淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

肖壬長

創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的有效途徑，更是讓學(xué)生主動探索的切入口。要注重激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高問題的質(zhì)量，讓問題走進(jìn)課堂，并讓學(xué)生帶著更多的問題走出教室，形成自己的獨(dú)立見解。

一、學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀分析

1.不敢問

從學(xué)生心理角度分析，主要是由于他們存在自卑緊張的心理。許多學(xué)生怕提不出“好問題”而被老師看輕或被同學(xué)取笑，因此他們寧可把問題放在頭腦里，也不愿將它提出來。

2.無疑可問

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。同時，學(xué)生的練習(xí)和測試也通常是建立在一個問題只有一個正確答案的原則上，這種封閉式教學(xué)的結(jié)果必然使學(xué)生從不懷疑教師給出的結(jié)論。

3.不知怎樣問

部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差或缺乏思維能力，碰到問題不知怎樣提出來，更提不出有深度、有新意的問題。

4.沒有機(jī)會問

課堂上大多數(shù)的教與學(xué)行為均由教師或部分優(yōu)生包辦代替，其他學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會。

5.提問會隨著年級的增長而消退

剛?cè)胄W(xué)的一、二年級學(xué)生，他們在課堂上的表現(xiàn)是“初生牛犢不怕虎”：只要老師給他們一定的自由時間和空間，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上敢說、敢問。到了三、四年級，學(xué)生主動提問的品質(zhì)慢慢退化，他們很少向老師提問、很少質(zhì)疑問難。到五六年級，學(xué)生似乎變得少年老成，很少有學(xué)生勇敢地在課堂上提問。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

1.培養(yǎng)問題意識，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

具有問題意識的學(xué)生常常會問自己“是什么”“為什么”“怎么辦”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。此外，解決問題的欲望還會促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，請教別人，這就使他們的知識得以擴(kuò)充。

2.培養(yǎng)問題意識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般人認(rèn)為比較枯燥乏味，但學(xué)生在提問的過程中進(jìn)行積極思考，并充分鍛煉了自己能力，展示了自己的才華。

3.培養(yǎng)問題意識有利于調(diào)動學(xué)生的主體性

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在這一富有挑戰(zhàn)性的過程中，成為教學(xué)過程中的主動參與者、成為知識的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗(yàn)，他們的個性品質(zhì)會得到鍛煉，主體性逐步形成和發(fā)展。

4.培養(yǎng)問題意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，不能發(fā)現(xiàn)問題，就談不上創(chuàng)新，可見發(fā)現(xiàn)問題、提出問題對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力是非常重要的。強(qiáng)調(diào)問題意識不僅能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題.還能促使學(xué)生去解決問題，直至有新的發(fā)現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生的多種能力尤其是創(chuàng)造能力會得以發(fā)展。

三、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就

在初始階段，以鼓勵學(xué)生“敢于”提問為主，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“善于”提問的能力，提問能力的培養(yǎng)有一個從“敢問”到“善問”“會問”的過程。例如，有這樣的一道練習(xí)題：一塊方形鐵板，長30厘米，寬20厘米（圖略）從鐵板的四個角切掉邊長5厘米的正方形，然后做成盒子，這個盒子的容積最大是多少毫升？列式：（30-5×2）×（20-5×2）×5=2000（立方厘米）=2000毫升，我讓學(xué)生通過動手操作、分析、比較、討論。接著引導(dǎo)學(xué)生提出方法性的數(shù)學(xué)問題：“怎樣才能使容器的容積最大？”進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象，終于發(fā)現(xiàn)切掉4個小正方形費(fèi)材料，而且制成盒子的容積不是最大的。

2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時，不能忽視對基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，才有可能對新知識產(chǎn)生好奇、渴望，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基礎(chǔ)和前提?；炯寄艿挠?xùn)練既是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一條有效途徑。如，在“小數(shù)的基本性質(zhì)”的教學(xué)中，我別具匠心地創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，剛上課，我給學(xué)生講一個“驕傲0”的故事：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里發(fā)生了一件有趣的事，咱們一起去看看，自從數(shù)字0在1的幫助下戰(zhàn)勝數(shù)字9后，整天趾高氣揚(yáng)，目中無人。一會兒站到3的后面（30），一會兒又結(jié)集伙伴站到67的后面（出示6700）瞧，我的作用可大了。小數(shù)點(diǎn)實(shí)在看不下去了，決定治治這個狂妄自大的家伙，他調(diào)皮的往3和67的后面一站（出示3.0和67.00）。數(shù)字0頓時傻眼了，到底是怎么回事呢？你們想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

3.教師要不斷提高自己的教學(xué)水平

教師要正確發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，必須要有較高的專業(yè)知識水平和教學(xué)藝術(shù)水平，這就要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一堂課。

總之，只有在不斷創(chuàng)設(shè)問題情境中讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

（作者單位 江西省贛州市贛縣江口旱塘小學(xué)）