小學語文閱讀教學中愛的教育

韓偉群

隨著單親家庭和外出務工人員的增多，留守兒童與日倶增。由于父母不在身邊，他們不愿與人交流，唯我獨尊，不理解別人的感受，缺少愛心，我行我素，長期下去，心理健康將受到影響。為此，在小學語文閱讀教學中進行愛的教育迫在眉睫，既對學生理想人格、美好心靈的塑造有重要作用，又充分體現了語文的人文精神。

一、感受自然美，培養(yǎng)愛祖國的思想感情

小學教材中有許多描寫大自然美的課文，如《春天來了》《秋天》《初冬》等課文描寫了大自然季節(jié)的美；《葡萄溝》《富饒的西沙群島》《草原》等課文描寫了祖國大地山川的美；《一粒種子》《鳥的天堂》《海底世界》等課文描寫了動物世界的美；《看月食》《要是你在野外迷了路》等課文描寫了大自然特有的美?？梢娮鎳酱ㄌ幪幱忻谰埃ㄟ^這些素材對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，能使學生從小養(yǎng)成愛國之心。

《草原》是一篇意境優(yōu)美、詩情濃郁、頗有特色的記敘文。我在閱讀教學中，首先引導學生體會祖國大好河山的自然美景。默讀并啟發(fā)學生思考：課文是從哪幾方面寫草原美景的？大草原有什么特點？作者有可感受？學生經過默讀思考很快答出：寫草原的空氣那么清新，寫天空比別處更可愛，寫草地一碧千里，而并不茫茫，寫羊群走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的花邊… …在教學中，我用簡潔的、優(yōu)美的、富有感情的語言展示了課文所固有的美，指導學生有感情地朗讀課文，體味美、想象美，在加深感染中，仿佛自己也來到了草原，親眼看到了草原，一種熱愛草原、贊美草原的感情油然而生，在美的意境中，體會作者的思想感情。

二、理解形象美，培養(yǎng)學生愛他人的思想感情

教材中有贊頌英雄人物高尚品質的課文，學生以表演英雄人物為自豪，學習英雄的語言，模仿英雄的動作，感受英雄的氣概。如《楊家?guī)X的早晨》《一個粗瓷大碗》《劉胡蘭》等課文表現了革命領袖和英雄人物崇高的精神世界；《黃繼光》《邱少云》《董存瑞舍身炸碉堡》等課文表現了革命戰(zhàn)士偉大的國際主義精神和高尚的愛國主義精神。此外，還有許多優(yōu)美的詩歌和童話。在教學中應努力突出教材描繪的形象，讓學生憑借教材的語言文字展開想象，想象當時的環(huán)境，想象今天幸福生活的來之不易，這都是用無數烈士的生命換來的。

如在教學《黃繼光》一課時，我著重突出了黃繼光的國際主義和英雄形象，問：黃繼光在什么情況下請戰(zhàn)的？生答：黃繼光是在我軍進攻屢次受挫的情況下請戰(zhàn)的。問：黃繼光是如何請戰(zhàn)的？生答：黃繼光是怒視著敵人的火力點，忽然轉過身，堅定地對指導員說：“指導員請把任務交給我吧！”師問：從黃繼光的話中你感到他對完成這個任務的態(tài)度如何？生答：第一句說明黃繼光接受任務的態(tài)度是堅決的；第二句話說明黃繼光對完成任務是充滿信心的。黃繼光想到整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)友們浴血奮戰(zhàn)的成果，所以他態(tài)度堅決。同時也感受到自己在為祖國為人民而戰(zhàn)斗，是祖國人民給了他無窮的力量，所以他對完成任務充滿信心。然后教師進行小結：“黃繼光為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻出了自己寶貴的生命?！彼墓廨x形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中朝兩國人民的心中，成為我們永遠學習的榜樣。通過形象美，培養(yǎng)了學生熱愛他人的思想感情。

突出形象美的做法很多，可以根據教材中形象的不同，或出示圖畫，或表演動作，或有感情地語言描述，或配樂及實物演示等。如《游擊隊歌》《讓我們蕩起雙槳》可以利用插圖突出游擊隊員的形象，教學時，在理解課文內容的基礎上，把學生帶入畫面描寫的情境，使書中的語言形象和畫面中的人物形象結合起來，這樣借助想象，學生會自覺地進入場面，一種勝利的自豪感會油然而生，使學生受到革命樂觀主義教育，養(yǎng)成更加愛別人的好品德。

三、體現合作，融入集體，培養(yǎng)愛社會愛集體的情感

俗話說得好，“眾人拾柴火焰高”，閱讀教學中學生的合作學習至關重要，師生合作、生生合作能使學生遠離孤僻，融入集體，體現集體的智慧和力量，使學生懂得人離不開群體，自己是集體中的一個分子的道理，從而培養(yǎng)學生愛社會、愛集體的情感。如在講《只有一個地球》《未來的塑料》《參觀環(huán)保村》這幾篇課文時，對他們進行保護環(huán)境、愛護家園的教育，培養(yǎng)他們奉獻社會的愛心。

在語文閱讀教學中對學生進行愛的教育，這是教育永遠不變的主題。有首歌中唱得好：愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。學生學會了愛，創(chuàng)建和諧校園、和諧社會，實現中華民族偉大復興的夢想就不再遙遠。

（責任編輯 付淑霞）