探討高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

陳國政

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛。如今，教育的改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，信息技術(shù)為這一改革提供了有利的保障，也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國對于教育的重視力度正在不斷加大，而隨著教育改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程度也在不斷加強(qiáng)，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)推進(jìn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與信息技術(shù)做到有效整合，但與此同時(shí)作為高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)的工具，能夠起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但不能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)輕重不分，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)等多個(gè)方面，如今，信息技術(shù)已經(jīng)與生活密不可分，并應(yīng)用在了社會(huì)的方方面面，在高中數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這些應(yīng)用能夠使得學(xué)生接收到良好的教學(xué)資源，并保證教師及時(shí)地吸收全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)緊密相連，使得高中數(shù)學(xué)教師能夠更好地完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的重要性

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

隨著教育的不斷改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的重要性也不斷地凸顯了出來，我國的相關(guān)規(guī)定指出：“教育改革的根本目的是幫助中華民族教育出更多的好人才?！睂τ谶@一目標(biāo)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生巨大的推進(jìn)力。而高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠全方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，不僅可以聽，還可以看，這種感官的充分調(diào)動(dòng)可以使得學(xué)生對于知識(shí)的記憶明顯提升，并提高學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)中的交互活動(dòng)，可以使得學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松，提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和理念，還應(yīng)保證技術(shù)能夠同步跟進(jìn)。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合是課程改革的需求

2003年我國制定了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施使我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了全新的時(shí)期。目前，我國的高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)向，一方面是從知識(shí)本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)向，另一方面是將傳統(tǒng)的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的開放式教學(xué)。將知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展本位，使得靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠真正地學(xué)到數(shù)學(xué)技能，做到學(xué)以致用；而將傳統(tǒng)的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的開放式教學(xué)，則需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，滿足不同等級學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合對于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)擁有非常重要的意義。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的基本原則

1.信息技術(shù)是認(rèn)知工具的原則

將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，可以使現(xiàn)代化的信息不再以單純的教育素材出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中多利用信息技術(shù)采集學(xué)習(xí)資源，使信息技術(shù)成為學(xué)生獲取知識(shí)的工具。

2.高中數(shù)學(xué)知識(shí)探索的原則

新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，在這種條件下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，可以幫助學(xué)生更好地找到解決問題的方法，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)到與團(tuán)隊(duì)的合作，了解個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。

三、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式

1.演示型教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，演示型教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運(yùn)用，在于數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中利用各種資源，采取合適的手段來完成教學(xué)的一種教學(xué)模式，同時(shí)，演示型教學(xué)模式也是學(xué)科與技術(shù)進(jìn)行整合之后最基本的模式。例如，高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)往往是邏輯性強(qiáng)但難以理解的知識(shí)，這時(shí)教師就可以將這些難以描述的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例，利用多媒體的方式展示給學(xué)生，使得靜態(tài)的難以理解的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)且通俗易懂，讓學(xué)生能夠更好地想象和接受，一方面使得學(xué)生對于知識(shí)的理解更為深刻，另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合使得學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得到提升，使得學(xué)生能夠全面理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.探究式教學(xué)模式

如今，隨著課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)提升學(xué)生對于知識(shí)的主動(dòng)探究能力，而探究式教學(xué)模式就是建立在這一背景下提出的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，并開設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)緊密相連，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生回家的同時(shí)幫助家長去買菜，在買菜的過程中注意賣家是如何快速地算出找零的，這種小技巧，往往可以使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇心得到提升，同時(shí)也能夠改善現(xiàn)在高中生“重知識(shí)，疏動(dòng)手”的尷尬境地，最后再讓學(xué)生在課上對得到的信息進(jìn)行交流，教師利用信息技術(shù)的教學(xué)手段將自己所了解的知識(shí)展示給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生就會(huì)恍然大悟，了解數(shù)學(xué)的魅力。與此同時(shí)高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)利用多種手段營造和諧的活動(dòng)環(huán)境，這能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思考。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)，信息技術(shù)也是一種推進(jìn)高中數(shù)學(xué)改革的有效工具。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，提升學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性與好奇心。但與此同時(shí)，教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，整合不應(yīng)不切實(shí)際，而應(yīng)使得信息技術(shù)真正為教育服務(wù)，切忌喧賓奪主，只有這樣，才能真正地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉道芳.關(guān)于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的初探[J].文理導(dǎo)航：上旬，2011（06）.

（作者單位 江西省玉山縣第一中學(xué)）

編輯 董慧紅