0—3歲幼兒自制教玩具的創(chuàng)新

徐燕

摘 要：嬰幼兒期是人類智力能力開始發(fā)展的時(shí)期，3歲以前是人大腦發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期用玩具引導(dǎo)和啟發(fā)他們接近事物的各種特征，有助于引發(fā)孩子身體各機(jī)能及智力的發(fā)育，有助于他們初步思維能力的發(fā)育。自制教玩具對0～3歲嬰幼兒大腦與心理發(fā)育關(guān)鍵期起到事半功倍的作用，在遵循安全、適用、經(jīng)濟(jì)、持久、不占空間、益智與趣味原則的基礎(chǔ)上，在材料、樣式、功能等方面提出制作各類玩具的創(chuàng)新方法，為自制教玩具的制作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；自制教玩具；創(chuàng)新

玩具是伴隨嬰幼兒及少年兒童成長發(fā)育的產(chǎn)品，是“人生第一部教科書”，孩子們可以透過玩的過程來滿足好奇心，探索世界，發(fā)現(xiàn)自我，孩子們對玩具的需求是永無止境的，玩具的這種多功能性使它成為陪伴孩子成長的必不可少的好伙伴。嬰幼兒的心理發(fā)展與生理發(fā)育是密不可分的，針對0～3歲嬰幼兒不同生理階段的需要提供不同的玩具，以滿足他們的心理需求，從而有效地促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

玩具的趣味性和益智性取決于它是否能夠以聲音、色彩等方式來刺激或激發(fā)孩子的感知覺、語言、記憶、思維等能力的發(fā)展。孩子的發(fā)育存在個(gè)體差異，活潑與安靜、樂觀與穩(wěn)重、好動(dòng)與膽小、開朗與內(nèi)向的孩子在有些共同喜歡的玩具（如球）之外，還會(huì)有各自的偏好與喜好。玩具對嬰幼兒自我需求的滿足能使他們得到情感上的愉悅和成就，對孩子心理發(fā)育有著積極的促進(jìn)作用。

科學(xué)研究表明，3歲以前是人大腦發(fā)育的重要時(shí)期，兒童的腦細(xì)胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%，到3歲時(shí)，嬰兒腦重就接近人腦重的范圍，0～3歲是開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵時(shí)期。因此，0～3歲的嬰幼兒玩具對刺激大腦發(fā)育就顯得尤為重要。但是，現(xiàn)在市面上出售的玩具存在很多質(zhì)量和材料上的問題，不利于嬰幼兒的健康成長，而自制教玩具既安全，又可以滿足0～3歲嬰幼兒心理需求差異性。那么如何創(chuàng)新0～3歲幼兒的自制教玩具呢？

一、創(chuàng)新遵循原則：安全、適用、經(jīng)濟(jì)、持久、益智與趣味

安全：幼兒玩具材料要保證無毒性，結(jié)構(gòu)緊實(shí)、牢固，外形及突出物要圓滑，不具危險(xiǎn)毛邊和尖銳形態(tài)，或者針對統(tǒng)計(jì)表格中的問題提出對策即為安全。

適用：適合孩子的年齡、興趣、能力及個(gè)體差異。

經(jīng)濟(jì)：盡量用成本低或生活中可以回收再利用的材料。

持久：持久性相對于材料而言，材料用量多或不宜加工的，盡量保證做出的成品牢固、使用周期長。

益智與趣味：自制教玩具除具有娛樂性外，還應(yīng)具有開發(fā)智力、刺激感知覺發(fā)育等功能。

二、材料創(chuàng)新

制作自制教玩具時(shí)要選擇常見、易找、簡單、安全的材料，生活中常見的紙箱木板、瓶子、罐子、布匹、生活物品、廢舊材料等都是比較理想的材料。為了更好地發(fā)揮材料的益智或趣味功能，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法：可以把各種單一的材料配對組合或交叉組

合；把自制教玩具成品的外部用水彩筆或彩色鉛筆等無刺激無污染的顏料上色，抑或是用彩紙包扎出需要的顏色和樣式；改變材料本身的形狀、屬性，如，厚紙板分層處理成薄紙片。

三、樣式創(chuàng)新

材料準(zhǔn)備好后，在制作的過程中，創(chuàng)新樣式對利用好材料，發(fā)揮好趣味和益智作用有著重要作用。

1.紙板、紙盒、紙箱、紙筒的應(yīng)用。我們根據(jù)這些材料的大小，可以做成鉆爬用具，紙盒串成小拖車、紙盒套疊，紙板變成獨(dú)木橋，紙盒做成魔術(shù)箱、小凳子等，卷紙芯排長龍、做成小滾輪或滑車等。

2.瓶子、罐子的應(yīng)用。飲料瓶可制成拖車、沙水玩具、瓶子排隊(duì)，瓶子變成保齡球，瓶蓋拼圖形、搭積木、串起變成小風(fēng)鈴，鐵罐 子處理后（鐵皮不劃手即可）做成小鼓，茶葉罐做成小車。

3.布和棉絮的應(yīng)用。彩布做成布書或布報(bào)紙，布和棉絮做布偶，有圖案的彩色襪子做成相對抽象的布偶。

4.功能創(chuàng)新。嬰幼兒期是人類智力能力開始發(fā)展的時(shí)期，孩子在0～3歲這個(gè)階段，就已經(jīng)顯露出對周圍事物的好奇心和濃厚的興趣，這個(gè)時(shí)期用玩具引導(dǎo)和啟發(fā)他們接近事物的各種特征，有

助于引發(fā)孩子身體各機(jī)能及智力的發(fā)育，有助于他們初步思維能力的發(fā)育。自制教玩具可利用外觀造型、色彩等來滿足不同年齡、不同性格嬰幼兒的需求。孩子腦部的發(fā)育是在接受各種刺激、積累各種感覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完成的。他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用小手去觸摸，用想象去填充這個(gè)神奇的世界。

自制教玩具對0～3歲嬰幼兒大腦與心理發(fā)育關(guān)鍵期起到事半功倍的作用，孩子家長或幼教老師可根據(jù)實(shí)踐與孩子的個(gè)體差異，遵循安全、適用、經(jīng)濟(jì)、持久、不占空間、益智與趣味原則，在材料、樣式、功能等方面創(chuàng)新性地制作各類玩具，以滿足他們生理和心理需求，從而促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)育。

（作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園）