培養(yǎng)小學(xué)生手工制作的興趣五法

佟玉國

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)小學(xué)生手工制作的興趣是一個倍受廣大美術(shù)教師和學(xué)生家長關(guān)注的話題。在這里，我談?wù)勛约旱淖龇ǎ云谂c大家一起交流。

一、情感誘導(dǎo)法

良好的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動力。小學(xué)生對手工制作的興趣往往是從對美術(shù)教師的喜愛開始的，正所謂“親其師，信其道”。首先，美術(shù)教師要構(gòu)建獨特的人格魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一名美術(shù)教師要擁有高尚的人格，要通過自身的言行舉止傳遞給學(xué)生親切和藹、信任尊重的情感信息。教師這種人格魅力能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)手工制作，從而提升他們的動腦動手能力和鑒賞能力。在學(xué)習(xí)中教師要以引導(dǎo)者、合作者、組織者的身份，與學(xué)生共同探討手工制作的相關(guān)問題，讓他們發(fā)揮主體能動作用，使其養(yǎng)成獨立思考、富于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、故事引入法

孩子都愛聽故事，在上手工制作課之前，為了能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我常在講授新課之前準(zhǔn)備一兩個相關(guān)的小故事講給學(xué)生聽。比如“魯班學(xué)藝”的故事：魯班千里迢迢歷盡千辛萬苦，到終南山拜師學(xué)藝。他勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、不怕困難，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，造出了許多雄偉的亭臺樓閣、橋梁機械，終成為一代能工巧匠，被后世尊稱為木匠的鼻祖。講完后，學(xué)生們深深地被魯班那種刻苦學(xué)習(xí)和吃苦耐勞的精神所感動。我因勢利導(dǎo)，進入手工制作教學(xué)，學(xué)生的興趣正濃，教學(xué)效果事半功倍。

三、示范欣賞法

孩子對美的事物都感興趣，對于一件活潑可愛、造型新穎、色彩別致的手工制品更是愛不釋手，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前的欣賞和教師的示范極其重要。于是，每節(jié)上手工制作課之前，我都準(zhǔn)備幾件相關(guān)的樣品讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生積極主動地投入到手工制作當(dāng)中去。欣賞之后，讓學(xué)生談一談這些作品的藝術(shù)特點、制作方法、審美價值等，然后，我再逐一地講解特征、技法等相關(guān)知識，講授完畢后進行制作技法演示，這種示范非常奏效。比如學(xué)習(xí)布老虎的制作時，教師先請學(xué)生欣賞布老虎的模型，并從民間玩具的文化內(nèi)涵方面來介紹布藝玩偶的特征：色彩鮮明、造型夸張、實用性強。然后再指導(dǎo)學(xué)生布老虎的設(shè)計、裁剪、縫制、填充和裝飾的方法，孩子們的興致一下子便提升到了極點。大家七手八腳地縫制起來，經(jīng)過幾節(jié)課的努力，一只只活潑可愛、活靈活現(xiàn)的布老虎便展現(xiàn)在大家面前，同學(xué)們集體欣賞評價，頗有成就感。

四、教學(xué)資源挖掘法

目前，我校所使用的美術(shù)教材中有許多手工制作內(nèi)容很難適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際，一方面教具、學(xué)具準(zhǔn)備不齊全，二來有些手工制作脫離小學(xué)生的生活實際。針對這種情況，我便深入挖掘校本課程資源，帶領(lǐng)小學(xué)生走進大自然，走進日常生活，開發(fā)新的手工制作教材。

農(nóng)村的孩子，自小就是在泥土中摸爬滾打，對于和泥再熟悉不過了。夏季，我們挖來黃土加入棉絮和成泥，進行泥塑制作，孩子們興致高漲。一會兒功夫，各種各樣的小動物、憨態(tài)可掬的人物、奇形怪狀的物品一一擺在我的面前，泥塑手工制作教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中完成。課后還可以拓展延伸，把陰干了的泥塑作品加工進行彩繪教學(xué)。望著色彩艷麗、活潑可愛的人物和小動物，孩子們的興趣又一次得到了提升，情感又一次得到了升華。秋季，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)田，他們利用采集回來的秸稈，做成了秸稈制品，如秸稈穿插玩具，秸稈農(nóng)機具等等。玩雪是東北農(nóng)村孩子的天性，冬季，我?guī)ьI(lǐng)孩子來到操場上打雪仗、堆雪人、做雪雕、做冰雕。雪雕和冰雕制作有一定的難度，除了準(zhǔn)備專業(yè)的雕刻工具之外，我們還準(zhǔn)備了許多自制的輔助工具。經(jīng)過老師耐心細(xì)致的講解制作方法和要領(lǐng)，并親手示范，學(xué)生踴躍地行動起來，十幾個小時后學(xué)生們便圍著自己的作品歡呼雀躍起來，這大大激發(fā)了小學(xué)生對手工制作的興趣。

五、評價鼓勵法

對學(xué)生手工作品的客觀評價是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作興趣的關(guān)鍵所在。小學(xué)生的手工作品是他們個性的表現(xiàn)，有的粗獷豪放，有的精致細(xì)膩，有的生動形象，也有的概括夸張，這都是他們個性的展現(xiàn)、情感的宣泄。多一些表揚，多一些鼓勵，用真誠和善良的心態(tài)去對待小學(xué)生的手工作品，盡量挖掘孩子作品中的優(yōu)點，讓孩子們看到自己的長處，那么他們就會信心百倍，在進步中培養(yǎng)與鞏固學(xué)習(xí)手工制作的興趣，不斷提高自己的動腦動手能力，對藝術(shù)美的追求也會日益增強。

例如，在教《可愛的小動物》一課時，我沒有指定用同一種材料來做同一個動物，而是采取了自由創(chuàng)作的形式，鼓勵學(xué)生選取不同的材料，采用不同的做法來制作。一節(jié)課下來，學(xué)生們的手工作品有布貼、木雕、泥塑、棉花粘貼、米粒粘貼、樹葉粘貼等。在評價時先讓學(xué)生自己說一說你的作品是什么？用什么材料做的？怎樣做的？有什么特色？教師適時附上一句鼓勵的話：“你的小豬做得可真像！”“你做的大象太可愛了！”“我也喜歡這么漂亮的顏色！”“老師也想做一個！”。這樣的評價鼓勵法，使課堂氣氛十分活躍，師生關(guān)系也非常融洽，學(xué)生在活躍的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，既大膽地發(fā)揮自己的想象力，又高質(zhì)量地完成了手工制作的教學(xué)任務(wù)。

在手工教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣，確實行之有效。這些做法也為我們進一步探究適合小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更好的提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 武之華）