淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

宋華利

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，并且對人才自身條件的要求也越來越高，不僅要有豐富的理論知識，而且要有一定的動手操作能力。所以在技校重視學(xué)生理論知識培養(yǎng)的同時，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是實習(xí)老師首先要關(guān)注的問題，而實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，重點在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐 獲取知識 操作能力

一、在實習(xí)教學(xué)中運用理論知識

實習(xí)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)實際操作的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在進(jìn)入社會之前的一個很好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在實際操作中會慢慢運用課堂上所學(xué)理論知識和方法來解決實際現(xiàn)實問題。課堂上教師的純理論學(xué)習(xí)是必須的，它是進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的前提，學(xué)校應(yīng)實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)課堂化，在講授理論知識的同時把與此內(nèi)容相關(guān)的實際示例及實際現(xiàn)場中會出現(xiàn)的問題和解決方法引出來，這樣能夠讓學(xué)生更好地把書本上的東西與生產(chǎn)現(xiàn)場聯(lián)系起來。實習(xí)課堂教學(xué)中要注意以生產(chǎn)操作代替教學(xué)，老師模仿以師傅帶徒弟或以勞動代實習(xí)的形式，來講授實際操作技能和操作技巧，慢慢脫離單純講和單純練的模式，逐漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過老師講，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識和操作方法舉一反三。例如：在講一開關(guān)控制一盞燈的接線時，學(xué)生可以試著串上二盞、三盞或并上幾盞等等。學(xué)生從實踐操作中能找到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮創(chuàng)新的潛力，并且通過自己的努力解決問題，獲取知識，這樣教師再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中驗證，運用到生活中，收效較好。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣。組織教學(xué)是生產(chǎn)實習(xí)課堂中首要一環(huán)，通過組織教學(xué)把學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來，并且為要上的課創(chuàng)造適合于教學(xué)環(huán)境的氣氛，以保證實習(xí)課程的順利進(jìn)行。

例如：檢查學(xué)生的出勤情況，填寫考勤薄，檢查工作衣帽、鞋是否符合安全衛(wèi)生要求，把學(xué)生的注意力引到實習(xí)課堂上來。通過相關(guān)實際示例或現(xiàn)場施工的介紹入門指導(dǎo)引出每次實習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生運用技術(shù)理論知識和講解操作、演示要求的過程。并運用已學(xué)過的技術(shù)理論知識和生產(chǎn)操作技能，加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系，用以指導(dǎo)新課的實踐，示范操作分配任務(wù)等。

在教學(xué)過程中要目的明確，對設(shè)備、材料、工具圖樣、加工工藝、可能發(fā)生的故障、安全文明技術(shù)規(guī)程等進(jìn)行講解，讓學(xué)生牢記、熟練知道每一個環(huán)節(jié)的過程，條理清晰。在講授新課時要做到盡量用少的語言把本次的課內(nèi)容、重點知識、操作方法介紹出來，要對設(shè)備、材料、工具圖樣、加工工藝、可能發(fā)生的故障、安全文明技術(shù)規(guī)程等講解清楚。在示范演示時要組織好學(xué)生的觀看位置，盡量保證每個學(xué)生都能看到，如果看不到的可以分組演示。要嚴(yán)格依照教材的要求，邊示范邊講解，使講做協(xié)調(diào)，特別要做到步驟清晰可辨、動作準(zhǔn)確無誤、操作方法規(guī)范化。演示完分配任務(wù)后要求學(xué)生對設(shè)備、工具、材料、圖紙、電氣設(shè)備安全進(jìn)行全面檢查，做好操作前的準(zhǔn)備工作。通過巡回指導(dǎo)，教師對學(xué)生在生產(chǎn)操作中的錯誤操作及時糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確使用生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備，糾正錯誤的操作姿勢，注意文明安全生產(chǎn)操作方法，保證和提高生產(chǎn)質(zhì)量等，把出現(xiàn)的問題通過集中和個別解決的方法告訴學(xué)生。

在教學(xué)中，教師不能為了追求教學(xué)“效率”而一味要求學(xué)生按自己的思路去學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)進(jìn)度，保證整個操作教學(xué)有目的、有準(zhǔn)備、有計劃地進(jìn)行，做到集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合、技術(shù)理論和操作技術(shù)相結(jié)合，對操作技能快的同學(xué)要及時總結(jié)他們的操作方法，并及時鼓勵和推廣。在教學(xué)的最后，通過檢查每個學(xué)生做好的產(chǎn)品，對于做得好的同學(xué)要及時表揚，做得差些的同學(xué)要鼓勵下次努力，全面總結(jié)出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)情況，肯定成績，指出不足，清掃工作場地，進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，以此鍛煉學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣。

三、以小組方式組織好生產(chǎn)活動

教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在進(jìn)行新課時以小組的形式提前分好組，以后的上課學(xué)習(xí)都按組進(jìn)行。布置好任務(wù)后，每組同學(xué)按任務(wù)分工不同完成任務(wù)，各組同學(xué)根據(jù)組員特長將分配不同的工作任務(wù)，有的負(fù)責(zé)硬件接線，有的負(fù)責(zé)編程和調(diào)試。通過分組練習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，使課堂氣氛活躍起來。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，因此在教學(xué)的過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)的實踐告訴我們，強(qiáng)加給學(xué)生的操作活動是徒勞的，學(xué)生自發(fā)的操作活動才是有效的，而有效的操作活動必須建立在適宜的操作時機(jī)基礎(chǔ)之上。操作活動可以在學(xué)習(xí)新知識后進(jìn)行，以鞏固加深所學(xué)的知識。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）endprint