課堂教學要注重創(chuàng)新和開發(fā)學生的潛能

楊立敏

課堂教學創(chuàng)新應著眼于學生潛能的開發(fā)，在新的時期，我國的學校教育必須接納新的時代精神和新的發(fā)展觀念，讓每一位學生獲得良好的發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，發(fā)掘他們的潛能，積極地投入到學習中。

在課堂教學中，教師必須營造一種能誘發(fā)學生潛能、自由釋放其創(chuàng)新能力的學習環(huán)境。開放性的教育價值觀的一個基本理念就是教師面前無差生，每個孩子都是一個潛在的天才。課堂上允許學生大膽表達自己的看法，幫助其認識自我、建立自信。課堂教學不僅讓學生學會現(xiàn)有的知識，更重要的是讓他們學會不斷更新的知識和技能；學生不僅要學習和獲取前人創(chuàng)造和發(fā)展的結(jié)論，

更重要的是通過已有的方法親自體驗，學會創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。因此要營造一種寬松、和諧、自主發(fā)展的課堂教學模式。

在設(shè)計教學時，要圍繞教學目標，精心設(shè)計引導性提問，激發(fā)學生的想象力，促進學生創(chuàng)造性地思考。教師指導學生開展學習活動設(shè)計的提問，答案應盡量不是唯一的。要促使學生能以自身的經(jīng)驗，通過想象、觀察、操作，思考得出多種多樣的、新穎的、獨特的想法及解決問題的途徑。拓展學生的思維，開發(fā)學生的潛能，引起學生高漲的學習興趣，教師要積極鼓勵學生大膽回答，大膽質(zhì)疑，在無疑處找疑，在有疑處解疑。并耐心聽取學生的回答，正確引導，熱情幫助，對回答正確的予以肯定和表揚，不完整或錯誤的要幫其補充，找出錯誤的原因，樹立學生的自信心。

學生的個性發(fā)展，只有通過學生的主動探索實踐參與才能完

成。在課堂教學中，要借用語言情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學習局面。在師生互動、生生合作的動態(tài)組合中，給各類型學生提供適合他們各自發(fā)展的實踐機會，這樣在互教互學的過程中達成共識、共享、共進，形成真正的學習共同體。教學中應把重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力上。要把激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力、思維能力、聯(lián)想能力放在教學的首位，同時對不同類型的學生，要量力而行，使各層次學生的潛能都得到充分的發(fā)揮。注重學生的個性發(fā)展，使學生在成功的體驗中不斷進取、開拓、創(chuàng)新，鼓勵學生實話實說，善思多問，積極探索。

學生在參與豐富多彩的活動過程中發(fā)展主體性，培養(yǎng)實踐能

力，為創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學中為學生創(chuàng)

造條件，讓學生動手操作，堅持手腦并用，有利于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

每個學生各有其智力潛能，孩子們的智力發(fā)展也是各有千秋

的，這就要求我們積極為其創(chuàng)造條件，開發(fā)其智慧領(lǐng)域，激勵孩子們多方面的興趣，從優(yōu)育人，使一代新人茁壯成長。

（作者單位 吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學校）