讀寫(xiě)貫穿，學(xué)會(huì)詳略

陸蘊(yùn)玲

第一課時(shí)

（教師課件出示土地干旱、莊稼枯萎、鄉(xiāng)村農(nóng)民挑水回家的圖片。）

師：仔細(xì)看這一組圖片，想想為什么會(huì)有這些情景？這些畫(huà)面共同的主題是什么？

（學(xué)生想了想，有的說(shuō)：“因?yàn)槿彼?，所以土地干旱……”也有的說(shuō)：“遇到旱災(zāi)，莊稼枯萎了……”還有的說(shuō)：“挑水回家，說(shuō)明農(nóng)村非常缺水?！弊詈?，教師作總結(jié)發(fā)言，這些圖片的共同主題是：缺水。板書(shū)課題：水）

師：我們生活在水源充足的江南，很難想象缺水的痛苦。有一位叫馬朝虎的作家，出生在一個(gè)缺水的地方，他們是怎樣用水的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課《水》，真切地感受一下那里人們渴望水的心情吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。有不懂的字詞，寫(xiě)到黑板上來(lái)。

（學(xué)生自由朗讀課文，并到黑板上寫(xiě)下不認(rèn)識(shí)的生字。教師將這些字補(bǔ)寫(xiě)成詞語(yǔ)：水窖 儲(chǔ)藏 一勺 膝蓋 麥稈扇 扇風(fēng) 血管 鑰匙）

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！黑板上加橫線的生字是同學(xué)提出來(lái)的，老師把它們補(bǔ)充為詞語(yǔ)，我們來(lái)試讀這些詞語(yǔ)。

（當(dāng)有學(xué)生把“膝蓋”讀成“乞丐”時(shí)，教師立即寫(xiě)下很大的“乞丐”，并做“要飯”的樣子，學(xué)生們都笑了；有學(xué)生讀到“儲(chǔ)”時(shí)，教師請(qǐng)他們很夸張地讀出翹舌音的效果；讀“麥稈扇”時(shí)，說(shuō)明四聲和平聲的不同意義；讀“鑰匙”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“匙”讀輕聲。）

師：初讀課文，能把讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，就是認(rèn)真讀書(shū)的表現(xiàn)！以下句子，是大家在課文中畫(huà)出的難讀句子。我們一起來(lái)練習(xí)朗讀長(zhǎng)句，注意停頓。（課件出示句子：先是 / 像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中 / 奔跑 / 跳躍，大呼小叫，盡情地享受 / 水 / 帶給我們的 / 撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃 / 來(lái)自天空的水。）

師：請(qǐng)大家找出朗讀停頓的奧秘。

（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：在某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)短句后做朗讀停頓，可以突出某些具有獨(dú)立意思的內(nèi)容。比如，“在雨中 / 奔跑 / 跳躍”的兩處停頓，就突出了“在雨中”的環(huán)境和孩子們不同的活動(dòng)形式。）

師：考驗(yàn)一下大家，請(qǐng)大家朗讀以下長(zhǎng)句，看是否能準(zhǔn)確停頓。（課件出示語(yǔ)段：然后 / 大人們也加入到了 / 洗澡的行列里來(lái)，只是 / 他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們 / 穿著短褲，女人們 / 則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

（生齊讀）

師：對(duì)了！朗讀課文，是用聲音再現(xiàn)課文內(nèi)容。請(qǐng)各自朗讀全文，并引用課文中的一句話來(lái)概括本文中心。

（學(xué)生再次各自朗讀，與第一次自由朗讀課文相比，學(xué)生注意了語(yǔ)音停頓，神情專注。很快就有學(xué)生回答。）

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：對(duì)?。ò鍟?shū)：珍貴）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生：水，成了村子里最珍貴的東西。（“最珍貴”讀得比較響）

師：好！你突出了“最珍貴”的分量。（板書(shū)：最珍貴）請(qǐng)大家一齊讀。

（生齊讀）

師：請(qǐng)默讀課文，并思考，課文通過(guò)哪幾件事情的描述，突出說(shuō)明“水，成了村子里最珍貴的東西”。

（生閱讀。幾分鐘后回答。）

生：一個(gè)村子的人吃水，要到十公里之外的泉眼去挑水。

生：一個(gè)村子的人都在雨中痛痛快快地洗澡。

生：夏天，母親用一勺水為“我們”四兄弟沖涼。

師：好！請(qǐng)把每一件事濃縮成幾個(gè)字，作為小標(biāo)題。

（生輕聲交流）

生：挑水、洗澡、澆水。

師：能不能在這些動(dòng)詞前面各加上一個(gè)形容詞呢？

生：辛苦挑水、快樂(lè)洗澡、舒服沖涼。

師：第二組答案更能突出水的珍貴。（板書(shū)：辛苦挑水 快樂(lè)洗澡 舒服沖涼）

師：能不能把這三件事的順序隨意調(diào)換，比如先寫(xiě)“舒服沖涼”或“快樂(lè)洗澡”？

生：不可以。因?yàn)椤靶量嗵羲钡氖抡f(shuō)明村子缺水，所以，洗澡才會(huì)快樂(lè)，沖涼才覺(jué)舒服。

師：對(duì)！本文有順序地?cái)⑹隽巳虑?，突出說(shuō)明水的珍貴。這樣的寫(xiě)法就叫：圍繞中心，引用事例。（板書(shū)）

師：我在讀這篇文章的時(shí)候，專門(mén)數(shù)了數(shù)每件事情的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)“辛苦挑水”寫(xiě)得最簡(jiǎn)單，只有幾十個(gè)字！“快樂(lè)洗澡”有一百多個(gè)字，“舒服沖涼”有三百多個(gè)字。于是，我就想：為什么要有詳有略地寫(xiě)？能不能讓內(nèi)容來(lái)個(gè)詳略交換？請(qǐng)大家也幫著想一想。

（學(xué)生熱烈發(fā)言，有人說(shuō)“為了突出中心”，但多數(shù)學(xué)生不理解；有人說(shuō)“沖涼有趣”，但有人反對(duì)說(shuō)“洗澡也有趣”；深入討論后，有學(xué)生說(shuō)：“挑水是寫(xiě)大人的事情，洗澡是寫(xiě)全村人的事情，沖涼是寫(xiě)作者本人的事情，他的記憶最深刻，所以寫(xiě)得最詳細(xì)”。）

師：你太有水平了！本文的寫(xiě)法可以再補(bǔ)充四個(gè)字：詳略得當(dāng)。（板書(shū)）下面，我們研究“舒服沖涼”，看詳寫(xiě)了什么。（課件出示語(yǔ)段：我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們的身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。

從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話。）

師：“舒服沖涼”的故事分為三節(jié)，每節(jié)中人物描寫(xiě)的角度是不一樣的，請(qǐng)大家邊讀邊想：詳寫(xiě)了人物的什么內(nèi)容？

（生朗讀）

生：第一小節(jié)詳寫(xiě)母親舀水的動(dòng)詞有：一笑、取下、打開(kāi)、打起、傾注、拿著、扇風(fēng)。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)！把母親打起一勺水的動(dòng)作過(guò)程齊讀一遍。

（生齊讀）

生：第二個(gè)小節(jié)詳寫(xiě)了一勺水滑過(guò)我的臉、胸和背、大腿和膝蓋的感覺(jué)。寫(xiě)了人物的內(nèi)心。

師：對(duì)，文章內(nèi)容從人物動(dòng)作轉(zhuǎn)到人物內(nèi)心了。

（生齊讀）

生：第三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了母親的語(yǔ)言，說(shuō)“你們真的餓壞了”。

（師要他重讀“餓”，并說(shuō)出“餓”的意思是“缺”。）

師：記敘一件事，若把當(dāng)時(shí)的人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，還有當(dāng)場(chǎng)的情景都寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容就詳細(xì)生動(dòng)了。反之，略去這些描寫(xiě)，語(yǔ)言就很簡(jiǎn)略。你們看，“辛苦挑水”這件事情，作者只是寫(xiě)“一個(gè)村子的人要到十公里之外一處很小的泉眼……排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)……挑一擔(dān)水”簡(jiǎn)要說(shuō)明人多、路遠(yuǎn)、泉小、水少的情況。

師：總結(jié)一下“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法吧。

生：詳寫(xiě)一件事，就要寫(xiě)出人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，也要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景；略寫(xiě)一件事，就只要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，不需要具體描寫(xiě)人物的這些細(xì)節(jié)。

師：對(duì)！閱讀時(shí)注意到文章內(nèi)容的詳略安排，就能夠欣賞到文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課，我們要運(yùn)用剛學(xué)的“詳寫(xiě)”方法，把第一件事“辛苦挑水”寫(xiě)具體。（課件出示語(yǔ)段：那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。）

師：從人物角度想，可以填寫(xiě)什么內(nèi)容？

生：可以填寫(xiě)挑水回村的路上村民們挑水的動(dòng)作。

師：具體說(shuō)一說(shuō)呢。

生：挑水時(shí)，可以擦擦滿頭的大汗，甩甩汗水。

生：很熱的時(shí)候用帽子扇扇風(fēng)，還有，很累的時(shí)候，會(huì)一個(gè)勁兒地喘氣。

生：也許會(huì)敲敲腿，捶捶背。

生：也許要喝一小口水。

生：也許會(huì)坐在地上不肯站起來(lái)。

師：好！想象有據(jù)。再繼續(xù)想，村民會(huì)說(shuō)些什么話呢？

生：村民會(huì)埋怨：“天熱死人了?！?/p>

生：挑水的人會(huì)說(shuō)：“我挑不動(dòng)了?！?/p>

生：挑水的人會(huì)說(shuō)：“缺水的日子真難啊?！?/p>

生：村民會(huì)說(shuō)：“村里通上自來(lái)水就好了。”

生：母親會(huì)說(shuō)：“我要趕緊挑水回家，我家四個(gè)孩子等著洗澡呢。”

師：好，很有意思。我有個(gè)建議，把十公里挑水的路途分為三段來(lái)想。比如“走過(guò)一大片谷子地”“繞過(guò)了土坡上那棵老樹(shù)”“快到村子前的土墻了”，請(qǐng)大家扮演挑水的村民，把滿滿的一擔(dān)水挑在肩頭。你們根據(jù)我的“旁白”，第一層表演挑水動(dòng)作，第二層表演動(dòng)作和語(yǔ)言，第三層表演神情或語(yǔ)言。

（教師先做從泉眼里打水的動(dòng)作，示意一擔(dān)水已經(jīng)打滿，然后請(qǐng)學(xué)生走出座位，擺好架勢(shì)準(zhǔn)備表演。）

（學(xué)生們模仿村民挑水，雙臂前后伸展開(kāi)，開(kāi)始顫巍巍地在教室四周走起來(lái)。教師囑咐：“腳步要穩(wěn)，一步接一步地往前走！”）

師：（旁白）“我挑著一擔(dān)水，走過(guò)一大片谷子地了?！?/p>

（“村民們”有喘粗氣的，有擦汗的，有脫下外衣的，有停下來(lái)不走的……）

師：（旁白）“我挑著一擔(dān)水，繞過(guò)土坡上那棵老樹(shù)了?！?/p>

（“村民們”有的仰面躺地，說(shuō)：“我不想再起來(lái)了。”有的使勁扇著風(fēng)，說(shuō)：“我累得要昏過(guò)去了?！庇械淖聛?lái)，說(shuō)：“村里要通上自來(lái)水就好了。”）

師：（旁白）“我挑著一擔(dān)水，終于看見(jiàn)村子前的那堵土墻了?！?/p>

（“村民們”“嗨喲，嗨喲”地喊著號(hào)子，有的大聲說(shuō)：“要到家啦。”有的輕輕一笑……）

師：演得很像啊。下面，你能用“我”的口吻給同桌描述挑水的過(guò)程嗎？建議分成三個(gè)層次說(shuō)，還要說(shuō)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或感受。誰(shuí)帶頭說(shuō)開(kāi)頭第一句？

生：我把滿滿的一擔(dān)水挑在肩頭，往回家的路走去。

師：這是交代式開(kāi)頭。

生：我把滿滿一擔(dān)水挑在肩上，倒抽了一口氣，這水真清真涼??！

師：這里寫(xiě)出了感覺(jué)。

生：天還沒(méi)有亮，我從泉眼里打上了一擔(dān)水，就一邊唱著歌謠，一邊挑水走上回家的路。

師：這是人物形象開(kāi)頭。

師：下面，請(qǐng)按照剛才表演的內(nèi)容，具體寫(xiě)出“辛苦挑水”的內(nèi)容。

（生埋頭寫(xiě)作。十多分鐘后，學(xué)生陸續(xù)完成。）

師：我剛剛巡視看到的習(xí)作都注重了“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，說(shuō)明大家初步學(xué)會(huì)了“詳寫(xiě)”。如果要大家略寫(xiě)課文中“舒服沖涼”一事，該怎么簡(jiǎn)略縮寫(xiě)？

生：可以把母親的動(dòng)作、語(yǔ)言概括成一句話來(lái)寫(xiě)。

師：怎樣概括成一句話？

生：母親很仔細(xì)地為“我們”兄弟四個(gè)沖涼。

師：“仔細(xì)”還可以具體些?？梢宰x讀原文。

生：母親從水窖中打起一勺水，從“我們”的頭頂緩緩地傾注到腳板。

師：能用五六十個(gè)字完整地概說(shuō)“舒服沖涼”這事嗎？

生：“我們”四個(gè)兄弟排在母親面前，母親從水窖中打起一勺水，從“我們”的頭頂緩緩地傾注到腳板?！拔覀儭笔娣么蠼衅饋?lái)。

師：很好！略寫(xiě)，把最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)就可以了。這一節(jié)課，我們練習(xí)了“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”的寫(xiě)法。希望同學(xué)們能自覺(jué)運(yùn)用到作文中去。下課！

（責(zé)任編輯 郝 波）