新課改背景下構建高中化學課程評價體系的策略研究

鄒光

【摘 要】構建課程評價體系是新課程改革的一項重要內容，也是推動新課程改革的重要環(huán)節(jié)和保障，在這樣的背景下，高中化學課程評價體系的構建既是學科發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，筆者在多年實踐的基礎上，總結出一些構建高中化學課程評價體系的策略，推進高中化學課程的評價體系與新課改要求的一致性。

【關鍵詞】新課改；高中化學；課程評價體系

隨著新課改的深入推進，基礎教育出現(xiàn)了新鮮空氣。不管是課程的設置，還是課程內容，都發(fā)生了較大改變，在這樣的背景下，課程評價也應該進行轉變。構建課程評價體系是新課程改革的一項重要內容，也是推動新課程改革的重要環(huán)節(jié)和保障，在這樣的背景下，高中化學課程評價體系的構建既是學科發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，因此，我們在教學實踐的過程中，要不斷的探索、反思和總結。

一、構建高中化學課程評價體系的意義

課程評價是對設置的課程從目標、實施、以及效果等方面進行判斷的過程，它對于課程改革具有重要的監(jiān)控和推進作用。在《高中化學課程標準》中強調：“積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功?！?/p>

構建高中化學課程評價體系是加強基礎教育，推進學生全面發(fā)展的需要。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，應建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，要發(fā)揮評價的教育功能和引導功能。

構建高中化學課程評價體系是推進實施新課程改革的需要。在新課程改革的影響下，我們的課程觀、學生觀、教學觀都發(fā)生了較大變化，甚至我們的教學理念和教學思想也得到不斷更新，導致課堂教學也發(fā)生了很大變化。但是，我們的評價機制往往落后于教育實踐。不管是對課程的評價，還是對教師的評價，甚至對學生的評價還是按照傳統(tǒng)的評價尺度，甚至現(xiàn)在的評價依然重視選拔功能，與升學、評職稱掛鉤，這種單一的評價方式與教育多樣化發(fā)展是相悖的。

構建高中化學課程評價體系是推行教育現(xiàn)代化的需要。教育現(xiàn)代化，就是從理念，到方法，到內容都要適應現(xiàn)代生活的需要，我們的評價也應該與時俱進。比如，隨著經濟的發(fā)展，環(huán)境的污染越來越嚴重。作為化學教師就可以以此為課題引導學生進行研究，教師根據(jù)學生的研究情況進行評價。

二、構建高中化學課程評價體系的策略

1.提高認識，轉變理念。評價是以真實為前提的在客觀價值方面進行的準確判斷。因此，評價主體的價值觀念和認識決定了評價的效果。所以，要構建高中化學課程評價體系首先要從課堂教學評價理念入手，對老師的評價觀、教學觀等進行轉變，使教師拜托原來的傳統(tǒng)的評價觀念的束縛。

2.加強對教師的培訓和評價的方法指導。學校通過各種途徑，采取各種措施，提高教師的教學理論技能，保持教師的教學熱情。同時，在培訓過程中還要加強評價的方法指導。推進評價與課堂教學的一致和同步。

3.健全化學課程評價的機制保障。首先，規(guī)范化學課程評價的操作程序。良好的評價操作程序是評價目標、評價體系以及評價手段的重要基礎，對化學課程評價效果起到重要作用。比如：評價操作程序、編訂高中化學課程評價表等。

4.由單一的評價方式向多元化的評價方式轉變。所謂多元化評價就是將從不同方面和角度的評價結果結合起來分析，不再依靠一種評價結果分析，并且是以多元目標、多元標準以及多元方法為特征的評價方式。在《高中化學課程標準》中強調：“積極倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。”多元化評價方式是學生全面發(fā)展的一個重要保障，也是促進學生和教師發(fā)展的有效手段。

總之，在新課程的背景下，在評價主體上，教師由過去被動接受評價向教師主動進行自我評價的轉變，這是一種觀念上的轉變。在評價的內容上，既關注教師的教的過程，有注重學生的學的過程，在課堂上注重三維目標的和諧發(fā)展；在評價的標準上，體現(xiàn)開放性，倡導個性化，鼓勵教師和學生的創(chuàng)新課堂；在評價的方法上，既有終結性評價，但也要有過程性評價，甚至，更加側重過程性評價，比如，課堂的觀察，成長記錄以及課堂研究情況等；在評價功能上由注重評比和選拔功能向關注學生成長的功能轉變。

由此可見，新課程改革能否順利推進，能否深入貫徹，除了要改變傳統(tǒng)的教育觀念，還要看化學課堂評價能否適應現(xiàn)在的教育要求，，它在整個教學過程中起著導向和質量監(jiān)控的重要作用。

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（作者單位：重慶市秀山高級中學校）endprint