兒童、殘障人士、農民工子弟及農村留守兒童、經濟困難人群等，這是由圖書館的基本理念所決定的。 公共圖書館應當根據(jù)本地區(qū)弱勢群體對圖書館和閱讀的需求來提供相應的閱讀服務。最大限度的維護弱勢讀者的權益,樹立以人為本的理念,把有限的時間和空間延伸到無限的服務中去。

2.3 閱讀推廣人

開展全民閱讀活動，首先要進行讀者調研，研究讀者閱讀心理和閱讀行為，了解讀者需求。 為使公共圖書館的閱讀推廣活動常辦常新,需要培養(yǎng)閱讀推廣人。 公共圖書館應成立一個機構,專門負責閱讀推廣的策劃、宣傳和實施,即推廣活動部;要有專人負責審議、決策推廣活動部的推廣方案,還要有專人參與和監(jiān)督。 這樣,有了完善的工作機制,責任明確,目的性強,宣傳到位,就可以保證推廣活動的順利實施。

2.4 圖書館員

圖書館員作為讀者閱讀的引路人， 不僅要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)技能和嫻熟的計算機技術，還要掌握一定的心理學知識和閱讀推廣技能。 及時了解讀者的閱讀需求，幫助和輔導讀者在眾多的文獻信息中迅速獲取所需的信息， 解答讀者學習和生活中的各類問題。另外，圖書館應改變傳統(tǒng)的主導讀物選擇方式，重視讀者的閱讀偏好，提供個性化服務，以此提升讀者的閱讀興趣，在服務中融入人文關懷，讓讀者從內心感受到圖書館的美好。

3 生活

3.1 親子閱讀增進親子關系

閱讀應該越早越好，甚至可以從零歲開始。一項研究表明，與年僅6 個月的嬰兒一起閱讀，有助于兒童早期的語言和識字能力的發(fā)展，也有利于豐富嬰兒的情感，并且親子閱讀可以讓孩子和寶寶之間有更多的時間在一起進行交流，增進親子關系。

3.2 快樂閱讀

從小就要培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣，要讓他們覺得讀書是一件快樂而光榮的事情。 公共圖書館應為青少年提供寬闊的經典閱讀平臺,使他們在有限的閱讀時間里對經典閱讀產生更大的興趣并從中收益。經典著作的閱讀對青少年的成長有著不可替代的作用,特別是文學類經典書籍,潛移默化的完善青少年的人格,培養(yǎng)他們的人文精神,形成良好的語言能力。

3.3 創(chuàng)建學習型和諧社區(qū)

現(xiàn)代社會的休閑娛樂豐富多彩，如電視、網絡、游戲、KTV、電影院等，居民受到物質生活干擾，不能像以往一樣專心閱讀，閱讀氛圍在一定程度上受到破壞。市級圖書館應該利用在街道社區(qū)設立的小型圖書館，制定相應的閱讀推廣計劃，吸引居民用閱讀充實假期生活，幫助居民提高閱讀能力和習慣，建設學習型社區(qū)。此外，由社區(qū)圖書館組織的閱讀推廣活動能給陌生的居民提供一個互相認識、 互相學習的機會，將有助于改善人們之間日漸冷漠的鄰里關系，提高居民對社區(qū)的歸屬感，營造和諧溫馨的社區(qū)氛圍。

3.4 全民閱讀

開展“全民閱讀”活動，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十六大關于建設學習型社會要求的一項重要舉措。全民閱讀立法已列入2013 年國家立法工作計劃，專家認為，全民閱讀是一個系統(tǒng)工程，設立國家級的全民閱讀條例以規(guī)范和保障各類閱讀活動非常必要，其法律化意義重大。

4 總結

閱讀推廣是一項長期而艱巨的任務工程，是一項國家工程，全民閱讀活動在我國興起與舉辦時間并不是很長，我們應該學習國外的優(yōu)秀閱讀推廣案例， 例如英國是世界上第一個提出“閱讀年” 概念的國家、 美國的全民閱讀推廣活動以 “一城一書活動（One City，One Book）”而聞名。

全民閱讀活動開展的關鍵在于全員、全面、全程推廣，全社會都要高度重視和縱深助推全民閱讀活動。 利用圖書館的各種資源，把全民閱讀融入到全民的日常生活中，使之成為人們的一種習慣。

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