初中語文復(fù)習(xí)課的“實(shí)”與“活”

關(guān)淑敏

摘 要：提高初中語文課堂教學(xué)的有效性一直是初中語文教師不斷探討的課題之一。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參考文獻(xiàn)，從“實(shí)”與“活”兩方面進(jìn)行了論證。

關(guān)鍵詞：初中語文；復(fù)習(xí)課；創(chuàng)新思維

初中語文復(fù)習(xí)課，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自查能力和發(fā)現(xiàn)問題的重要課程之一，也是有效開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。初中語文的復(fù)習(xí)課，要著重于全面，側(cè)重于重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。

本人認(rèn)為，教好語文復(fù)習(xí)課程，需要從兩方面抓起：一方面是“實(shí)”，一個(gè)是基礎(chǔ)性知識(shí)要夯實(shí)，一個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和大綱要求認(rèn)真貫徹和落實(shí)。此外，對于一些復(fù)習(xí)訓(xùn)練要切合“實(shí)際”，能夠真正反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。另一方面是“活”，主要表現(xiàn)于師生關(guān)系要靈活，師生之間要養(yǎng)好良好的刻苦鉆研的習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)方法也要靈活，尤其是在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，一定要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。

如何做好“實(shí)”與“活”呢？

教師必須正確處理好“實(shí)”與“活”之間的關(guān)系。初中語文復(fù)習(xí)課是語文課程中最重要的一環(huán)，它對于學(xué)生鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)、激發(fā)新的思想點(diǎn)都具有十分重要的意義。教師在復(fù)習(xí)課的授課中，首先必須正確處理好“實(shí)”與“活”之間的關(guān)系。

利用做“實(shí)”的思想將復(fù)習(xí)計(jì)劃與中考大綱相結(jié)合，可以突出重點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，才能在有限的課時(shí)中將教學(xué)成果最優(yōu)化；利用抓“實(shí)”的特點(diǎn)將講練結(jié)合，既可以讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，也能積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；利用理論聯(lián)系實(shí)際的思想，將“實(shí)”用在解題技巧上，尤其是文言文翻譯、課外閱讀以及作文上，將生活中的人生經(jīng)歷作為解題素材，既可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握解題技巧，分析題意，同時(shí)還能很快培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

而“活”的思想，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上。靈活多變的解題技巧和應(yīng)用技巧是現(xiàn)代新課程改革的培養(yǎng)方向之一，只有學(xué)生靈活地解析題目，靈活地把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，才能發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和發(fā)散能力。如，在教學(xué)《愚公移山》中，教師利用靈活的問答技巧，給出這樣的提問：“假如愚公生活在現(xiàn)代，該怎樣面對交通不便的問題？”學(xué)生廣開思路，將生活中常見的交通工具和愚公移山結(jié)合起來，甚至有的學(xué)生提出“搬家”的構(gòu)想等，這都是學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的成果。

因此，在復(fù)習(xí)課中，處理好“實(shí)”與“活”是一項(xiàng)長期而富有意義的一項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

龔鳴.巧用遷移規(guī)律，促進(jìn)語文復(fù)習(xí)[J].考試周刊，2010（33）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿旗天山六中）

編輯 韓 曉