藝術(shù)管理專業(yè)在校企合作模式下的課程改革探索
——以《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》課程為例

周丕華

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

藝術(shù)管理專業(yè)在校企合作模式下的課程改革探索
——以《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》課程為例

周丕華

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

藝術(shù)管理專業(yè)在高校中作為一個(gè)較新的專業(yè)，具有跨多學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于師資如何培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)的提高、教學(xué)方法等的改進(jìn)專還存在諸多問題。雖然目前學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，但在整個(gè)課程改革中我們的教育仍要以“人”的全面發(fā)展為價(jià)值取向。

校企合作；藝術(shù)管理；畫廊管理與經(jīng)營(yíng)

一、校企合作模式下的課程改革的目的和意義

由于藝術(shù)市場(chǎng)的不斷變化發(fā)展和對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)人才需求增長(zhǎng)，藝術(shù)管理專業(yè)在全國專業(yè)藝術(shù)院校和許多綜合性大學(xué)迅速發(fā)展。為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐的藝術(shù)管理的專門人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng),而是需要一個(gè)明確的專業(yè)理念和一個(gè)科學(xué)完整的課程體系。特別是近年來文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的不斷增多且就業(yè)壓力增大，各高校紛紛與企業(yè)建立了一種新型的教學(xué)模式——校企合作模式，這為企業(yè)有效地獲得人才和促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)贏得了雙贏效果。為此，各高校根據(jù)市場(chǎng)或企業(yè)需及時(shí)有效地調(diào)整了其人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置，其中《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》這門課程便是在我校新增的一門課程。

隨著我國藝術(shù)市場(chǎng)不斷繁榮和成熟，畫廊業(yè)在我國近幾年也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前20年，特別是2002年前其藝術(shù)品的交易額達(dá)到了一個(gè)頂峰。然而隨著市場(chǎng)的不斷調(diào)節(jié)，一些傳統(tǒng)的中小畫廊紛紛倒閉，我國畫廊業(yè)在近兩年開始走向滑坡趨勢(shì)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了藝術(shù)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)之外，還在于藝術(shù)市場(chǎng)法律法規(guī)的不健全、畫廊定位不明確等引起的，這些都充分顯示藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)畫廊專業(yè)管理人才的迫切需求。因此，《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》課程的開設(shè)將為我國畫為廊業(yè)發(fā)展輸送和儲(chǔ)備相當(dāng)部分的人才，從而為我國的藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展提供一個(gè)有力的智力支持。

校企合作模式的出現(xiàn)一方面為新型人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，也為文化藝術(shù)管理專業(yè)下各門課程的改革提出了新的要求。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，部分教師仍然停留在比較枯燥乏味的理論講授上，這使得大部分學(xué)生對(duì)這些空洞的理論知識(shí)掌握的不夠牢靠，也對(duì)該們課程失去了興趣；也有一部分老師為了使理論與實(shí)踐結(jié)合，安排學(xué)生進(jìn)行了一定的社會(huì)實(shí)踐，但由于教師本人對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)根本沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此無法在具體的實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生，這樣就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中沒有目標(biāo)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)無所用，用不知所學(xué)。就以筆者第一次上《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》這門課程中“遭遇”的尷尬來說，所教授的大三學(xué)生之前雖然經(jīng)過了兩年半的文化藝術(shù)管理方面的理論學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些如“企業(yè)文化”、“投資商”、“經(jīng)營(yíng)理念”關(guān)鍵詞的把握都模棱兩可，甚至不了解南寧本地的藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展情況，國內(nèi)外美術(shù)歷史知識(shí)也十分欠缺，也不懂得藝術(shù)鑒賞的方法。雖然也有一些市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，其觀念和內(nèi)容都是從書本或網(wǎng)絡(luò)借鑒而來，沒有自己的真實(shí)體驗(yàn)。因此，在《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》課程設(shè)置中，筆者通過兩年教學(xué)，嘗試在教學(xué)改革上進(jìn)行新的探索。

二、課程改革關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)換

目前，社會(huì)對(duì)人才的需要對(duì)高等教育提出了新的要求，整個(gè)高校的人才培養(yǎng)模式都有了新的調(diào)整，特別是在我國提出建設(shè)文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)之后，對(duì)文化藝術(shù)類人才的需求變得更為多元化，因此我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出新型的復(fù)合型人才。

在校企合作模式下，就藝術(shù)管理專業(yè)方面的人才培養(yǎng)而言，應(yīng)以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)。首先，在專業(yè)知識(shí)的教授中，教師應(yīng)從過去單一的“傳授”轉(zhuǎn)向與學(xué)生“互動(dòng)“和“學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在與學(xué)生的探討、交流中根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，校企合作模式下的人才培養(yǎng)雖然是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，但就從人的全面發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的不斷深化，不能只停留在專業(yè)技能培養(yǎng)，教師應(yīng)該把情感培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、學(xué)科方法滲透到教學(xué)之中，這樣更有助于學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。在與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交流中中，普遍反映大學(xué)生的情商影響他們的專業(yè)發(fā)揮和工作能力的提高。在人才培養(yǎng)上不僅要立足于學(xué)生就業(yè)前景，更需要培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、熱愛文化事業(yè)的熱情，拓展學(xué)生的理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培育學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)心理，將學(xué)生從課堂內(nèi)引入到課堂外，學(xué)以致用的同時(shí)更主要是培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和開發(fā)研究能力。

三、課程改革的舉措

（一）“雙素質(zhì)型”師資培養(yǎng)和引進(jìn)

所謂“雙素質(zhì)型”教師指即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。因?yàn)槲幕囆g(shù)管理專業(yè)的教學(xué)，要求教師不但具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)具備一定的藝術(shù)市場(chǎng)洞察能力和在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，用人單位一方面可以定期派送專業(yè)教師去相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，以獲得實(shí)踐能力。另一方面可以聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或來兼職教師，或者定期來講課，帶領(lǐng)學(xué)生去公司參觀，去市場(chǎng)考察，因?yàn)樗麄兊氖谡n不會(huì)局限于課本知識(shí)的單一傳授，更多的是來自企業(yè)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和最新的信息資源，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與社會(huì)有了近距離的接觸，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的了解等。我校人文學(xué)院就“本科人才培養(yǎng)中的課程改革”主題，邀請(qǐng)了該省著名文化企業(yè)高級(jí)管理人員或負(fù)責(zé)人員，與學(xué)校專家、專業(yè)老師共同探討文化藝術(shù)管理專業(yè)在的藝術(shù)人才培養(yǎng)方案，并使得課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)與社會(huì)需求一致。就拿《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》這門課程來說，由于校方目前未安排專門的時(shí)間讓教師到企業(yè)中實(shí)踐，但筆者利用假期或周末時(shí)間參加了一些拍賣會(huì)或畫廊重要的活動(dòng)，并與畫廊行業(yè)有關(guān)專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便及時(shí)了解藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣在課堂授課的時(shí)候，讓學(xué)生間接了解畫廊行情。在該學(xué)期課程授課的中期，在學(xué)生積累了一定畫廊管理相關(guān)知識(shí)后，邀請(qǐng)?jiān)撌休^有名氣的畫廊負(fù)責(zé)人到我課堂講課，并在授課前讓學(xué)生根據(jù)自身需求預(yù)設(shè)相關(guān)問題，在授課過程中與畫廊負(fù)責(zé)人問答，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)畫廊行業(yè)的興趣，并在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和了解豐富了知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲望為將來就業(yè)做好充分的思想和專業(yè)準(zhǔn)備。在課程后期，筆者又邀請(qǐng)了在畫廊工作或?qū)嵺`過的往屆學(xué)生在課堂上與低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣這讓即將畢業(yè)的學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換上做了充分的心理準(zhǔn)備和專業(yè)知識(shí)的積累，同時(shí)以學(xué)生的身份去體驗(yàn)從事畫廊管理工作的全面能力的準(zhǔn)備和提高。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

一是專業(yè)能力的培養(yǎng)。

能力的提高是教學(xué)目的的重要因素，在文化藝術(shù)管理中，表面上是培養(yǎng)學(xué)生的管理和經(jīng)營(yíng)能力。但因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，課堂式的教學(xué)無法在實(shí)踐上提高學(xué)生的管理和能力。在此，企業(yè)可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與或協(xié)助企業(yè)管理人員工作，從而得到能力的提高。關(guān)鍵還在于管理和經(jīng)營(yíng)理念的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，多媒體教學(xué)不能完全滿足專業(yè)能力的提高，教師應(yīng)采取情景教學(xué)法，分步驟地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，分階段進(jìn)行技能講評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

就《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)》課程中的“畫廊策劃”這一章節(jié)來說，首先通過課堂上的理論講解讓學(xué)生掌握開設(shè)畫廊策劃的具體內(nèi)容和步驟。其次，將學(xué)生分成四組來生分組進(jìn)行討論和策劃，在策劃過程中讓學(xué)生盡可能將自己的較色轉(zhuǎn)換為畫廊經(jīng)營(yíng)合伙人，根據(jù)各自的特長(zhǎng)和興趣來各按所職、分工合作，全身心投入共同來完成畫廊的策劃方案。最后，邀請(qǐng)畫廊管理人員到課堂講授畫廊策劃等知識(shí)，傳授具體繁榮的策劃、管理經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛星捌诘牟邉潓?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過與企業(yè)人員的交流學(xué)習(xí)使得學(xué)生更為真切體驗(yàn)畫廊管理“經(jīng)驗(yàn)”。通過這樣理論與實(shí)踐結(jié)合來一步步引導(dǎo)學(xué)生來提高專業(yè)能力。與此同時(shí)，筆者也邀請(qǐng)到之前教授郭的在畫廊實(shí)習(xí)國或在剛在畫廊工作的學(xué)長(zhǎng)與本班的學(xué)生進(jìn)行座談和交流，并將他們的切身心理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與低年級(jí)學(xué)生交流，這使得在校學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和彌補(bǔ)實(shí)習(xí)生之前在課程中忽略的知識(shí)要點(diǎn)和心理上的準(zhǔn)備。

二是綜合素質(zhì)的提高。

文化藝術(shù)管理專業(yè)是綜合性很高的專業(yè)，除了專業(yè)能力的提高之外，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神也是教學(xué)的重點(diǎn)。在課程設(shè)置中，安排學(xué)生講解調(diào)研感受、策劃創(chuàng)意，組織學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就畫廊管理與經(jīng)營(yíng)課程來說，學(xué)生在與不同的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通中，感受到成功人士的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更懂得了團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作。經(jīng)營(yíng)和管理中人格魅力帶來的成就感等。

（三）教學(xué)方法的改革是實(shí)施整個(gè)課程改革的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是采取教師講授學(xué)生聽講的單一的課程。因此就《畫廊管理與經(jīng)營(yíng)課程》，教師除了要利用多媒體教學(xué)的方式，解析案例，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理論分析的同時(shí)，學(xué)習(xí)分析案例的方法，為其之后能力的提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)校企合作模式給課堂教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)實(shí)例，教師可以帶學(xué)生深入實(shí)踐基地或者案例所在場(chǎng)所實(shí)際體驗(yàn)，在案例中將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中充分利用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，視頻播放和圖片播放分析。具體的方案如下：

關(guān)于我國畫廊發(fā)展現(xiàn)狀章節(jié)的教學(xué)。在一段視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容來了解當(dāng)前我國畫廊業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，目的是通過影像加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的印象，并讓學(xué)生積極參與到討論中，這樣就不至于在接下來的內(nèi)容講解中使得課程空洞和遠(yuǎn)離他們的學(xué)習(xí)。在理論講解結(jié)束后，將班上31名學(xué)生分成四組，并對(duì)我校所在南寧市區(qū)周邊的美術(shù)館分別調(diào)查。并要要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后撰寫論文，主要是分析目前存在的問題和優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過一周的調(diào)研，每一組學(xué)生都做了比較成功的結(jié)果。在調(diào)研過程中，并以圖片、ppt、文字的方式呈現(xiàn)出好的成果。這使得學(xué)生掌握更系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且通過理論知識(shí)去更深入分析藝術(shù)市場(chǎng)，并讓理論和實(shí)踐高度結(jié)合。

四、結(jié)語

國家在中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）推行的工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式雖然為高校的課程改革提供了依據(jù)，在教學(xué)改革過程中可以充分用廣泛的社會(huì)資源，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課外的專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。但藝術(shù)管理專業(yè)作為一個(gè)較新的專業(yè)，具有跨多學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于師資如何培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)的提高、教學(xué)方法等的改進(jìn)專還存在諸多問題。雖然目前高校就業(yè)壓力越來越大，但那種以“多、快、好、省”的方式來培養(yǎng)出來的“人才”終將導(dǎo)致傳統(tǒng)文化中核心價(jià)值觀和人文精神的缺失。因此在整個(gè)課程改革中我們的教育仍要以“人”的全面發(fā)展為價(jià)值取向。

[1]王文章.中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)[J].文藝研究，2011(6).

[2]曹俊.關(guān)于高等職業(yè)教育校企合作模式之探析[J].美術(shù)大觀，2008（12）.

J205

A

1005-5312（2014）17-0216-02