高中物理中實驗教學的應用

趙秀銀

摘 要：物理學是高中的一門重要的學科，也是理科的高考需要考查的科目之一。但是，物理也是很多人頭疼的科目。因為雖然它不像數(shù)學那樣有很大的計算量，但是其原理、力的分析等都是比較麻煩的。物理是比較抽象的一門學科，也是以實驗為基礎的一門科目。很多物理知識我們都可以通過物理實驗來驗證，只要有條件的話，還可以自己創(chuàng)造一些物理實驗。物理來源于生活，又高于生活。揭示一些物理現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，讓學生徹底理解這些物理知識，讓他們懂得物理知識的應用，就是要講述的實驗教學的“終極目標”。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；課堂氣氛

一、實驗在物理教學中的重要性

實驗和物理是分不開的，物理本身就是在一系列實驗的基礎上，經(jīng)過物理學家的不斷總結和不斷修正得來的。

首先，物理實驗能夠?qū)⑽锢碓磙D(zhuǎn)換成現(xiàn)象，直觀地展現(xiàn)在我們的面前。將抽象的東西變成直觀的東西，將抽象的道理變成直觀的語言。另外，有些有趣的物理現(xiàn)象能夠加深學生對物理原理的記憶，能夠讓物理知識在學生的腦海中留下更深的印象。我們也會有這樣的經(jīng)驗，別人告訴自己的東西往往忘得很快，但是如果是自己親眼看到的話，往往能夠記較長的時間。物理實驗就能夠起到這個加深記憶的作用。除此之外，物理實驗還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。因為一些物理實驗在操作的過程中，可能會出現(xiàn)不一樣的結論。這時候，只要大家多問一個為什么，就能夠?qū)W到新的知識，甚至是發(fā)現(xiàn)新的物理理論。雖然后者的概率比較低，但是“舉一反三”在物理實驗中還是能夠做到的。對于很多動手能力比較強的學生，物理實驗則是展示他們才能的一個好機會。其實通常會有這樣的現(xiàn)象，很多學生雖然學習成績不錯，但是動手能力不強，這樣進入大學，往往會被別人落下。相反，很多學生雖然文化課成績不是很好，但是他們做起實驗來卻是“有模有樣”，這樣大量的實驗操作能夠增加他們的自信心，能夠促進他們其他科目的學習。這樣大家可以相互促進，共同進步。物理實驗除了對學生是一種激勵和成長之外，對老師也是一種挑戰(zhàn)和學習。因為在給學生安排物理實驗的時候，老師往往會先做一遍。在實際實驗的過程中，可能會出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象，此時老師可能就會有新的物理理論的發(fā)現(xiàn)。因此物理實驗對老師來講是一種挑戰(zhàn)和提高，是一個學習再創(chuàng)造的機會。因此，在高中物理中進行實驗教學不僅可以增加學生對物理的興趣，也能夠提高他們的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)能力。

二、怎樣實現(xiàn)高中物理和實驗教學的完美契合

1.合理分配物理實驗的時間和上課時間

因為高中的課程比較緊張，所以大量的物理實驗時間也是不可能的。一般來說，物理上課的時間和物理實驗的時間為6∶1就可以了。只需要對一些重要的物理實驗進行驗證和推理即可。至于是先將內(nèi)容再進行物理實驗，還是先進行物理實驗再得出結論，那就見仁見智了。不同的老師或是學生能夠接受的順序先后不一樣。先實驗后教學能夠加深大家的印象，但是因為事先不明白原理和步驟導致花費時間比較多。先教學后實驗，雖然印象不如前者深刻，但是因為已經(jīng)明白了原理，實際操作也會比較順暢。老師可以根據(jù)課程的難度和學生對此知識點的接受程度來安排先后順序，靈活應用才是王道。

2.可以讓學生自行設計物理小實驗

物理實驗教學很多的實驗方法都是教材書上提供的，雖然結果可靠，但是難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。老師可以選擇一些比較簡單的物理實驗，讓學生用自己預習的知識來設計物理實驗。不論學生設計的物理實驗最終能否成功，對于設計者本身或是其他學生都是一個學習和提高的機會。另一方面，這種方法還能夠讓學生擺脫課本的限制，自由發(fā)揮自己的物理知識。只有真正將這些物理知識運用到實際當中，才能發(fā)揮其真正的功能。

3.對于一些復雜的物理實驗可以通過視頻教學

在高中物理中，有一部分實驗是我們一般的實驗室不能操作的。這些實驗不論從技術角度還是設備角度，一般的學校和老師都不能提供。但是只是通過課本講解的話，很難讓學生留下印象。所以可以采用觀看視頻實驗的方法，看別人進行實驗操作。雖然這不如自己動手操作記憶更深，但是比對著“死氣沉沉”的課本，記憶枯燥的原理要好得多。而且，使用視頻實驗教學的話，能夠?qū)碗s的實驗展現(xiàn)在大家的面前。另一方面也能夠讓學生學會如何精確地做物理實驗，也是一個“一舉多得”之舉。在觀看這些實驗視頻的時候，老師一定要加以講解。就像老師親自演示的一樣，將步驟中需要注意的細節(jié)強調(diào)一下。當然在這個過程中可以進行互動，讓學生自己提出不懂的問題，或是解釋實驗中應用的原理和出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因。雖然是視頻教學，但是老師應該盡量達到實際操作的效果。

4.讓學生將物理實驗帶回家，帶到生活之中

其實我們生活處處都充滿了物理知識，如果課堂的時間不夠的話，那就將物理實驗帶回家。比如，在家里做一些有趣的物理實驗，在生活中認真觀察一些物理現(xiàn)象，多加思考。雖然只是一些簡單的物理現(xiàn)象，但是能夠鍛煉我們的物理思維，能夠鍛煉我們的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常方便，即使自己想不出這個物理現(xiàn)象的原因是什么，也可以通過網(wǎng)絡進行查找。只要多提問、多發(fā)現(xiàn)、多解答，物理會成為我們生活的好幫手。

現(xiàn)在是一個科技的時代，物理理論也在與時俱進地更新著。如果不了解那些基本的物理現(xiàn)象，也無法總結出新的物理經(jīng)驗。新課標要求物理不再是書本上的死知識，不再局限于解題的工具。從近年來的物理試卷我們就能夠看出，物理更加注重實驗性。在有的考試中，甚至都有物理實驗這個題目，考查的是學生對物理實驗的深刻理解和對物理知識的拓展。如果平時沒有物理實驗方面的訓練，這類題目解決起來還是相當困難的。對學生來講，最大的權威應該就是老師了。高中物理老師要多加強調(diào)物理實驗的重要性，對實際動手能力著重輔導。這樣物理這門科目才能由枯燥無趣變得更加容易學習和記憶。

參考文獻：

[1]趙金鐘.談高中物理學生分組實驗教學.新鄉(xiāng)教育學院學報，2006（2）.

[2]邵克敏.高中物理教學實驗方法探析.中學教學參考，2010（26）.

（作者單位 河南省鄧州市花洲實驗高中）

編輯 謝尾合