寫出情感變化，掀起感情波浪線

徐子謙

藏糖找糖

今天語文課上，老師宣布要玩藏糖找糖的游戲。太好了！我和同桌興奮得連連擊掌！老師介紹了游戲規(guī)則，同桌一組，一個人藏，一個人找，要找到藏起來的糖才可以吃掉它。如果找不到，只能把糖送給藏糖的人。我看了同桌一眼，心想：你恐怕吃不到糖了。

老師先讓我們選糖，我在老師的大袋子里拿了一塊又細(xì)又長的巧克力。巧克力的塑料皮微微翹，好像扎起的羊角辮，我隔著塑料皮摸了一摸，里面的巧克力是三角形的。我一捏，它就有些碎了，應(yīng)該是脆脆的吧。我在塑料皮上撕開個小口，聞一聞，?。∫魂嚽煽肆Φ南銡庾屛倚淖?！恨不得立馬把它一口吃掉。我盼著游戲快點進行，那樣，就可以吃掉美味的巧克力啦！

開始藏糖了，老師讓我同桌和其他3位同學(xué)到外面等著。我拿著糖，開始犯愁了：把糖放哪兒才能讓他找不到呢？書桌里？不行，太容易找了；粉筆盒里？也不行，目標(biāo)容易暴露。忽然，我看到了陰森的暖氣片。嘿嘿，就這里吧，同桌一定想不到，他的糖會在暖氣片隔里睡大覺！

老師把門打開了，4位同學(xué)沖進屋子里。我告訴同桌我藏糖的大致范圍。他就像偵探一樣開始尋找蛛絲馬跡，桌子、書包、講臺、黑板槽、連凳子腿他也不放過，仍沒找著。接著，他又翻開我的大衣左看看，右看看，左翻翻，右翻翻，就連大衣的袖口都找了，還是沒找著。看他急得直瞪眼，我得意極了，為自己的聰明才智暗暗叫好。哼哼，糖就要歸我嘍！不好，他怎么朝暖氣片去了，糟了！糟了！要露餡（xiàn）啦！只見他摸了摸暖氣片，沒有收獲就往別處去找了。我這才松了一口氣。

眼看時間要到了，他實在找不著糖，只好求我高抬貴手了。我從暖氣片隔里拿出了糖，得意萬分地晃著糖說：“我厲害吧！”看著同桌垂頭喪氣的樣子怪可憐的，我還是把糖還給他了。

游戲結(jié)束后，我們津津有味地吃掉了自己的糖。也怪了，今天的巧克力格外甜。

作者系黑龍江省大慶市第一中學(xué)

附屬實驗第二小學(xué)三（3）班學(xué)生

【專家處方】

在寫人或是記事的習(xí)作中，隨著事件的發(fā)展，主要人物感情會出現(xiàn)各種各樣的變化。這種情感變化，就是文章的感情“波浪線”?！恫靥钦姨恰分詫懙帽容^成功，很重要的一個原因是，作者把游戲中自己感情的變化的這條“波浪線”作為一條線索，將整篇文章的材料貫串起來了。那么，我們在寫作文的時候，怎樣學(xué)著以感情的變化作為貫串全文的線索呢？

一、留心真實感受。作文是我們真實生活的反映，作文中所表達(dá)的感情也是我們在生活中的真實感情。要使寫作文的時候能產(chǎn)生一定的感情并將它表達(dá)出來，那必須先“有感情地生活”，也就是說平時要注意用心感受生活。只有這樣，我們才會在生活中培養(yǎng)豐富的感情，然后情動辭發(fā)，寫出飽含真情的作文。《藏糖找糖》這篇文章的作者就是一位注意感受生活，用心做事的同學(xué)。正因為這樣，他才會在游戲的過程中產(chǎn)生有波瀾的感情。他會因為要做游戲而高興，也會因為不知道藏哪兒而發(fā)愁，最終會因為同桌垂頭喪氣而還糖。尤其是最后吃糖時，大家應(yīng)該都能讀懂作者的弦外之音，格外甜的不僅僅是糖，還有心情。用這愉快的心情作結(jié)尾，既能使前后感情的“波浪線”相互呼應(yīng)，又能使習(xí)作更具真實感。

二、理清感情線索。寫作文之前，我們一般會構(gòu)思文章如何選擇材料和安排材料。如果以感情變化作為貫串全文的線索，那我們只要根據(jù)文章的中心先理一理自己感情的線索就行了。理清了感情這條線索，作文材料只要像珍珠一樣穿上去就可以了。這篇文章的作者就是這樣做的，他的感情線索是：因為要做游戲而興奮——想吃糖，因此盼著游戲快點結(jié)束——藏糖的時候又開始發(fā)愁——同桌找糖時，作者的感情起伏更是一波三折，由得意到緊張，后來發(fā)現(xiàn)是虛驚一場——同桌實在找不到糖，他得意萬分，看到同桌沒糖吃，他心軟，把糖還了，最后津津有味地吃糖。這條線索理清了，其實作文材料也就包含在其中了，寫作文就水到渠成了。

三、適當(dāng)表達(dá)感情。理清了文章的感情線索，在寫作文的時候，我們要在心里確立這條主線。但不能一味地寫感情，寫波浪，那樣就喧（xuān）賓奪主了。而要詳細(xì)、具體地對事情經(jīng)過進行敘述，對人物進行描寫。正確的做法是，把所要反映的生活作為文章的主體，只是在適當(dāng)環(huán)節(jié)點一下自己的感情。比如，在用大段的文字寫了同桌是怎么找糖以后，才簡單表達(dá)了一下自己的感情：“我得意極了，為自己的聰明才智暗暗叫好?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)自己虛驚一場后，“我這才松了一口氣”。我們在作文中表達(dá)感情時也要這樣，語言要簡潔，要能感染讀者，并把感情變化的線索交代清楚。

指導(dǎo) 點評 王 姣