美麗的鄉(xiāng)村資源，豐富的素材寶庫

熊金碧

作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學中的重頭戲。長期以來，我們鄉(xiāng)村學校的語文教師在教學中常發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作文非常頭疼，語言干癟，缺乏真情實感，假話、空話連篇。那么，農(nóng)村學校的教師應(yīng)該如何進行作文教學，提高學生的作文水平呢？下面，我結(jié)合自身十幾年的教學經(jīng)驗，淺談以下幾點認識。

一、走進生活，就地取材，開拓作文教學的源泉

對于農(nóng)村的學生來說，青山綿延、梯田層疊、溪流垂?jié)?、藍天白云、落日晚霞、村落炊煙等自然景觀是最熟悉不過的了，這些獨特的自然風光，加上農(nóng)村豐富的農(nóng)家生活、風土人情，為他們作文提供了取之不盡的作文素材。那為什么學生還是無處落筆呢？正如古詩所云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币虼?，要讓學生的寫作素材如溪流潺潺地流個不停，我們在教學中就要盡可能地開展豐富的綜合實踐活動，讓學生有意識、有計劃、有目的地去接觸自然、接觸社會，在廣闊天地中去體驗，唯有這樣的情感體驗，才能積累有效的材料，寫作時，才會有話可說。

二、引導(dǎo)學生自主認識并觀察身邊富于鄉(xiāng)土特色的資源

在教學中積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生對鄉(xiāng)村特有的景物予以觀察，讓學生用一種新的眼光重新打量自己家鄉(xiāng)的田壟、菜畦、耕牛、野花、炊煙、竹林等景物和現(xiàn)象，并要求記錄下當時的情感體驗。如，觀察豌豆時，要求記下豌豆的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果；再如，觀察蠶化蝶的過程，要求每人養(yǎng)幾條蠶，要求記錄蠶兒入眠、蛻皮、吐絲到結(jié)繭的全過程，從而讓學生帶著自豪的激情去寫作，這樣，學生的作文便能言之有物，言之有情了。

三、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材

廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。如，開展對家鄉(xiāng)本土文化的了解活動，通過學生自己的見聞，對本地的民風民俗、民間故事、名勝古跡及本土歷代名人名士的事跡等有所了解。這樣既可激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又可讓學生積累豐富的寫作素材，學生寫作時，就可做到有話可說了。

四、尊重孩子的獨特感受，還興趣一片藍天

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有任何東西比人的個性更復(fù)雜、更豐富多彩。”作文是學生個體運用內(nèi)部語言進行“自我、真我和本我”之間交流的過程，是學生個體生命成長的一個極富個性的表達和獨創(chuàng)的過程。孩子的天空是純真而青澀的，看問題的角度有時甚至是不合常理、光怪陸離的。如，“陽光”可以是溫暖的、可以是熱烈的、可以是刺眼的、可以是公平的、也可以是活潑的……教師應(yīng)該尊重孩子，保護他們的興趣。只有這樣，才能激發(fā)學生鑿開生活的“泉眼”，才能真正做到“有話說”。

五、鼓勵閱讀，在閱讀中積累素材

“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神。”我校利用綜合樓一樓空置的場地，改建成能滿足200人閱讀需要的閱覽大廳，為學校開展讀書活動提供一個良好的空間，通過學生寫讀書心得、讀書筆記和讀書交流會等形式，使學生的寫作素材得到了積累，作文寫作水平得到了提高，部分學生的作品不僅在我校的?？侗趟丁飞习l(fā)表，而且在省內(nèi)外和國家級的寫作大賽上也頻頻獲獎。

當然，在教學實踐中，方法還有很多，教師要做個有心人，根據(jù)實際教學內(nèi)容，盡可能地為學生創(chuàng)造積累、消化寫作材料的機會。這樣，學生的寫作材料才能得以很好的積累，得以很好的消化，寫作時才能做到有話可說，有情可抒。

（作者單位 貴州省盤縣斷江鎮(zhèn)中學）

編輯 張珍珍