淺談歌詞藝術(shù)的鑒賞

張?jiān)伱?/p>

（安陽(yáng)市群眾藝術(shù)館，河南 安陽(yáng) 455000）

淺談歌詞藝術(shù)的鑒賞

張?jiān)伱?/p>

（安陽(yáng)市群眾藝術(shù)館，河南 安陽(yáng) 455000）

任何藝術(shù)都有其自身的審美特性。歌詞作為一種音樂(lè)文學(xué)，以其獨(dú)特的文學(xué)性和音樂(lè)性使其具有了較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞價(jià)值。鑒賞一首歌詞作品的方法很多，如從歌詞的主題內(nèi)容、形象塑造、語(yǔ)言藝術(shù)、創(chuàng)作技巧等不同角度來(lái)品味、賞析歌詞，從而更好地感悟歌詞的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)歌詞藝術(shù)的鑒賞，還將對(duì)創(chuàng)作、譜曲、演唱以啟發(fā)指導(dǎo)作用。

歌詞藝術(shù)；美學(xué)；鑒賞

一首好的歌曲，以其動(dòng)聽(tīng)的音響和獨(dú)特的藝術(shù)魅力使人沉浸其中，達(dá)到凈化心靈、陶冶情操、啟智審美的功效。誠(chéng)然，歌曲的曲調(diào)通過(guò)音高、節(jié)奏、力度等變化訴諸于人的聽(tīng)覺(jué)，讓人們隨著旋律的頓挫起伏，體會(huì)到歌曲或激昂、或悠揚(yáng)、或歡快、或恬靜的音樂(lè)感覺(jué)。歌曲的另一重要組成部分——歌詞，也憑借它獨(dú)有的音樂(lè)性和文學(xué)性，出色地扮演著樂(lè)曲解說(shuō)的角色。有人說(shuō)：“一首好詞必定是一首好詩(shī)?！庇纱?，我們說(shuō)歌詞不論是否入樂(lè)，都具有一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值。那么，如何更好地鑒賞歌詞？怎樣感悟歌詞的美學(xué)價(jià)值呢？筆者認(rèn)為，可從以下四個(gè)方面對(duì)歌詞進(jìn)行有目的地鑒賞：

一、從體會(huì)歌詞的主題內(nèi)容入手鑒賞歌詞

喬羽先生說(shuō)過(guò)：“歌詞最容易寫(xiě)，歌詞又最不容易寫(xiě)好。說(shuō)它最容易寫(xiě)，是由于簡(jiǎn)短；最不容易寫(xiě)好，也是由于它簡(jiǎn)短，不足百字卻要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)完整的世界?！庇纱?，就決定了歌詞不能像其他文學(xué)作品那樣，用大量的筆墨將其所表現(xiàn)的內(nèi)容大肆渲染，而是要在有限的篇幅內(nèi)，將豐富的社會(huì)生活和思想感情進(jìn)行高度濃縮和集中概括。這就要求我們?cè)谛蕾p歌詞時(shí)，不能只停留在字面的理解，還應(yīng)該結(jié)合它的創(chuàng)作背景，調(diào)動(dòng)想像力和領(lǐng)悟性，較準(zhǔn)確地理解和體會(huì)歌詞所要表達(dá)的主題思想和情感。

例如，人們熟悉和喜愛(ài)的歌曲《?；丶铱纯础罚ㄜ?chē)行詞），歌詞通俗、樸實(shí)，寫(xiě)出了當(dāng)今社會(huì)人們的共同心聲。時(shí)代的高速發(fā)展，讓人們的工作和生活呈現(xiàn)出一種緊張、忙碌的快節(jié)奏，彼此溝通交流的時(shí)間大為減少，尤其是做兒女的對(duì)父母及老人的關(guān)心照顧不夠。與其說(shuō)給家里寄錢(qián)寄物，或打電話(huà)問(wèn)候，都不如“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子常回家看看。”親恩大如天，罔極難報(bào)償。父母養(yǎng)育兒女嘔心瀝血，操勞一生，如今到了晚年，更需要兒女們能隔三岔五地回家一趟，多陪陪父母，將“生活的煩惱給媽媽說(shuō)說(shuō)”，把“工作的事情向爸爸談?wù)劇?。也許不用太多的語(yǔ)言，“哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗”，“哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”，就足以讓父母享受到兒孫繞膝、家庭和美的天倫之樂(lè)。試想，還有什么比“常回家看看”更好的回報(bào)？這首歌詞選材準(zhǔn)確，主題鮮明，意韻深遠(yuǎn)，既是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)，又是對(duì)尊老愛(ài)老、孝敬父母這一傳統(tǒng)美德的呼喚，堪稱(chēng)佳作。

類(lèi)似地，在欣賞《綠葉對(duì)根的情意》（王健詞）時(shí)，感悟游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的依戀與摯愛(ài)之情；欣賞《當(dāng)兵的人》（王曉嶺詞）時(shí)，聯(lián)想到當(dāng)代軍人豪邁威武的風(fēng)采；欣賞《天路》（屈塬詞）時(shí)，感受青藏鐵路的建設(shè)開(kāi)通給高原兒女帶來(lái)的希望與喜悅，等等。這就要求我們?cè)阼b賞歌詞的過(guò)程中，應(yīng)較好地把握歌詞內(nèi)容的深刻含義，使鑒賞準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)偏差。

二、從分析歌詞的形象塑造入手鑒賞歌詞

一般地，對(duì)于任何歌詞來(lái)講，創(chuàng)作的成敗很大程度取決于對(duì)主題內(nèi)容鮮活、生動(dòng)地刻畫(huà)，為聽(tīng)眾塑造典型而豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象。當(dāng)主題確定后，要考慮如何將頭腦中所要表現(xiàn)的內(nèi)容動(dòng)感、清晰地展現(xiàn)在讀者或聽(tīng)眾面前，而不是隨意地、說(shuō)教式地、毫無(wú)章法地讓受眾者接受。

試想，我們?cè)趧?chuàng)作歌頌人民教師的歌詞時(shí)，往往會(huì)被“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”等詞匯，陷入一種特定的模式，不是與其他作品雷同，就是膚淺俗套，導(dǎo)致缺乏特質(zhì)，過(guò)目即忘。宋青松的《長(zhǎng)大后我就成了你》與眾不同，在眾多歌唱教師的歌詞中出類(lèi)拔萃，醒目耀眼：

小時(shí)候,我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去/小時(shí)候,我以為你很神奇/說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望，守巢的總是你/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利……

作者巧妙地融入了小時(shí)候?qū)蠋煹目陀^印象及長(zhǎng)大后作為老師的親身體驗(yàn)，用強(qiáng)烈的視象對(duì)比，把教師的形象進(jìn)行了細(xì)致描繪，說(shuō)粉筆“畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴”，說(shuō)講臺(tái)“舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”等等，讓我們真切感受到教師的辛勞、高尚和默默無(wú)聞、甘為人梯的精神。不論是讀還是唱，都會(huì)使人怦然心動(dòng)，眼前浮現(xiàn)出當(dāng)年教過(guò)我們的老師。無(wú)疑，這首歌詞成功的形象塑造，使它成為謳歌人民教師的歌詞佳作。

不少歌詞在創(chuàng)作過(guò)程中，特別注重意象的選擇和運(yùn)用，會(huì)使主題內(nèi)容的表達(dá)變得形象、生動(dòng)起來(lái)。試看張藜的《苦樂(lè)年華》：

生活是一團(tuán)麻/那也是麻繩擰成的花/生活是一根線(xiàn)/也有那解不開(kāi)的小疙瘩/生活是一條路/怎能沒(méi)有坑坑洼洼/生活是一杯酒/飽含著人生酸甜苦辣……

詞中一連用了多個(gè)意象，從不同層次、視角，把真實(shí)而又復(fù)雜的生活表現(xiàn)得淋漓盡致，揭示出人生苦與樂(lè)的兩面性。如說(shuō)到“生活像一朵花”，美麗嬌艷，卻是“麻繩擰成的花”，美麗中不免讓人煩憂(yōu)、苦惱；說(shuō)到“生活是一條藤”，堅(jiān)韌常青，可“總結(jié)著幾顆苦澀的瓜”，表明每個(gè)人的心中都有難言的苦，還有像一條坑坑洼洼的路，一杯飽含酸甜苦辣的酒等等，通過(guò)這些意象，恰與其分地將難以表現(xiàn)的生活刻畫(huà)得入木三分，每一句都能引起人們心靈的碰撞與呼應(yīng)。我們不得不佩服詞作家的技藝高超，也不得不認(rèn)同歌詞的形象塑造給歌詞鑒賞帶來(lái)的指導(dǎo)作用。

三、從品味歌詞的語(yǔ)言藝術(shù)入手鑒賞歌詞

歌詞是音樂(lè)文學(xué)的一種，其最終目的是通過(guò)樂(lè)曲演唱方式，訴諸于人的聽(tīng)覺(jué)，靠一次性地短暫直覺(jué)地去接受、迅速地頓悟詞的涵義，不可能像詩(shī)那樣反復(fù)吟味。因此，語(yǔ)言必須平順明確，通俗曉暢，不能艱滯晦澀。喬羽先生說(shuō)過(guò)：“歌詞是語(yǔ)言的藝術(shù)，它的魅力來(lái)自語(yǔ)言。作者的思想和文采，都是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)作者沒(méi)有自己獨(dú)有的語(yǔ)言，他的藝術(shù)天地中就喪失了自己的品格?！蔽覀兂０迅柙~語(yǔ)言的雅俗兼?zhèn)洹⑿蜗竽?、音韻和諧、節(jié)奏明快等作為歌詞語(yǔ)言藝術(shù)的至高境界，這也是歌詞鑒賞一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

試看筆者的獲獎(jiǎng)作品《揣一份祝福帶回家》：

窗外的雪花是你寄來(lái)的牽掛/深情的電話(huà)帶著幾分沙啞/人生的故事走過(guò)春秋冬夏/漂泊的心哪也該飛回屋檐下/多情的列車(chē)是我匆匆的步伐/回家的感覺(jué)已把思念融化/歡聚的時(shí)刻共度喜樂(lè)年華/久別的人哪該有多少心里話(huà)

揣一份祝福帶回家/再冷的冬天真情也會(huì)開(kāi)花/它也許簡(jiǎn)單，卻從不虛假/它是我們最真最深的表達(dá)/揣一份祝福帶回家/溫暖的陽(yáng)光織出幸福彩霞/祝福親人，祝福朋友/祝福我們最美最好的家

這首歌詞采用詩(shī)化的語(yǔ)言，將常年在外奔波的人們期盼過(guò)年回家團(tuán)圓的急切心情抒發(fā)得親切、自然。看著“窗外的雪花”，聽(tīng)著“深情的電話(huà)”、乘著“多情的列車(chē)”，不禁會(huì)觸動(dòng)“久別的人”那顆“漂泊的心”，一個(gè)“飛”字用得精巧，富于強(qiáng)烈的感情色彩?！澳摹弊值某霈F(xiàn)，既符合情感的要求，又使該句的節(jié)奏波動(dòng)起伏。主題句“揣一份祝福帶回家”采用了虛實(shí)錯(cuò)位，將“美好的祝福”小心翼翼地揣進(jìn)懷里，帶回家中，大大激發(fā)了聽(tīng)者的想像力，使詞句充滿(mǎn)質(zhì)感，比用“帶一份祝?；丶摇备幸饩场?/p>

再如中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)優(yōu)秀作品《曬鹽的漢子》（李躍霞、李川詞）：

海上那個(gè)日頭/燒紅了半邊天/照著那鹽汪子/那叫真好看/日頭你千萬(wàn)別躲起來(lái)喲/咱和你結(jié)下不解的緣/你曬黑了我喲卻曬白了鹽/老婆待見(jiàn)咱/越黑越稀罕/老少爺們趕鹵/對(duì)著大海一聲喊/咱把那海水堆成山/對(duì)著太陽(yáng)一聲喊/光燦燦咱擁有一片天……

讀過(guò)這首歌詞的人大多會(huì)被其樸實(shí)、本色的語(yǔ)言所感染，正是作者細(xì)致的觀察和口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)，才使作品富于濃郁的生活氣息，把曬鹽漢子的生活原貌和真實(shí)心態(tài)呈現(xiàn)得鮮活透亮?？v覽一首首優(yōu)秀的歌詞作品，我們不難看出歌詞語(yǔ)言藝術(shù)的魅力與風(fēng)采。

四、從把握歌詞的創(chuàng)作技巧入手鑒賞歌詞

在歌詞鑒賞或創(chuàng)作中，積累、掌握并靈活運(yùn)用豐富的創(chuàng)作技巧，不僅有助于歌詞主題思想的表達(dá)，也有利于我們對(duì)歌詞藝術(shù)特色的整體把握。如在創(chuàng)作中巧用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使歌詞的個(gè)性鮮明，形象突出，賦予較強(qiáng)的吸引力和感染力，起到事半功倍的效果。

試看喬羽的《夕陽(yáng)紅》：

最美不過(guò)夕陽(yáng)紅/溫馨又從容/夕陽(yáng)是晚開(kāi)的花/夕陽(yáng)是陳年的酒/夕陽(yáng)是遲到的愛(ài)/夕陽(yáng)是未了的情/多少情愛(ài)/化作一片夕陽(yáng)紅……

這是一首歌頌當(dāng)代老年人的作品，但沒(méi)有直接寫(xiě)老年人如何，而是用“夕陽(yáng)紅”隱喻老人，一下子抬高了老人的生命價(jià)值，使垂垂老人顯得生機(jī)勃勃，既貼切又自然。“晚開(kāi)的花”、“陳年的酒”、“遲到的愛(ài)”、“未了的情”……排比和比喻的運(yùn)用，將老人們豪邁的精神與情懷展現(xiàn)得細(xì)膩、傳神。

類(lèi)似地，像《吉祥三寶》（布仁巴雅爾詞），設(shè)問(wèn)的運(yùn)用讓人領(lǐng)悟到父母給予的“太陽(yáng)”、“月亮”、“星星”共為一體、和諧相處的“家”的溫馨，營(yíng)造了優(yōu)美而深遠(yuǎn)的意境；《十五的月亮》（石祥詞）中“你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線(xiàn)；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗值班”運(yùn)用了對(duì)比的手法，表達(dá)了戰(zhàn)士對(duì)妻子的深切懷念?！稙榱苏l(shuí)》（鄒友開(kāi)詞）中“泥巴裹滿(mǎn)褲腿，汗水濕透衣背”的對(duì)偶手法的運(yùn)用，成功塑造了抗洪勇士不畏艱險(xiǎn)、誓死保平安的光輝形象?？梢?jiàn)，修辭手法的靈活運(yùn)用讓歌詞作品增色不少。

除此之外，還有結(jié)構(gòu)方面的技法，如：一字法。如《辣妹子》（佘致迪詞）：

辣妹子從小辣不怕/辣妹子長(zhǎng)大不怕辣/辣妹子嫁人怕不辣/吊一串辣椒碰嘴巴/辣妹子從來(lái)辣不怕/辣妹子生性不怕辣/辣妹子出門(mén)怕不辣/抓一把辣椒會(huì)說(shuō)話(huà)/辣妹子辣/辣妹子辣/辣妹子辣妹子辣辣辣……

歌詞句句、處處緊緊圍繞一個(gè)“辣”字做文章，重重疊疊，回環(huán)反復(fù)，“一字法”的妙用，使辣妹子的形象在聽(tīng)眾腦海中留下了完整和深刻的印象。

再如歌詞《彎彎的月亮》（李海鷹詞），采用了咬尾法的創(chuàng)作技法，描寫(xiě)了月光下故鄉(xiāng)的景色，抒發(fā)了作者對(duì)故土的思戀和對(duì)故鄉(xiāng)落后現(xiàn)狀的淡淡哀愁。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮/彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋/小橋的旁邊有一條彎彎的小船/彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌/阿嬌搖著船/唱著那古老的歌謠/歌聲隨風(fēng)飄呀飄到我的臉上/臉上淌著淚/像那條彎彎的河水/彎彎的河水流啊流進(jìn)我的心上……

關(guān)于歌詞創(chuàng)作中的表達(dá)技巧還有很多，像回旋法、嫁接法、倒敘法、襯詞法等，都需要我們?cè)阼b賞過(guò)程中多發(fā)現(xiàn)，多積累，體會(huì)其作用與效果，對(duì)鑒賞活動(dòng)有很好的幫助。

在歌詞鑒賞過(guò)程中，也許還有其他鑒賞手段和視角，我們可根據(jù)具體的歌詞作品和自己的理解，把多種鑒賞方法結(jié)合起來(lái)賞析歌詞，這樣，才能更好地徜徉于魅力多姿的歌詞藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)诟柙~鑒賞這一審美實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高鑒賞水平，豐富鑒賞經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)敏銳的審美感知力，探尋歌詞的奧秘，獲得最大的審美享受。

[1]許自強(qiáng).歌詞創(chuàng)作美學(xué).北京:首都師范大學(xué)出版社,2000.

[2]鄔大為.歌詞技法.沈陽(yáng):白云出版社,2001.

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1005-5312（2014）17-0105-02