如何在體育教學(xué)中滲透思想品德教育

鄧達(dá)真

摘 要：對(duì)體育教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育的措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；思想品德；教育

在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須從教育對(duì)象（小學(xué)生）的年齡特征、思維方式、知識(shí)層次等方面綜合考慮出發(fā)，才能收到良好的教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)其本身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r及教材、教法、教學(xué)條件等實(shí)際情況，有針對(duì)性地采取有效措施，在傳授知識(shí)、技術(shù)、技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育。

一、結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

教師要全面熟悉教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想性和品德教育因素，備課時(shí)要認(rèn)真考慮諸方面因素，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂出每節(jié)課思想品德教育的具體目標(biāo)，提出相應(yīng)的措施，把課堂教學(xué)中的教書(shū)和育人水乳相融地結(jié)合起來(lái)。

小學(xué)體育教材中田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)包括走、跑、跳、投擲等自然活動(dòng)構(gòu)成的，球類主要以游戲形式安排了小籃球、小排球、小足球，器械體操中有支撐跳躍和低單杠練習(xí)、武術(shù)操等項(xiàng)目，長(zhǎng)期參加這些體育活動(dòng)鍛煉身體，可以提高人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，能全面、均衡地促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、身體各部分肌肉、骨骼和內(nèi)臟器官的正常發(fā)育，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、耐勞、機(jī)智、果斷、沉著、冷靜等心理品質(zhì)。小學(xué)體育教材中還有形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩的游戲：隊(duì)列游戲（一切行動(dòng)聽(tīng)指揮）、奔跑游戲（老鷹和小雞、黃河長(zhǎng)江、智取巧奪）、跳躍游戲（青蛙過(guò)河、釣魚(yú)鉤）、投擲游戲（打龍尾、沖過(guò)火力網(wǎng)）、球類游戲（快來(lái)接球、過(guò)網(wǎng)球）、室內(nèi)游戲（組字接力、越過(guò)崗哨）等。通過(guò)這些游戲可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、拼搏、沉著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)?？傊?，體育教材的內(nèi)在思想品德教育內(nèi)容是極其豐富的。

二、運(yùn)用合理的教法進(jìn)行思想品德教育

在選擇和運(yùn)用教法時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，把知識(shí)、技術(shù)、技能教學(xué)、體質(zhì)訓(xùn)練和思想品德教育三者緊密結(jié)合起來(lái)。因此，備課時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇和運(yùn)用合理的教法。例如，田徑教學(xué)中的跳高教材，體操教學(xué)中的山羊、跳箱的技術(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不易學(xué)會(huì)，既有身體素質(zhì)問(wèn)題，也有技巧、技術(shù)問(wèn)題，更多的則是怕摔的畏懼心理。像這樣的教材，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動(dòng)作示范，生動(dòng)、有趣的講解激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生放下思想包袱，勇敢地助跑與踏跳。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生克服苦難、勇敢、鍥而不舍的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的良好意志品質(zhì)。

三、結(jié)合體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)本身包含著思想品德的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂常規(guī)，向?qū)W生講明課堂常規(guī)內(nèi)容和紀(jì)律要求，并強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性，結(jié)合課堂常規(guī)的內(nèi)在思想品德，對(duì)學(xué)生有機(jī)地滲透遵守紀(jì)律教育。

體育教學(xué)還是一項(xiàng)有嚴(yán)格組織紀(jì)律的集體活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，通過(guò)嚴(yán)格的課堂常規(guī)，有條不紊的身體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚，克服松懈、散漫的作風(fēng)。

四、運(yùn)用學(xué)生中的典型事例進(jìn)行思想品德教育

用先進(jìn)人物的模范事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有著直接的影響和作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，它不僅影響學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，具體告訴他們?nèi)绾稳プ?，而且還能陶冶他們的情操，從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)其下決心去做，這樣就有力地促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成。例如，在進(jìn)行支撐跳躍教學(xué)中，常出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)緩沖、輕巧地落地而發(fā)生跌倒、碰撞等現(xiàn)象，但學(xué)生仍信心滿滿、克服困難、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，這種頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，值得贊揚(yáng)。

五、通過(guò)課堂情境，激發(fā)直覺(jué)情感進(jìn)行思想品德教育

直覺(jué)情感是由某種情境、某種氛圍直接引起的一種情緒體驗(yàn)，在教學(xué)中可以通過(guò)課堂情境感染情緒，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)情感。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，尤其是少年兒童情感的產(chǎn)生與特定的環(huán)境和氛圍有著密切的關(guān)系。在充滿歡樂(lè)的氣氛中容易產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，如，表情歌舞（小鴨子、小小飛船等）是以簡(jiǎn)單、形象的舞蹈基本動(dòng)作，用姿態(tài)、表情對(duì)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象的表達(dá)，在這樣一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的直覺(jué)情感。通過(guò)情境教學(xué)達(dá)到既明理又激情，情理交融的目的。

六、從展現(xiàn)意境中陶冶高尚道德情感

人的情感總是在一定的意境、一定場(chǎng)合下產(chǎn)生的。意境對(duì)情感的產(chǎn)生具有重要的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視創(chuàng)設(shè)情境，善于帶領(lǐng)學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的意境中，使他們的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

如，集體舞（找朋友、小司機(jī)）是在短小歌曲的伴奏下，在規(guī)定的隊(duì)形、位置上做共同的或不同的舞蹈動(dòng)作，這種由展現(xiàn)意境激發(fā)情感的導(dǎo)入法，可引起學(xué)生感情的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的集體主義精神。

近百年前，毛澤東同志擔(dān)任第一師范附小主事時(shí)就開(kāi)始身體力行，他倡導(dǎo)學(xué)?！耙巳⒅亍保?qiáng)調(diào)“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體?！边M(jìn)而深刻地指出：“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志?！贝搜裕q歷歷在耳。今天，我們?cè)隗w育教學(xué)中更應(yīng)該滲透思想品德教育，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

（作者單位 福建省南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）