創(chuàng)新，作文教學(xué)的生命

謝朝健

曾經(jīng)有人把作文教學(xué)喻為語文教學(xué)的“半壁江山”。不久前曾有報道稱有一批語文教育的專家學(xué)者聚集在一起商討語文考試改革，其中有一種意見就是免去應(yīng)試所有環(huán)節(jié)，只是考查學(xué)生閱讀和寫作能力就可以了。這凸顯了寫作能力在語文新課程中的重要地位。然而，作文教學(xué)的質(zhì)量和效果卻遠(yuǎn)不能與它在語文教學(xué)中所占的“高位”相適應(yīng)。

新課程倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這給作文教學(xué)質(zhì)量和效益的提高指明了一條正確的道路。作為語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn)形式，作文的教學(xué)中自然應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)新的機(jī)制?！皠?chuàng)新作文教學(xué)研究”開展以來，筆者進(jìn)行了有益的嘗試，采取了多方面的創(chuàng)新方式來進(jìn)行作文訓(xùn)練，收到了激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力的預(yù)期效果。

一、表演作文創(chuàng)新

好動、好表演是小學(xué)生的天性。教師要為學(xué)生提供表演的機(jī)會，在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把表演的內(nèi)容、感受和發(fā)現(xiàn)寫下來，使學(xué)生通過表演提高創(chuàng)新能力。記得在四年級下學(xué)期時，同學(xué)們學(xué)完課文《新型玻璃》后，我讓學(xué)生分別上臺，擬人化地充當(dāng)各種玻璃進(jìn)行表演，先說樣子后說用途。我讓學(xué)生相互合作，幾個同學(xué)合編一個故事，要求情節(jié)生動。學(xué)生非常踴躍地上臺表演，并且有很多獨特的創(chuàng)新之處。緊接著我又讓全體同學(xué)根據(jù)學(xué)生臺上的表演來完成“玻璃產(chǎn)品自我介紹”的寫作練習(xí)。結(jié)果，就連平時最不喜歡作文的同學(xué)也沒有出現(xiàn)抓耳撓腮的情況。在孩子們的作文中出現(xiàn)了各式各樣的玻璃，有可以聽音樂的玻璃，可以照相的玻璃，還有可以測地震的玻璃等等。在我驚嘆孩子們豐富想象力的同時，也不禁為表演式作文訓(xùn)練的魅力叫好。后來在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《小珊迪》、《將相和》等課文時，我都是先讓他們在課堂上表演，然后作文，這不失為一個好方法。

二、音樂作文創(chuàng)新

結(jié)合課堂閱讀教學(xué)過程，教師根據(jù)課文內(nèi)容，選擇好有助于理解課文內(nèi)容且便于想象的一段音樂放給學(xué)生聽。由于學(xué)生對音樂的理解不同，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想。因此寫出來的作文各具特色，個性鮮明。如上《小音樂家揚(yáng)科》一文時，選擇一段表現(xiàn)大自然聲音的音樂，配合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來；啄木鳥“篤篤”地啄著樹干；甲蟲“嗡嗡”地飛著；揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。說說揚(yáng)科來到了哪兒，聽到了什么，覺得怎么樣？要求學(xué)生在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，寫一個片段。有的同學(xué)寫出了一篇抒情散文；有的以自己的身份，用第一人稱寫下了當(dāng)時的所思所想……由于沒有任何拘束，學(xué)生感覺比較隨意，所以他們放開了手腳，在文中真情流露。后來在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》等課文時，我都采用類似方法進(jìn)行作文教學(xué)。

三、繪畫作文創(chuàng)新

現(xiàn)行小學(xué)語文教材，篇篇都圖文并茂，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。由此我想到把繪畫與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一種方式。先讓學(xué)生根據(jù)自己的想象、聯(lián)想、幻想，在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，再根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學(xué)生畫畫10年后的自己、畫畫10年后的家庭；讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計藍(lán)圖等。學(xué)生興趣盎然，他們展開了想象的翅膀，所想的設(shè)計的也是各具特色，個性鮮明。

圖畫作文同樣也可以在課堂閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行滲透。課文《臺灣蝴蝶甲天下》向大家介紹了臺灣的蝴蝶。文中具體介紹了“藍(lán)嶼黃裙鳳蝶”、“皇蛾陰陽蝶”、“蛇頭蝶”，而其余還有許多堪稱為世界珍品的蝴蝶卻沒有介紹。我們在上這課時，事先布置學(xué)生查找了資料，并配上插圖，并寫一段介紹蝴蝶的文字。

在課堂上，大家相互介紹自己課外了解的臺灣蝴蝶，圖文并茂，講述的人，聽講述的人都興趣盎然，效果很好。后來的周記或日記，我都讓學(xué)生給自己的習(xí)作畫上插圖，最后評定等級。但要求習(xí)作必須“達(dá)標(biāo)”，不“達(dá)標(biāo)”者不能畫插圖。這樣一來，學(xué)生一方面不甘落后，一方面又不愿意錯過在語文學(xué)科中得到畫畫訓(xùn)練的機(jī)會，習(xí)作也就變得更認(rèn)真，質(zhì)量也就明顯地提高了。習(xí)作上畫插圖的實踐活動，不但促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和作畫能力，可謂一箭雙雕。

四、時事作文創(chuàng)新

作文教學(xué)應(yīng)拋棄狹隘的觀念，多指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，拓寬視野。比如2013年11月9日“恒大”足球隊奪得中國足球首個洲際足球賽冠軍，創(chuàng)造了中國足球多項紀(jì)錄。我在第二天的語文課上宣讀了幾家媒體的新聞報道，全班同學(xué)一片歡騰。這時，我安排同學(xué)們在本周內(nèi)通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種新聞媒體收集近年來“中國足球沖擊世界杯”的相關(guān)資料，在下一周同學(xué)們兩兩自愿組合自辦體育專題的手抄報，在手抄報上寫上新聞報道、詩歌、散文、問題討論等內(nèi)容。

五、拓展課文作文創(chuàng)新

這是一種把閱讀和作文融為一體的“寫”的訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，對課文內(nèi)容進(jìn)行加工改造。練習(xí)形式有加寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。例如《窮人》（人教版六年級課文）教學(xué)的最后階段，教師設(shè)計了“續(xù)寫”這一作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣盎然而充滿想象地寫出了一篇篇感動人的短文。

（作者單位：貴州省遵義縣楓香鎮(zhèn)青坑小學(xué)）