英語教學實踐中的英美文學教學模式

郭培

（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）

英語教學實踐中的英美文學教學模式

郭培

（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）

在中國教育不斷完善當中，英語教學也隨著社會的發(fā)展變得越來越重要。為了能與國際更好的接軌，我國對外語人才的整體素質(zhì)和專業(yè)化知識要求也隨之提高。在高校教學大綱中，大學英語教育和英美文學教育相互聯(lián)系，統(tǒng)一于英語課程當中。在學習英美文學中，高校學生不但可以提高英語的表達能力，而且更能深化自身的英語專業(yè)知識，從而提高自身素質(zhì)以及文化內(nèi)涵。所以，在英語教學實踐中，加強和鞏固英美文學教學具有可行性和必要性原則，本文將對英語教學實踐中的英美文學教學模式做一個簡單的討論，希望能提升中國高校英美文學教育實際操作能力。

英語教學；英美文學；學習能力

一、把英美文學教學模式納入高校英語教學大綱，對學生進行正確的引導

英美文學作為西方文化精髓，是西方文化的內(nèi)涵所在。學習英美文學，就等于在無形中逐步了解英美等西方國家的語言文化以及國家傳統(tǒng)文化。對于中國高校大學生來說，有百利而無一害。高校的入學期間，隨著大家的英語水平和英語初步掌握能力的不斷提高當中,大學英語的教學重點正在逐步轉(zhuǎn)向加強專業(yè)英技能的提升和學生英語文化水平的涵養(yǎng)當中，大學英語教育可將英美文學貫徹到英語教學,把欣賞和閱讀做為首要條件。對學生的英語文學知識批評的理論性、連貫性系統(tǒng)性、以及開拓性不做具體要求。側(cè)重讓學生感觸和體驗英美文學的感受和內(nèi)涵。

英語的學習離不開閱讀，把英美文學教學納入教程的實踐中，我們可以做到，其一，激發(fā)高校學習英語文學的興趣。有句話曾經(jīng)這樣說，興趣是學習最好的老師興趣，也是學習中甜蜜的指引。有興趣的學生，對于英美文學的學習和解讀，往往是事半功倍。其二，在課堂上，對英美文學的內(nèi)容進行詳細的闡述和細微的講解，充分調(diào)動學生對文學學習的主觀能動性，以學生為向?qū)?，對文學作品的解讀進行討論，討論作品的基本概念和內(nèi)和歷史背景及作家的風格，對學生提問，用問題誘導的方式對學生進行引導，教師再針對問題進行細致的說明和重難點知識的點撥。

二、運用多媒體及其他網(wǎng)絡媒體方式在課堂上對英美文學的教學理念的進行深化講解

在PPT制作相應的課件，運用多媒體講解的教學方式,對英美文學的講義進行教學。把部分作品的框架與解析構(gòu)建成PPT課件，將其多媒體運用到課堂教學中去。當同學們閱讀完相應的英美文學作品后,教師再針對學生有計劃、有目地組織其觀賞相關文學的影片及其名著。在觀摩之前，教師可準備有關這部影片內(nèi)容的思考題,讓同學們帶著問題一邊看一邊思考。這樣一來，不僅能調(diào)動學生上課的積極性,而且能加強上課的時效性以及針對性。在今后的作品欣賞和英語討論做了從分的準備。

運用多媒體課件對其進行深化講解，在教學質(zhì)量和教學容量中達到較為理想的教學效果。在多媒體講義中把有關本章講義的主要作品、作者、文學背景、歷史年代構(gòu)成課件,插入錄像、聲音、圖片等，運用音文結(jié)合的方式將相關信息生動展示在學生面前,這樣不僅能使學生對英美國家歷史和社會進行了解，也讓英美的文化在學生內(nèi)心扎下了文化的基礎。當學生對英美歷史、社會、文化有初步了解后方可進行邏輯思維的延伸。

三、改變傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教學模型，進行靈活化和多樣化教育，獨辟蹊徑開創(chuàng)新的教學理念

在大學的英語教育講義當中，多數(shù)高校都是運用比較傳統(tǒng)的講義講解。英美文學的學習，不僅要由淺到深，而且也要由深入回到淺析，這是一個循環(huán)的過程。這就要求教師要在教學理念和方式當中要掌握教學活動的靈活性，在教學當中要靈活運用。

對于上述方法，首先，我們可用采用講座的方式進行。挑選學生比較熟悉的英美作家,如歐文、愛默生、華倫、莎士比亞等相關作家的名著和佳作,對其作品進行專業(yè)的講座,利用生動的話語來引起學生對作品的共鳴效應。也可對其中一些與文學相關的名著進行介紹，如對歐文的《見聞札記》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》進行專門解析。其次，我們還可采用討論座談會的形式進行英美文學的解讀。比如：對莎士比亞的作品《哈姆雷特》進行座談會討論，我們可以先把全班分為若干個小組進行討論，把討論的結(jié)果采用英文的形式寫在小字條中，在座談會上每組派一名代表進行發(fā)言，教師再對各個組的觀點進行總結(jié)。在實踐中運用“多邊平行”的法則進行智能特長的發(fā)揮，以達到在平行穩(wěn)步中擴展思維。既做到思維的多方面開闊，又平行與英美文學的透徹理解當中。這樣一來，可以體現(xiàn)教學綱要中“以人為本”的理念，不僅打破了傳統(tǒng)的教學思維，對于開床靈活化的運轉(zhuǎn)方式奠定了基礎。教師在總結(jié)觀點時要做到把英美文學和中國文化概論兩者相結(jié)合進行對比，在對比中啟發(fā)學生要重視英美文學的講義，提升英語教學教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，在探討英語教學實踐中的英美文學教學模式中，對于英美文學的教學模式，我們對學生可采用引導的方式、多媒體的教育以及改變傳統(tǒng)的教學理念來進行教育理念的再改進。英美文學能為我們提供新的英語源泉，對于英語教學的實踐起到了良性的作用。

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