以主題為主的區(qū)域活動(dòng)材料投放的探究

萬(wàn)翠華

摘 要：教師應(yīng)該關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；材料；有效投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇變簣@的活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)能給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的平臺(tái)。因此，我們要投放不同要求的材料，以滿足不同幼兒的需要，使每個(gè)幼兒都能滿足操作欲望，并在自己原有的水平上有所提高。有效的材料投放可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、社會(huì)交往、動(dòng)手操作等各方面能力的發(fā)展。下面與大家分享我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中的一些想法和做法。

一、根據(jù)主題活動(dòng)的需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料

主題活動(dòng)是一種充分展示智慧和個(gè)性的、有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。如，在《好忙的市場(chǎng)》主題活動(dòng)中，圍繞“幫助幼兒了解市場(chǎng)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)買賣的過(guò)程與意義”這一活動(dòng)目標(biāo)，在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供了故事CD、錄音機(jī)、幼兒用書以及大量的自制圖書，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊閱讀圖書，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去市場(chǎng)體驗(yàn)，讓孩子在真實(shí)的生活場(chǎng)景中了解菜場(chǎng)、嘗試談價(jià)、學(xué)習(xí)買賣，同時(shí)家長(zhǎng)和幼兒自制圖夾文故事書：聊聊自己想吃的菜，可以在菜市場(chǎng)的什么地方買到。請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒的講述，并讓幼兒在適當(dāng)?shù)牡胤脚渖蠄D畫，從而落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)使幼兒的社會(huì)性語(yǔ)言得到發(fā)展。

二、根據(jù)主題活動(dòng)的需要，投放適宜的相關(guān)材料

主題活動(dòng)的進(jìn)行是以集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)為主線展開(kāi)的。區(qū)域活動(dòng)是與集體活動(dòng)不可分割、相輔相成、互相促進(jìn)的。在投放區(qū)域材料時(shí)，我們往往根據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的需要，科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，使主題活動(dòng)中的集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)能更好地互動(dòng)，從而使主題的實(shí)施更加完整、深入。

三、家園合作準(zhǔn)備材料，豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得越聰明、自信、大膽。因此，在材料收集中就需要教師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合。

1.充分利用自然物

自然區(qū)域里有著取之不盡、用之不竭的天然游戲材料。如，小樹葉粘貼成小動(dòng)物；葉子拓印，制成“書簽”；小石頭當(dāng)成計(jì)算材料……孩子們能在隨心所欲的玩樂(lè)中得到自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了想象力和合作能力。

2.巧用廢舊物品

如，教師或幼兒帶來(lái)家中的化妝瓶子、小鏡子、頭花、小發(fā)卡、小朋友穿過(guò)的小衣服等投放到“表演區(qū)”；方便面碗種上了各種蔬菜；廢舊紙盒制作的各種表情的紙盒娃娃……幼兒參與制作，動(dòng)手能力提高了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)形成了，也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。在《一起去旅行》的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)送來(lái)了幼兒的旅游照片、名勝古跡的圖片、紀(jì)念品、旅游錄像等相關(guān)資料，為活動(dòng)提供了豐富的資源。

總之，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及主體活動(dòng)開(kāi)展的需要，有計(jì)劃地投放材料，有意識(shí)地觀察，有針對(duì)性地調(diào)整，避免“一刀切”和一成不變。

（作者單位 四川省樂(lè)山市井研縣幼兒園）