水潤(rùn)萬(wàn)物悄無(wú)聲 心系百善傳真情

宋立文　王富麗

：周主任，您好。黨的十八大提出，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。東城區(qū)作為北京的核心城區(qū)，教育一直處于全市的領(lǐng)先位置。請(qǐng)問(wèn)東城區(qū)在全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”方面做了哪些工作？

周玉玲：德育工作和教學(xué)工作，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要融為一體，在這一點(diǎn)上東城區(qū)教育工作者的目標(biāo)是一致的。高考制度改革促使中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)將在中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系中占領(lǐng)重要地位。

2013年?yáng)|城區(qū)被批準(zhǔn)為“國(guó)家綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中，通過(guò)對(duì)學(xué)生五個(gè)維度的評(píng)價(jià)，判斷學(xué)校的教育質(zhì)量。五個(gè)維度包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康，興趣特長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)。東城區(qū)針對(duì)教育部細(xì)化的20個(gè)指標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)不同的評(píng)價(jià)工具，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)校的抽樣調(diào)查來(lái)跟蹤實(shí)施效果。這將改變單純的用學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的方式，讓學(xué)生站在更大的舞臺(tái)上，學(xué)校站在更大的平臺(tái)上。

只有完善制度的建設(shè)，才能保障學(xué)生享有應(yīng)有的權(quán)利。東城區(qū)教委把國(guó)家、社會(huì)、公民層面的核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞融合到教育中，扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)，完善長(zhǎng)效管理機(jī)制。結(jié)合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過(guò)紅頭文件下發(fā)方式指導(dǎo)學(xué)校更好地開(kāi)展工作。

：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時(shí)還要具備與專業(yè)的知識(shí)和技能。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)在推動(dòng)教師德育專業(yè)化和教師隊(duì)伍的建設(shè)上做了哪些嘗試？

周玉玲：無(wú)論做什么事情，“人”都是關(guān)鍵。東城區(qū)教委從新形勢(shì)下學(xué)校德育工作實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合東城區(qū)中學(xué)德育現(xiàn)狀，著力從提高師德素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)能力、提高創(chuàng)新意識(shí)三方面，全面加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。為幫助德育干部成長(zhǎng)，我區(qū)發(fā)揮德育特級(jí)帶動(dòng)作用，以加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)為突破口，落實(shí)“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴(kuò)大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學(xué)德育工作層次和水平為目標(biāo)，提高德育骨干隊(duì)伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點(diǎn)，完善德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)體系；加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)、高水平的德育人才隊(duì)伍；著力推進(jìn)德育干部素質(zhì)提升工程，做到干部素質(zhì)提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強(qiáng)德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部?jī)?yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)（德育特級(jí)教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁(yè)的“德育人生”欄目中，堅(jiān)持每期介紹一位德育校長(zhǎng)的工作理念。

東城區(qū)教委指導(dǎo)南北片德育研修室分層次、有針對(duì)性地開(kāi)展班主任崗前培訓(xùn)、在職班主任培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)。2012年開(kāi)始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內(nèi)完成每年對(duì)200名班主任、心理教師進(jìn)行為期一年的心理專業(yè)培訓(xùn)；堅(jiān)持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學(xué)、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內(nèi)推動(dòng)班主任宣講團(tuán)工作；堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進(jìn)我區(qū)對(duì)區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，組織政治教師進(jìn)行外出考察，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路；堅(jiān)持團(tuán)干部培養(yǎng)，通過(guò)干部培訓(xùn)、五四表彰等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)團(tuán)干部的積極性，發(fā)揮團(tuán)干部的引領(lǐng)作用。

：德育課程化是德育工作的重頭戲，學(xué)科德育是全員德育的具體體現(xiàn)。經(jīng)了解，東城區(qū)開(kāi)展了種類眾多的德育課程，已經(jīng)形成了“特色德育課程體系”，請(qǐng)您和我們分享一下這方面的經(jīng)驗(yàn)。

周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現(xiàn)的第一個(gè)區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學(xué)教育教學(xué)方面開(kāi)展了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程。除了國(guó)家規(guī)定的課程，各校結(jié)合地方特點(diǎn)和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課程意識(shí)，創(chuàng)新德育機(jī)制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導(dǎo)各學(xué)校從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構(gòu)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的中學(xué)德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進(jìn)行全員德育，全過(guò)程德育，引導(dǎo)學(xué)生將文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。通過(guò)實(shí)踐，各校累計(jì)完成開(kāi)發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級(jí)“特色德育課程體系”。通過(guò)系列課程滲透德育、班主任說(shuō)課展示等活動(dòng)契機(jī)，深入落實(shí)了文化課教學(xué)中育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

：在許多國(guó)家，志愿者活動(dòng)正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化意見(jiàn)》中也提出：建立健全志愿服務(wù)制度，進(jìn)一步壯大志愿者隊(duì)伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動(dòng)學(xué)生雙語(yǔ)導(dǎo)游的特色志愿者服務(wù)活動(dòng)。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)還開(kāi)展了哪些特色活動(dòng)？又是如何推進(jìn)的呢？

周玉玲：基礎(chǔ)教育要從每個(gè)人做起，我們?cè)诘掠顒?dòng)設(shè)計(jì)上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動(dòng)形成傳統(tǒng)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟人生真諦。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我區(qū)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)，深入開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)。如通過(guò)整合社會(huì)和學(xué)?，F(xiàn)有資源，利用現(xiàn)代化信息手段，面向全區(qū)實(shí)施“藍(lán)天工程”，為中小學(xué)生搭建了一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，還給孩子們一個(gè)自由翱翔、快樂(lè)成長(zhǎng)的“藍(lán)天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)年會(huì)上，東城區(qū)發(fā)起了“愛(ài)的承諾”志愿活動(dòng)，把志愿服務(wù)和公益精神發(fā)揚(yáng)光大，給學(xué)生以誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀導(dǎo)向。

我區(qū)堅(jiān)持開(kāi)展雙語(yǔ)導(dǎo)游志愿服務(wù)活動(dòng)，并榮獲“首都未成年人思想道德建設(shè)”創(chuàng)新案例；通過(guò)傳統(tǒng)的中學(xué)生優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，借助表彰、數(shù)字德育網(wǎng)、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面具有優(yōu)秀品質(zhì)的中學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用；在第三十二屆“瞭望杯”時(shí)政競(jìng)賽中，全區(qū)取得全市團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，我們深入探索時(shí)政教育、廣泛開(kāi)展時(shí)政講堂、時(shí)政論壇、模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)。

隨著各種媒體的介入，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數(shù)字德育伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。2014年正是東城區(qū)數(shù)字德育網(wǎng)開(kāi)辦十周年，我們先后組織開(kāi)展數(shù)字夏令營(yíng)、中秋節(jié)數(shù)字德育主題教育活動(dòng)、數(shù)字德育國(guó)慶教育活動(dòng)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等近十項(xiàng)主題教育活動(dòng)，受到社會(huì)各界的關(guān)注，參與人數(shù)超過(guò)170萬(wàn)。東城區(qū)教委把建立教育教學(xué)信息發(fā)布平臺(tái)作為教育系統(tǒng)工作人員的責(zé)任。在東城教育網(wǎng)站上人們不僅能看到區(qū)基礎(chǔ)教育資源整合動(dòng)態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網(wǎng)上管理系統(tǒng)，各年級(jí)的學(xué)生還可以到網(wǎng)絡(luò)課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時(shí)也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會(huì)并提供信息服務(wù)。

除此之外，按照建設(shè)四個(gè)層級(jí)的素質(zhì)教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年體質(zhì)健康學(xué)院”“東城區(qū)青少年國(guó)際教育學(xué)院”四大學(xué)院，構(gòu)建東城區(qū)新型素質(zhì)教育平臺(tái)開(kāi)展面向不同學(xué)生群體的“普惠計(jì)劃”，形成“基礎(chǔ)教育在學(xué)校、個(gè)性特色發(fā)展在學(xué)院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個(gè)性得到發(fā)展，提供適合每一個(gè)人的教育。

：2011年?yáng)|城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來(lái)20年的發(fā)展定位是“國(guó)際化、現(xiàn)代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對(duì)外交流與合作科，是全市的領(lǐng)頭雁。作為對(duì)外交流與合作科的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)您暢談一下在全球化的倡導(dǎo)下，要如何以教育國(guó)際化推動(dòng)教育現(xiàn)代化？

周玉玲：在國(guó)際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學(xué)是全北京市乃至全國(guó)第一所招收外籍學(xué)生的學(xué)校。我們的國(guó)際中學(xué)辦得非常好，到去年已經(jīng)三十五周年，而且是第一所開(kāi)設(shè)IB課程的學(xué)校。

2013年?yáng)|城區(qū)人力社保局批準(zhǔn)成立“東城區(qū)國(guó)際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過(guò)對(duì)比研究中外課程和文化，借鑒吸納國(guó)外好的教育方式。

東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學(xué)校互訪，開(kāi)展了豐富多彩的對(duì)外交流活動(dòng)。2013年共有49名教師、232名學(xué)生分14批次赴8個(gè)國(guó)家進(jìn)行教育考察交流。我們的國(guó)際友好校遍布五大洲，志愿活動(dòng)也走出了國(guó)門，二中國(guó)際部的學(xué)生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W(xué)校，制作桌椅，今年即將有學(xué)生赴非洲肯尼亞做志愿服務(wù)工作。

：教育工作充滿了復(fù)雜性和豐富性，所謂“沒(méi)有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺(jué)的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)。請(qǐng)問(wèn)科研引領(lǐng)下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？

周玉玲：在整體構(gòu)建德育體系、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)課題引領(lǐng)下，北京市東城區(qū)教委進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育科研的指導(dǎo)，與學(xué)校一同探索科學(xué)高效的學(xué)校德育管理模式，出版了2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)高三成人禮案例集錦《責(zé)任成就夢(mèng)想，誓言見(jiàn)證成長(zhǎng)》、2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)主題班會(huì)案例集錦《我的成長(zhǎng)我來(lái)秀—共話中國(guó)夢(mèng)》、2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)特優(yōu)生集錦《希望之星，放飛夢(mèng)想》、班主任教育工作案例《心方法、高效能》。這些物化成果均在“以學(xué)生為本”理念指導(dǎo)下結(jié)合東城教育實(shí)際對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行甄選匯編而成，充分體現(xiàn)東城教育的內(nèi)涵、特色，成果受到各校高度重視，得到廣泛推廣。

在課題引領(lǐng)下，我區(qū)注重整合學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)四方面教育資源，建立健全了“四位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立“家長(zhǎng)學(xué)校”、開(kāi)展“校園開(kāi)放日”，建立校、年級(jí)、班三級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，建立“家校電子平臺(tái)”。在此基礎(chǔ)上，我們還成立了“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”，特邀家長(zhǎng)、教育專家共商教育大計(jì)。接下來(lái)，我區(qū)還將繼續(xù)完善德育機(jī)制，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)校數(shù)量，推廣德育品牌，繼續(xù)打破學(xué)校一元化傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)格局，轉(zhuǎn)變成學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)參與為延伸的開(kāi)放式整體教育模型，在全區(qū)形成德育聯(lián)盟化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全員德育、全程德育、全方位德育。

多年來(lái)，東城區(qū)在古代樸素唯物主義理論下萬(wàn)物本原“水”之理念的指導(dǎo)下，將德育工作與水的內(nèi)涵相互銜接：水滋潤(rùn)萬(wàn)物而不與其相爭(zhēng)，停留在卑下的地方卻無(wú)怨無(wú)悔，這正是我們構(gòu)建德育體系，鍛造人的終極目標(biāo)。我們力求使受教育者通過(guò)全面的品德修養(yǎng)，能夠“流水不腐，自我更新”，能夠“有容乃大，寬容接待”，能夠“真水無(wú)香，拒絕浮華”，能夠“滴水石穿，堅(jiān)持不懈”，能夠“潤(rùn)物無(wú)聲，應(yīng)時(shí)而變”。德育工作的體系又是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的。如六珠水滴，首尾相連，在相互牽引與制約中呈現(xiàn)螺旋運(yùn)行狀態(tài)，如人的生命狀態(tài)—平衡一樣，在螺旋上升的態(tài)勢(shì)中人的身體和心理通過(guò)道德的修養(yǎng)達(dá)到生命的平衡。而水滴的變形也將形成我們的星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，代表東城區(qū)德育工作在政治、思想、養(yǎng)成、心理、情感、法紀(jì)教育六大內(nèi)容上評(píng)價(jià)“愛(ài)國(guó)守紀(jì)之星”“奮發(fā)圖強(qiáng)之星”“文明禮儀之星”“道德風(fēng)尚之星”“心靈成長(zhǎng)之星”“環(huán)保減排之星”的標(biāo)識(shí)，使受教育者在創(chuàng)造和激勵(lì)中對(duì)德育教育形成認(rèn)同?！?/p>

責(zé)任編輯/李志峰