讀懂圖畫，回歸現(xiàn)實(shí)

豆黨鋒

“圖畫類”材料作文，從圖畫的功能來(lái)看，可分為三大類：

1.“激發(fā)想象”型

此類圖畫作文，圖畫一般相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)圖畫也看不出命題者的感情傾向，而事實(shí)上，命題者正是力圖通過(guò)這些簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)激發(fā)考生的想象力?？忌恍柽x準(zhǔn)一個(gè)角度展開(kāi)聯(lián)想，自圓其說(shuō)即可。

如2012年福建卷，畫面僅僅是一雙攤開(kāi)的手，就“手”考生可選準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想：①“伸手”是給他人溫暖的服務(wù)與幫助；②“放手是飛翔”；③“動(dòng)手是創(chuàng)造”。

【2014仿真試題】閱讀下面的圖畫《孩子的眼里只有綠色》，寫一篇不少于800字的文章。

【技法運(yùn)用】

通過(guò)閱讀圖畫，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫的核心元素是孩子、眼睛和綠色，其中孩子是對(duì)象，眼睛是載體，綠色是內(nèi)容，所以考生可就著“綠色”選準(zhǔn)一角度展開(kāi)聯(lián)想：①實(shí)寫，綠色可理解為我們的所提倡的“綠色生活”，比如孩子對(duì)自然的渴望、保護(hù)環(huán)境等等；② 虛寫，此處的綠色可理解為孩子所渴望的純凈的外部生活環(huán)境，如純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、社會(huì)的正能量等等；③結(jié)合以上兩點(diǎn)，由實(shí)入虛，寫出層次感。

2.“揭示哲理”型

此類圖畫作文，圖畫一般呈現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，而這個(gè)現(xiàn)象往往又是正面現(xiàn)象，命題者力圖通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象告訴考生一個(gè)深刻的哲理。

【2014仿真試題】閱讀下面的圖畫《建筑的起源》，寫一篇不少于800字的文章。

注：圖畫上面的文字為“建筑的起源”，豐子愷作品。

【技法運(yùn)用】

在這幅圖畫里，孩子正在專心地搭積木，壘出了一個(gè)門，旁邊是散落的積木。結(jié)合題目“建筑的起源”，圖畫給予我們?nèi)缦聠⑹尽倌陜和哂械娜祟愄煨缘膭?chuàng)造力是值得珍視與鼓勵(lì)的。所以考生可以下角度立意：①尊重少年兒童的游戲天性；②一切科技發(fā)明與藝術(shù)靈感皆源于好奇瑰麗的童心；③呵護(hù)本真的創(chuàng)造力。

3.“諷刺現(xiàn)象”型

此類圖畫作文，畫家往往從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)創(chuàng)作，以達(dá)到諷刺、批評(píng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的某些人和事的目的，因此，此類圖畫具有極強(qiáng)的針對(duì)性和強(qiáng)烈的諷刺效果。如2007年全國(guó)Ⅰ卷“出事了吧”諷刺了對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的教育現(xiàn)狀；2008年江西卷“助鼠為患”諷刺了人類對(duì)環(huán)境的破壞；2010年課標(biāo)卷“貓捉老鼠”諷刺了某些人責(zé)任意識(shí)的淡薄。

此類圖畫作文是試卷上出現(xiàn)最多的類型，其審題步驟一般可歸納如下：

第一步：讀懂圖畫。要仔細(xì)觀察畫中的人（服飾、表情、動(dòng)作及人物間相互關(guān)系）、物、景的特點(diǎn)，特別是細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括圖畫的主要內(nèi)容。

第二步：結(jié)合圖畫的標(biāo)題或圖畫上的文字揣摩圖畫的寓意。標(biāo)題是圖畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這個(gè)“畫眼”，可洞察整幅圖畫的主題。同時(shí)，圖畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，文字有交代背景，比如時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等作用，因此，我們?cè)谧x畫題時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清圖畫寓意的“金鑰匙”。

第三步：由圖畫的寓意由此及彼，展開(kāi)充分聯(lián)想，聯(lián)系人生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解讀出圖畫的現(xiàn)實(shí)意義，寫出圖畫的思想深度。圖畫是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映，畫是靜態(tài)的，局部的，要寫成文章就需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作過(guò)程，要想到象外之象，說(shuō)出言外之意，曲盡畫意。要善于捕捉瞬間的感悟，進(jìn)行必要的補(bǔ)白，深入挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵。所以考生只有由圖畫引出聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到既談得開(kāi)又收得攏，內(nèi)容充實(shí)，中心突出。

【2014仿真試題】閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

注：圖畫題目為《自稱》，齊白石作品

【技法運(yùn)用】

第一步：讀懂圖畫。圖畫上一只老鼠爬上秤鉤來(lái)稱自己的重量，竟把秤砣放到了幾乎可表明自己重量最重的地方。

第二步：結(jié)合圖畫上的標(biāo)題或文字讀懂圖畫的寓意。圖畫的標(biāo)題為《自稱》，由此我們可明白，老鼠在自我評(píng)價(jià)，并且感覺(jué)還很良好，所以本圖畫的寓意是諷刺老鼠在過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。

第三步：聯(lián)系人生和社會(huì)，寫出圖畫的深度。

【失誤警示】

（1）讀不懂圖畫。表現(xiàn)為觀察圖畫不仔細(xì)，不能準(zhǔn)確地抓住畫面的主體，沒(méi)有從整體到部分再到細(xì)節(jié)，特別是沒(méi)有將圖畫與圖畫下面的標(biāo)題或文字聯(lián)系起來(lái)一起審察，故不能準(zhǔn)確地理解圖畫的寓意。

（2）離”圖”萬(wàn)里。圖畫作文要以畫面為根據(jù)，要“從畫面的實(shí)際出發(fā)”。切忌節(jié)外生枝，捕風(fēng)捉影。

（3）停留在圖畫本身，就圖畫寫圖畫，文章寫不出深度。以圖畫為材料的作文審題，不能就圖畫寫圖畫，停留在圖畫本身，而應(yīng)以圖為立意點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會(huì)的規(guī)則或哲理。

【仿真訓(xùn)練一】閱讀下面的漫畫，寫一篇不少于800字的作文。

要求：漫畫中的兩只烏鴉，可能會(huì)引發(fā)你產(chǎn)生一些聯(lián)想和感悟，請(qǐng)據(jù)此寫一篇作文。

【思路點(diǎn)撥】

在《伊索寓言》中，那只通過(guò)銜石子投入水中而喝到了水的烏鴉正是一位富有創(chuàng)意的智者形象。在別的烏鴉對(duì)那半瓶水無(wú)計(jì)可施只能依依惜別的時(shí)候，是它想到了借石子來(lái)提高水位，進(jìn)而輕松喝水的方法。應(yīng)該說(shuō)這在當(dāng)時(shí)也正是一種“不按套路出牌”的辦法，這一方法本無(wú)先例，其他烏鴉也未曾想到。但是，當(dāng)這一方法成為一種固定模式傳承千年之后，它便成了一種“套路”，成了一條束縛烏鴉們思維的繩索，而當(dāng)出現(xiàn)更新鮮、更省力的喝水方法的時(shí)候，因循守舊者勢(shì)必要指責(zé)那些“不按套路出牌”者的創(chuàng)意了。

所以，這幅漫畫告訴我們：再先進(jìn)的方法，終究會(huì)有落伍的時(shí)候；再智慧的腦袋，一旦被一種舊的模式“固化”，便會(huì)成為阻撓新生事物誕生的頑石。我們只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力創(chuàng)新，才會(huì)打造出前無(wú)古人的全新生活。

【仿真訓(xùn)練二】閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

【思路點(diǎn)撥】

由圖畫上的文字切入，可有如下立意：①?gòu)哪赣H的角度，歌頌偉大的母愛(ài)；②從孩子的角度，有一種愛(ài)叫放手；③辯證地看待“愛(ài)”“自由”。

【仿真訓(xùn)練三】閱讀下面的圖畫《老鼠發(fā)了財(cái)》，寫一篇不少于800字的文章。

【思路點(diǎn)撥】

由圖畫的題目切入，可有如下立意：①不能做金錢的奴隸；②要抵制金錢的誘惑；③在利益的誘惑下要堅(jiān)守自己的責(zé)任。