規(guī)劃生涯就是設(shè)計(jì)幸福人生

小學(xué)階段是人一生中身心發(fā)展最快速的時(shí)期。作為學(xué)校，在這個(gè)階段不僅要為適齡兒童提供文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們健康向上的品質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作和家庭生活奠定良好的基礎(chǔ)。在歐美日等國(guó)家以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，小學(xué)階段甚至幼兒園就開(kāi)始實(shí)施生涯教育，而在我國(guó)內(nèi)地，生涯教育只停留在大學(xué)和職業(yè)院校，在中小學(xué)層面存在較大空缺。2009年1月，在專家教授的指導(dǎo)下，北京市朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)開(kāi)始實(shí)踐與探索小學(xué)生涯教育，也由此成為我國(guó)內(nèi)地“第一個(gè)吃螃蟹的人”。

系統(tǒng)支撐保障

助力學(xué)生推開(kāi)“人生規(guī)劃之門(mén)”

朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)本著邊探索邊實(shí)踐的原則，認(rèn)真研究已有的大學(xué)、中學(xué)以及職業(yè)院校生涯教育開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，吸收生涯教育和心理健康教育理論成果，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在專家教授的指導(dǎo)下，制定出了《幸福村學(xué)區(qū)小學(xué)生涯教育指導(dǎo)綱要》。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)先后開(kāi)發(fā)研制出適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的《小學(xué)生涯教育讀本》以及適合每個(gè)年級(jí)學(xué)生使用的《小學(xué)生涯教育》系列叢書(shū)。教材按照生涯教育輔導(dǎo)目標(biāo)（自我認(rèn)知、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索三個(gè)維度），從生涯認(rèn)知、認(rèn)知自我、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)與生存、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索、生涯準(zhǔn)備7個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。每個(gè)單元都設(shè)立了生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實(shí)踐、生涯感悟的教學(xué)板塊。這套教材被心理學(xué)家稱為“祖國(guó)大陸第一本小學(xué)生涯教育教材”，填補(bǔ)了我國(guó)內(nèi)地小學(xué)生涯教育教材的空缺。自2010年9月起，生涯教育已經(jīng)在朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)內(nèi)11所學(xué)校全面展開(kāi)，上述讀本也被評(píng)為北京市第二屆心理健康教育成果一等獎(jiǎng)。

為有效推進(jìn)生涯教育，幸福村學(xué)區(qū)還成立了“小學(xué)生涯教育研究中心”專門(mén)負(fù)責(zé)組織落實(shí)和重點(diǎn)指導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)展生涯教育，成立了由學(xué)區(qū)管委會(huì)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)德育干部擔(dān)任執(zhí)行組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)所轄各學(xué)校的校長(zhǎng)、德育干部為成員的學(xué)區(qū)級(jí)組織機(jī)構(gòu)；相應(yīng)的學(xué)校也成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校德育干部、班主任、心理教師為骨干，全體教師共同參與的組織機(jī)構(gòu)。兩層機(jī)構(gòu)的建立與完善，為學(xué)區(qū)、學(xué)校落實(shí)生涯教育提供了組織保障。

生涯教育課，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為了使生涯教育在幸福村學(xué)區(qū)得到有效落實(shí)，學(xué)區(qū)倡導(dǎo)以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、故事、角色扮演等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、關(guān)心他人、積極思考，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。生涯教育不僅涉及與工作世界有關(guān)的知識(shí)與技能，更承載著價(jià)值導(dǎo)向的作用，發(fā)揮著對(duì)小學(xué)生未來(lái)人生理想的引領(lǐng)作用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到不同形式的情境創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)活動(dòng)，如：“拍賣”課堂中的“小小拍賣師”“我的未來(lái)我做主”中的“20年后的我的美好憧憬”。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，感悟和理解生涯教育的真正意義，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在生涯教育中，班主任注重在豐富多彩的集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心境：通過(guò)開(kāi)展的各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反思，并且意識(shí)到在校外獲得相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和拓展生存技能的重要性。通過(guò)生涯教育，學(xué)生具備了初步的生涯決策意識(shí)，意識(shí)到人的發(fā)展過(guò)程中會(huì)面臨多種選擇，當(dāng)前的決定會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展；能夠正確面對(duì)“為什么學(xué)習(xí)壓力逐漸增大？如何調(diào)節(jié)壓力與情緒？為什么我開(kāi)始在意別人對(duì)我的評(píng)價(jià)？”等問(wèn)題，為有效生活奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)區(qū)所轄各學(xué)校采取整合校內(nèi)外資源的做法，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)不僅使學(xué)生獲得豐富的精神食糧，還能提升學(xué)生的人格品質(zhì)、轉(zhuǎn)化其生活習(xí)性，為其豐富人生經(jīng)歷、思考未來(lái)規(guī)劃和確定人生目標(biāo)奠定重要的基礎(chǔ)。通過(guò)向?qū)W生推薦讀書(shū)書(shū)目、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、定期交流展示等做法，建立健全讀書(shū)計(jì)劃、讀書(shū)管理監(jiān)控機(jī)制，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)的生命課程，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀的形成和發(fā)展。

學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)親子關(guān)系溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理和人際溝通的知識(shí)與技能，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)。

首先是開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)生涯教育意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行生涯教育方面的宣傳及指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作，共同提升學(xué)生對(duì)生涯的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。

其次是有效運(yùn)用家長(zhǎng)資源，服務(wù)學(xué)生的生涯教育。學(xué)生家長(zhǎng)本身就是一個(gè)豐富的教育資源庫(kù)，家長(zhǎng)求學(xué)、工作的經(jīng)歷就是真實(shí)的生涯教育素材。通過(guò)挖掘?qū)W生家長(zhǎng)資源，開(kāi)展生涯教育專題講座活動(dòng)，使家長(zhǎng)人生經(jīng)歷資源得到有效利用。有的學(xué)生家長(zhǎng)從事企業(yè)經(jīng)理、電影演員、工程師、醫(yī)生、警察等職業(yè)，他們來(lái)到學(xué)校講述自己的人生經(jīng)歷，包括自己把握機(jī)會(huì)的得失，分析教育在自己成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的作用，介紹自己工作的價(jià)值和意義等，使生涯教育不再是一種單純的知識(shí)傳授活動(dòng)，而是深刻影響學(xué)生生涯規(guī)劃的教育。

再次，利用學(xué)校教育博客這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間可以充分交流有關(guān)孩子生涯教育的話題。據(jù)了解，幸福村學(xué)區(qū)要求各學(xué)校全部創(chuàng)建教育博客。在這里，班主任隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程的系列平臺(tái)，建立一份學(xué)生電子檔案。

最后，通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。生涯教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性，開(kāi)展生涯教育能夠充分調(diào)動(dòng)青少年的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和生存的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和社會(huì)責(zé)任感。在“真實(shí)”的環(huán)境中實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正得到鍛煉，真正感受生涯教育。為此，學(xué)校定期組織學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，開(kāi)展多種形式的生涯探索活動(dòng)。比如，每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“小樓門(mén)長(zhǎng)”生涯實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生服務(wù)社區(qū)，做社區(qū)主人翁。學(xué)生只有走進(jìn)廣闊的社會(huì)，才能在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

興趣激發(fā)潛能

充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)能動(dòng)性

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人做自己感興趣的事情，可以發(fā)揮智力潛能的80%以上，而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20%左右。為了更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想，在開(kāi)展生涯教育活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中真正感受社會(huì)的需求，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，準(zhǔn)確把握自我發(fā)展的方向。

據(jù)了解，幸福村學(xué)區(qū)注重建設(shè)渠道，挖掘校外優(yōu)勢(shì)資源，建立了多個(gè)生涯教育基地，使校內(nèi)的課程與校外的資源得到有機(jī)結(jié)合。這些基地包括實(shí)踐參與型基地、志愿服務(wù)型基地及共建合作型基地。

實(shí)踐參與型基地。很多學(xué)校根據(jù)自身特色建立起了藝術(shù)長(zhǎng)廊、學(xué)海泛舟、科技走廊、科技步行街等開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在班級(jí)中通過(guò)建立種植角和養(yǎng)殖角等豐富學(xué)生的知識(shí)；通過(guò)社區(qū)規(guī)劃綠地生涯實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生感受生命歷程。據(jù)了解，新源里小學(xué)開(kāi)展的“小種植、小養(yǎng)殖”活動(dòng)，與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟了社區(qū)60平方米的規(guī)劃綠地，同時(shí)將綠植作為班級(jí)責(zé)任樹(shù)，提高班級(jí)凝聚力，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)，開(kāi)展責(zé)任教育和生命教育。學(xué)生從種植一盆自己喜歡的植物入手，通過(guò)每天的觀察記錄將其運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)學(xué)生的耐心和信心，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊了視野，提高了觀察能力。

志愿服務(wù)型基地。將社區(qū)、醫(yī)院、商店等作為學(xué)生校外生涯教育基地，讓師生為社會(huì)服務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)校不僅給社會(huì)提供服務(wù)，更為重要的是給學(xué)生創(chuàng)造了生涯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生們通過(guò)服務(wù)提升了自身的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)消防員、廚師、醫(yī)生、店員、工人等社會(huì)職業(yè)的不同角色，感受到父母和老師工作的不容易，體驗(yàn)到各行各業(yè)工作的困難與樂(lè)趣。

共建合作型基地。通過(guò)本校和外校單位的合作共贏，安排生涯教育活動(dòng)。學(xué)區(qū)與北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合組織學(xué)生參觀校園、馮如創(chuàng)意中心，完成“走進(jìn)北航”實(shí)踐作業(yè)。孩子們走進(jìn)全國(guó)一流學(xué)府，感受高校學(xué)術(shù)氛圍，從而在他們心中播下享受學(xué)習(xí)快樂(lè)，感受科技魅力，進(jìn)入大學(xué)的種子。通過(guò)不懈努力，學(xué)區(qū)的生涯合作項(xiàng)目會(huì)更加多樣化，合作形式會(huì)更加豐富，合作成果會(huì)日益豐碩，必將對(duì)雙方的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)，以及社會(huì)、社區(qū)的和諧等產(chǎn)生積極的影響。

目前，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)以及干部教師的共同努力下，幸福村學(xué)區(qū)的小學(xué)生涯教育取得了令人滿意的成效。中國(guó)人民大學(xué)心理研究所所長(zhǎng)、心理學(xué)博士生導(dǎo)師俞國(guó)良教授充分肯定了幾年來(lái)幸福村學(xué)區(qū)作為北京市乃至全國(guó)實(shí)施小學(xué)生涯教育的先行者所做出的成績(jī)。在他看來(lái)，生涯教育在幸福村學(xué)區(qū)開(kāi)展得有聲有色，已經(jīng)成為幸福村學(xué)區(qū)的特色品牌，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響。

據(jù)學(xué)區(qū)2012年問(wèn)卷調(diào)查顯示，98%的學(xué)生表示喜歡上生涯教育課；95%的學(xué)生反映開(kāi)展生涯教育對(duì)自己有幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的生涯教育，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣；認(rèn)識(shí)到良好品質(zhì)在未來(lái)發(fā)展中的重要性；知道了如何與父母、同學(xué)們相處和交往；有了自己初步的理想。他們同時(shí)意識(shí)到，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，多讀書(shū)；堅(jiān)持體育訓(xùn)練，多參與社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)自己的理想做準(zhǔn)備；虛心與朋友交往，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；合理安排時(shí)間，增長(zhǎng)個(gè)人才能；培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，發(fā)展特長(zhǎng)。

特色鑄就品牌

生涯教育被納入綜合素質(zhì)提升工程

“我喜歡我的愛(ài)好，喜歡我的老師，喜歡班集體，喜歡同學(xué)，喜歡學(xué)校，喜歡我的夢(mèng)想。喜歡‘持夢(mèng)家這個(gè)稱號(hào)，我會(huì)為夢(mèng)想堅(jiān)持到底。感謝我的學(xué)校，讓我可以有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并努力去奮斗。”在學(xué)區(qū)舉辦的征文活動(dòng)中，惠新里小學(xué)覃佳同學(xué)寫(xiě)了上面這段話?？梢?jiàn)，生涯教育已讓學(xué)生們有了很大的感悟，使他們明白了自己的任務(wù)不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、考試，而是要建立起自我與社會(huì)、現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)系，從現(xiàn)在開(kāi)始為未來(lái)的人生發(fā)展進(jìn)行積極地準(zhǔn)備和積累，成為真正意義的合格公民和祖國(guó)建設(shè)者，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去。

為了提高教師開(kāi)展生涯教育的水平，學(xué)區(qū)更是積極組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)，發(fā)揮心理健康教育核心組作用，通過(guò)備課、上課等環(huán)節(jié)，探索生涯教育課的實(shí)施策略；在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)提升教師實(shí)施生涯教育的能力?；菪吕镄W(xué)教師李娟認(rèn)為，通過(guò)生涯教育的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生得到了很多啟示，而且讓老師明白，自己也需要生涯規(guī)劃，對(duì)自己有更深入的認(rèn)識(shí)，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，給自己制定工作目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)共同的努力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。

在學(xué)區(qū)面向家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，有90%以上的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的生涯教育活動(dòng)持認(rèn)同和歡迎的態(tài)度，并肯定了小學(xué)生涯教育對(duì)孩子的影響以及產(chǎn)生的積極變化。很多家長(zhǎng)都在積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)資源的教育功能。呂軒家長(zhǎng)認(rèn)為，生涯教育是少年兒童不可或缺的一門(mén)課程，它將引領(lǐng)孩子走向幸福與快樂(lè)的天堂。一個(gè)人的未來(lái)職業(yè)值得在童年的時(shí)候好好思索，并確立自己的目標(biāo)。

截至目前，幸福村學(xué)區(qū)的生涯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在北京市乃至全國(guó)都產(chǎn)生了較大的影響。2010年至2013年期間，學(xué)區(qū)承辦了四場(chǎng)市、區(qū)級(jí)的觀摩與研討活動(dòng)，來(lái)自四川、廣西、河北、天津、山東等兄弟省市的教育工作者也來(lái)到學(xué)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。省際、區(qū)域和學(xué)校間的交流不僅促進(jìn)了學(xué)區(qū)經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣，更促進(jìn)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)ι慕逃匾饔玫钠毡楣沧R(shí)，帶動(dòng)更多教育工作者對(duì)生涯教育的熱情關(guān)注，已然形成區(qū)域德育品牌。學(xué)區(qū)開(kāi)展的小學(xué)生涯教育經(jīng)驗(yàn)和《小學(xué)生涯教育》的相關(guān)內(nèi)容被編寫(xiě)到國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部崗位培訓(xùn)指定教材《職業(yè)能力指導(dǎo)師》教材中。

伴隨著社會(huì)各界對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)和推動(dòng)，在中小學(xué)生涯教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著一些令人欣喜的變化。2012年初，北京市教育委員會(huì)開(kāi)始制定《北京市中小學(xué)生涯教育指導(dǎo)綱要》，生涯教育有望在今后正式納入基礎(chǔ)教育范疇。同年7月，在北京市德育工作大會(huì)上，頒布了《北京市中小學(xué)德育工作行動(dòng)計(jì)劃（2012—2015）》，行動(dòng)計(jì)劃中列出今后的八大重點(diǎn)工程，將全面推動(dòng)中小學(xué)生涯教育納入綜合素質(zhì)提升工程。這無(wú)疑是對(duì)小學(xué)生涯教育工作的高度認(rèn)可，同時(shí)也為幸福村學(xué)區(qū)深入推進(jìn)學(xué)區(qū)所轄各小學(xué)生涯教育獲得政策上的支撐。

實(shí)踐證明，在小學(xué)開(kāi)展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，符合培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才的需要。

從小學(xué)就開(kāi)展生涯教育，是對(duì)以人為本的進(jìn)一步的詮釋，是對(duì)人的生命更深層次的關(guān)照，是對(duì)和諧社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。幸福村學(xué)區(qū)表示，今后還將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)校生涯教育的有效途徑與方法，總結(jié)生涯教育工作的規(guī)律，為發(fā)展我國(guó)的生涯教育，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

后記：從接觸生涯教育至今，已有六年的時(shí)光。作為一名教育工作者，服務(wù)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)是我一貫堅(jiān)持的工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但既然已經(jīng)選擇了生涯教育的“遠(yuǎn)方”，便只顧風(fēng)雨兼程。前進(jìn)的路上難免遇到阻礙與困惑，感謝我工作的團(tuán)隊(duì)，感謝支持自己的領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有提供指導(dǎo)和幫助的專家學(xué)者。祖國(guó)大陸的小學(xué)生涯教育從無(wú)到有，進(jìn)而發(fā)展成為朝陽(yáng)區(qū)德育品牌，這其中凝聚了太多人的汗水和努力。我相信，這次累并快樂(lè)著的探索之旅讓所有參與其中的人都能領(lǐng)略到生涯教育的絢麗美景，也將會(huì)成為我們教育生涯中一段美好的回憶?！白鎳?guó)大陸小學(xué)生涯教育的開(kāi)拓者、先鋒”“小學(xué)生涯教育教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)始人”，專家的褒獎(jiǎng)我受之有愧，但這些暖心的話語(yǔ)會(huì)讓我時(shí)刻鞭策并警醒自己，只有做得更好，才能不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。

【田光華，北京市朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)德育副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/李志峰