問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

豆冰晶

摘 要：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。立足課本，巧借教材，用活教材，獲得源源不斷的“源頭活水”，就能成就一篇篇美文佳作。

關(guān)鍵詞：巧借課文；成就佳作；勵(lì)志作文

我們的教材就是作文素材庫(kù)，初中語(yǔ)文課本中就有很優(yōu)美感人的課文，在用詞、造句、構(gòu)思、謀篇等方面都很不錯(cuò)。老師如果能將課本中的材料與作文訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，就能充實(shí)作文的內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作素材就如“源頭活水”奔涌而來(lái)。

一、巧借教材寫(xiě)勵(lì)志作文

古今中外的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎過(guò)來(lái)的。失聰?shù)呢惗喾?，艱難跋涉于荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重地叩響了神圣的《命運(yùn)》之門，揮灑出一部音樂(lè)家頑強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)幍妮x煌樂(lè)章。司馬遷忍受宮刑之痛完成了歷史巨著《史記》。周文王受拘禁而演《周易》。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！币虼?，逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬(wàn)丈深淵。

像《丑小鴨》《送東陽(yáng)馬生序》《生于憂患，死于安樂(lè)》等課文就是勵(lì)志的素材?？梢郧捎谩冻笮▲啞分械墓适虑楣?jié)，構(gòu)思丑小鴨對(duì)生活磨難的不屈不撓以及不斷的努力和追求。這些都可以寫(xiě)進(jìn)自己的作文里去，但要指導(dǎo)學(xué)生最好寫(xiě)成記敘文。因?yàn)橛洈⑽淖钊菀讓?xiě)，也最容易出彩，最容易成功。只要能選擇自己的切身體驗(yàn)作為切入點(diǎn)，就很容易寫(xiě)，也很容易感動(dòng)別人了。

二、巧借教材寫(xiě)借景抒情作文

我們可以巧借《秋天》《濟(jì)南的冬天》《三峽》《與朱元思書(shū)》等課文運(yùn)用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)“感悟自然”為話題的作文。例如，老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，在描寫(xiě)濟(jì)南城周圍的環(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼?xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。

同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于書(shū)寫(xiě)眼睛所見(jiàn)之景，抒發(fā)內(nèi)心情感。這樣，作文難度降低了，學(xué)生也就喜歡如作者這樣寫(xiě)江南春天的風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！敝熳郧逵眠@樣的句子涂抹花的艷麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！庇眠@樣的句子描摹春雨的情狀：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲?！痹谖恼碌慕Y(jié)尾，作者更是滿懷熱情贊到：春天像剛落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壯的青年……多么新穎的比喻，多么奇特的想象，作者正是運(yùn)用了這么多的比喻，構(gòu)成的排比句式，把自己的感情發(fā)揮得淋漓盡致。

三、巧借教材寫(xiě)理想類作文

時(shí)間，它是人們生命中的匆匆過(guò)客，往往在我們不知不覺(jué)中，它便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在它逝去后，才漸漸發(fā)覺(jué)，留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：“少壯不努力，老大徒傷悲?！睍r(shí)間流逝的無(wú)影無(wú)蹤，去得快，來(lái)得也快。而能否把握時(shí)間，做時(shí)間的主人往往決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。陶淵明說(shuō)：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”人生短短數(shù)十秋，想要在如此短的時(shí)間內(nèi)，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因?yàn)槿绱耍湎r(shí)間就顯得異常的重要。每個(gè)成功人士的背后往往有個(gè)珍惜時(shí)間的故事。

精彩構(gòu)思一：“不以物喜，比以己悲?！笨梢月?lián)系范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中的“古仁人”與“遷客騷人”的態(tài)度來(lái)表明自己的人生態(tài)度。

精彩構(gòu)思二：艱難困苦的環(huán)境造就人才。聯(lián)系《孟子》兩章的內(nèi)容，從自身成才和治理國(guó)家角度去寫(xiě)。

總之，我們的教材就是取之不盡、用之不盡的礦物資源，能給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意的方法。如果指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，學(xué)會(huì)遷移，靈活運(yùn)用，它就能成為學(xué)生的源頭活水，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到如魚(yú)得水，左右逢源，哪愁寫(xiě)不出好文章呢？

（作者單位 甘肅省定西市連灣初中）

編輯 薄躍華