高二理科班政治有效性教學(xué)探究

呂智勇

隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開(kāi)展，思想政治課顯得越來(lái)越重要，它的內(nèi)容、特點(diǎn)和目的決定了它是一門(mén)重要的素質(zhì)教育課，直接影響學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成。這就要求我們?cè)谛抡n改的背景下要提高高中思想政治課教學(xué)的有效性。但當(dāng)前的高二理科班政治教學(xué)卻面臨著一系列的問(wèn)題。

1.高中政治學(xué)科由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)中主要靠教師的灌輸，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使有效教學(xué)成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導(dǎo)致理科學(xué)生對(duì)政治課存在偏見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3.部分高中政治教師為了應(yīng)對(duì)理科班政治教學(xué)的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學(xué)、隨意性教學(xué)和壓迫性教學(xué)等不利于有效教學(xué)的行為。

為了改變長(zhǎng)期以來(lái)高二理科班政治課單調(diào)、乏味和機(jī)械的狀況，讓教學(xué)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，真正實(shí)現(xiàn)高二理科班政治教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、導(dǎo)入興趣化

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要利用好新課導(dǎo)入這個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導(dǎo)入有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生順利地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為有效性教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，也可以用時(shí)政和熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入。高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題極為關(guān)注，把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)案例化

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬闪俗约旱呐d趣、價(jià)值取向和情感體驗(yàn)方式。但是，走進(jìn)課堂時(shí)，正如杜威所說(shuō)，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導(dǎo)地位的觀念、興趣和活動(dòng)擱置一旁，他們是有點(diǎn)心不甘地來(lái)到教室課堂的。案例教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，旨在把社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論來(lái)分析和思考問(wèn)題。案例教學(xué)具有高度的模擬性，它往往只給情境、問(wèn)題、條件，沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，這一特點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改條件下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行之有效的手段。

同時(shí)在案例教學(xué)中要注意以下幾個(gè)階段。

這樣可以為學(xué)生設(shè)定一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

三、板書(shū)邏輯化

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，是一堂課的“聚焦點(diǎn)”。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠突出重點(diǎn)、揭示難點(diǎn)，起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操的作用，是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要途徑。

圖解式板書(shū)就是把教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系通過(guò)圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生形象直觀地把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們樹(shù)立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，從而提高課堂效率。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于抑制狀態(tài)。由此可見(jiàn)課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關(guān)鍵。但是一個(gè)教師需要面對(duì)多個(gè)學(xué)生，在課堂短暫的時(shí)間內(nèi)，是沒(méi)有辦法和學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言交流的。為了增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，我們不僅要設(shè)計(jì)出各種新穎、靈活和有層次的問(wèn)題，同時(shí)還要借助于一定的肢體語(yǔ)言。實(shí)踐表明，教師能夠從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作中知悉學(xué)生的需求，學(xué)生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學(xué)有效性的提高更是需要廣大教師長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。政治教師只有在教學(xué)研究中，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，才能解決當(dāng)前高中理科班政治教學(xué)中存在的弊病，提高理科班政治教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint

隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開(kāi)展，思想政治課顯得越來(lái)越重要，它的內(nèi)容、特點(diǎn)和目的決定了它是一門(mén)重要的素質(zhì)教育課，直接影響學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成。這就要求我們?cè)谛抡n改的背景下要提高高中思想政治課教學(xué)的有效性。但當(dāng)前的高二理科班政治教學(xué)卻面臨著一系列的問(wèn)題。

1.高中政治學(xué)科由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)中主要靠教師的灌輸，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使有效教學(xué)成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導(dǎo)致理科學(xué)生對(duì)政治課存在偏見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3.部分高中政治教師為了應(yīng)對(duì)理科班政治教學(xué)的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學(xué)、隨意性教學(xué)和壓迫性教學(xué)等不利于有效教學(xué)的行為。

為了改變長(zhǎng)期以來(lái)高二理科班政治課單調(diào)、乏味和機(jī)械的狀況，讓教學(xué)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，真正實(shí)現(xiàn)高二理科班政治教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、導(dǎo)入興趣化

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要利用好新課導(dǎo)入這個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導(dǎo)入有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生順利地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為有效性教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，也可以用時(shí)政和熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入。高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題極為關(guān)注，把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)案例化

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬闪俗约旱呐d趣、價(jià)值取向和情感體驗(yàn)方式。但是，走進(jìn)課堂時(shí)，正如杜威所說(shuō)，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導(dǎo)地位的觀念、興趣和活動(dòng)擱置一旁，他們是有點(diǎn)心不甘地來(lái)到教室課堂的。案例教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，旨在把社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論來(lái)分析和思考問(wèn)題。案例教學(xué)具有高度的模擬性，它往往只給情境、問(wèn)題、條件，沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，這一特點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改條件下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行之有效的手段。

同時(shí)在案例教學(xué)中要注意以下幾個(gè)階段。

這樣可以為學(xué)生設(shè)定一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

三、板書(shū)邏輯化

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，是一堂課的“聚焦點(diǎn)”。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠突出重點(diǎn)、揭示難點(diǎn)，起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操的作用，是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要途徑。

圖解式板書(shū)就是把教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系通過(guò)圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生形象直觀地把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們樹(shù)立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，從而提高課堂效率。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于抑制狀態(tài)。由此可見(jiàn)課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關(guān)鍵。但是一個(gè)教師需要面對(duì)多個(gè)學(xué)生，在課堂短暫的時(shí)間內(nèi)，是沒(méi)有辦法和學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言交流的。為了增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，我們不僅要設(shè)計(jì)出各種新穎、靈活和有層次的問(wèn)題，同時(shí)還要借助于一定的肢體語(yǔ)言。實(shí)踐表明，教師能夠從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作中知悉學(xué)生的需求，學(xué)生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學(xué)有效性的提高更是需要廣大教師長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。政治教師只有在教學(xué)研究中，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，才能解決當(dāng)前高中理科班政治教學(xué)中存在的弊病，提高理科班政治教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint

隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和新一輪課程改革的全面開(kāi)展，思想政治課顯得越來(lái)越重要，它的內(nèi)容、特點(diǎn)和目的決定了它是一門(mén)重要的素質(zhì)教育課，直接影響學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成。這就要求我們?cè)谛抡n改的背景下要提高高中思想政治課教學(xué)的有效性。但當(dāng)前的高二理科班政治教學(xué)卻面臨著一系列的問(wèn)題。

1.高中政治學(xué)科由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)中主要靠教師的灌輸，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使有效教學(xué)成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導(dǎo)致理科學(xué)生對(duì)政治課存在偏見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3.部分高中政治教師為了應(yīng)對(duì)理科班政治教學(xué)的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學(xué)、隨意性教學(xué)和壓迫性教學(xué)等不利于有效教學(xué)的行為。

為了改變長(zhǎng)期以來(lái)高二理科班政治課單調(diào)、乏味和機(jī)械的狀況，讓教學(xué)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，真正實(shí)現(xiàn)高二理科班政治教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、導(dǎo)入興趣化

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要利用好新課導(dǎo)入這個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導(dǎo)入有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生順利地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為有效性教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，也可以用時(shí)政和熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入。高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題極為關(guān)注，把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)案例化

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬闪俗约旱呐d趣、價(jià)值取向和情感體驗(yàn)方式。但是，走進(jìn)課堂時(shí)，正如杜威所說(shuō)，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導(dǎo)地位的觀念、興趣和活動(dòng)擱置一旁，他們是有點(diǎn)心不甘地來(lái)到教室課堂的。案例教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，旨在把社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論來(lái)分析和思考問(wèn)題。案例教學(xué)具有高度的模擬性，它往往只給情境、問(wèn)題、條件，沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，這一特點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改條件下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行之有效的手段。

同時(shí)在案例教學(xué)中要注意以下幾個(gè)階段。

這樣可以為學(xué)生設(shè)定一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

三、板書(shū)邏輯化

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，是一堂課的“聚焦點(diǎn)”。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠突出重點(diǎn)、揭示難點(diǎn)，起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操的作用，是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要途徑。

圖解式板書(shū)就是把教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系通過(guò)圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生形象直觀地把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們樹(shù)立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，從而提高課堂效率。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當(dāng)人的情緒處于這種狀態(tài)時(shí)，人的各方面機(jī)能處于抑制狀態(tài)。由此可見(jiàn)課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關(guān)鍵。但是一個(gè)教師需要面對(duì)多個(gè)學(xué)生，在課堂短暫的時(shí)間內(nèi)，是沒(méi)有辦法和學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言交流的。為了增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，我們不僅要設(shè)計(jì)出各種新穎、靈活和有層次的問(wèn)題，同時(shí)還要借助于一定的肢體語(yǔ)言。實(shí)踐表明，教師能夠從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作中知悉學(xué)生的需求，學(xué)生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學(xué)有效性的提高更是需要廣大教師長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。政治教師只有在教學(xué)研究中，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，才能解決當(dāng)前高中理科班政治教學(xué)中存在的弊病，提高理科班政治教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint