淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)

喬慧

【摘要】新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。文章筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，希望與廣大的教師同行共勉。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言 交際能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0004-02

運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩于具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的非常有利的條件。如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際作如下探討。

一、課堂教學(xué)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要渠道。

語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，人腦中普通存在著一種先天性的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，兒童只要置身于人類語(yǔ)言環(huán)境，就能毫不費(fèi)力地習(xí)得語(yǔ)言。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的四大要素，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是只關(guān)注前三者的重要性，而忽視了教學(xué)環(huán)境這一因素。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生積極性的發(fā)揮和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有很大的影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)定在交際性較強(qiáng)的真實(shí)情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的交際能力。

我認(rèn)為，課堂最有效的交際形式是角色扮演（Role？鄄Play），在角色扮演活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做，教師是組織者，而學(xué)生是活動(dòng)的主體。丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水”。角色扮演把課堂變成了真正意義上的交際場(chǎng)所，這一場(chǎng)所對(duì)于學(xué)生猶如水池對(duì)于游泳學(xué)員?；钴S在其中的學(xué)生，他們因有話題而交談，他們因分擔(dān)角色而渴望交談，他們因支配角色的情緒而盡力交談。

要想在交際過(guò)程中取得最佳效果，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，多提問(wèn)，讓學(xué)生回答。同時(shí)還應(yīng)因材施教，確定最基礎(chǔ)的語(yǔ)言項(xiàng)目和交際用語(yǔ)。鼓勵(lì)交際困難的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)而不是當(dāng)局外人，抓住他們渴望得到表?yè)P(yáng)顯示自己才能的愿望，在每次角色扮演活動(dòng)中，先由他們挑選角色，并盡力幫他們演練好角色，讓他們也能嘗試到成功的喜悅增強(qiáng)了自信心。如教Shopping時(shí)，能力弱者只對(duì)原對(duì)話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。對(duì)具有一定水平的學(xué)生要求他們扮演有點(diǎn)難度的角色，并從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上提出一定的要求，使他們?cè)谠噲D理解新語(yǔ)言的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)言的規(guī)律。對(duì)程度較高的學(xué)生要培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，激發(fā)他們大膽想象而不是模擬課文的內(nèi)容。同樣Shopping一例，可以創(chuàng)設(shè)成文具店、書店、水果店等情景進(jìn)行對(duì)話表演，甚至就對(duì)話內(nèi)容展開問(wèn)答活動(dòng)。又如你是一名醫(yī)生，對(duì)不同情況的病人怎樣處理；你是一位售貨員，采取幾種態(tài)度讓顧客愿意購(gòu)買你的東西；你當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)記者，打算怎樣采訪運(yùn)動(dòng)員。隨著學(xué)生思路不斷開闊，進(jìn)人角色越深，交際的真實(shí)感越強(qiáng)，學(xué)生的潛能就會(huì)被更深層次的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、活動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，是檢驗(yàn)語(yǔ)言和交際能力的實(shí)踐活動(dòng)。

在課堂上，教師傳授詞匯、句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)功能，并運(yùn)用各種教學(xué)手段設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這是形成交際能力的前提，也是應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際必需的條件。但是真正使積累的知識(shí)和技能系統(tǒng)化并在能力上不斷提高，還需要我們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)興趣小組，英語(yǔ)聽說(shuō)大賽，英語(yǔ)角活動(dòng)，使學(xué)生從不敢說(shuō)、聽不懂，到搶著說(shuō)、說(shuō)不完。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。教師要設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)交際水平。如可以開展值日匯報(bào)、開展一些情景對(duì)話（Conversation）或講故事（Story Telling）等活動(dòng)；還可以組織學(xué)生表演短?。⊿hort Play）或游戲等，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)為了確保英語(yǔ)交際活動(dòng)的順利開展，教師要當(dāng)好組織者，作好示范。同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)敢于表現(xiàn)的學(xué)生。對(duì)英語(yǔ)表達(dá)上有困難的學(xué)生，要有耐心，以鼓勵(lì)為主，不能求全責(zé)備。

實(shí)踐證明，能力培養(yǎng)需要語(yǔ)言環(huán)境，需要人際交往，只有通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為進(jìn)行交際和社會(huì)實(shí)踐的能力。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言來(lái)源于生活，又實(shí)踐于生活。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法；教師要不受時(shí)空的限制為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

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