讀懂學(xué)生問題 智慧指導(dǎo)書寫

侯艷紅

每個進(jìn)入一年級的孩子，都會遇到書寫數(shù)字的難題。因?yàn)?歲孩子的小手肌肉還處于發(fā)展中，各方面協(xié)調(diào)尚處于成長階段，但是教材卻要求：一個月的時間學(xué)生0～10都要認(rèn)識，而且還要正確、規(guī)范地書寫。因此，如何讓學(xué)生寫出正確、規(guī)范的數(shù)字，是擺在一年級數(shù)學(xué)教師面前的考驗(yàn)。

關(guān)于寫數(shù)字的教法，大多數(shù)教師采用示范和訂正兩種方法。學(xué)生寫前教師示范，并讓學(xué)生在練習(xí)本上逐行書寫效仿，然后教師批改。實(shí)踐證明：這些方法很有局限性。教師示范時，由于兒童對字形的結(jié)構(gòu)和筆畫的部位感知不正確，寫出的數(shù)字不規(guī)范，甚至有錯誤。如，“1”和“7”寫得分不清，甚至有把“7”寫反的情況，“3”和“5”何時拐彎不明確，“8”書寫不規(guī)范等。還有的書寫過大，超出了格子；有的書寫過小，不滿半個格子，很顯然，這都與兒童空間知覺，特別是方位知覺發(fā)展的不夠完善有關(guān)。

雖說社會上有各種各樣的描紅數(shù)字本，但是其最大的弊端是整體呈現(xiàn)，學(xué)生只能看出數(shù)字是從哪里起筆，哪里落筆，脫離描紅本后，孩子只對數(shù)字起筆、落筆的位置有一定了解，每個數(shù)字必須經(jīng)過的關(guān)鍵位置卻不能正確把握。所以經(jīng)過大量的、重復(fù)的、機(jī)械的描紅練習(xí)后，脫離描紅本，學(xué)生規(guī)范的數(shù)字書寫依然存在問題。而且學(xué)生數(shù)字書寫是一個持續(xù)練習(xí)的過程，回家后需要練習(xí)，而家長缺乏正確的指導(dǎo)方法，往往花費(fèi)了很大的精力卻收不到良好的效果，學(xué)生數(shù)字寫出來仍不夠規(guī)范，達(dá)不到書寫要求。

明白了學(xué)生存在的問題，針對如何指導(dǎo)孩子寫好數(shù)字，我進(jìn)行了不懈的研究。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個數(shù)字書寫時都要經(jīng)過一些關(guān)鍵點(diǎn)，如果這些關(guān)鍵點(diǎn)的位置學(xué)生清楚了，對書寫規(guī)范、美觀的數(shù)字必然有幫助。起初我教學(xué)時只注意教給學(xué)生正確的方法，因此在書寫時，我給每個學(xué)生的生字本上寫出幾個字頭，讓學(xué)生模仿練習(xí)。在實(shí)踐中，我感覺到，這樣做既加重了我的負(fù)擔(dān)，學(xué)生練習(xí)成效也不明顯。于是，我又進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計出標(biāo)有數(shù)字關(guān)鍵點(diǎn)的《數(shù)字描點(diǎn)練字卡》（如下圖），每個數(shù)字都標(biāo)有數(shù)字書寫關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握書寫數(shù)字的正確方法，讓每個學(xué)生復(fù)印后進(jìn)行數(shù)字書寫練習(xí)。這樣既能讓學(xué)生對數(shù)字書寫進(jìn)行規(guī)范的練習(xí)，又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還便于家長的輔導(dǎo)，最終達(dá)到每個學(xué)生都能輕松寫出規(guī)范數(shù)字的目的。

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處處留心皆研究。關(guān)于數(shù)字書寫的研究，既縮短了學(xué)生寫好數(shù)字的時間，提高了教學(xué)的有效性，又體現(xiàn)了嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著積極的意義。

教學(xué)看似一項(xiàng)重復(fù)性很強(qiáng)的工作，卻處處充滿著挑戰(zhàn)，處處彰顯著老師的教育智慧。在對數(shù)字的研究中，我體會到：只有深入了解學(xué)生的實(shí)際問題，用智慧進(jìn)行研究，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效！

（作者單位 河南省安陽市人民大道小學(xué)）