依托“雙工作站”?培養(yǎng)高質(zhì)量人才

陳帝龍?楊曉娣

摘 要：本文圍繞依托“雙工作站”建設(shè)，闡述堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，全面提升本專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的專業(yè)化水平，以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要的目的。

關(guān)鍵詞：雙工作站 高質(zhì)量人才 電梯安裝與維修 示范性專業(yè)建設(shè)

一、實(shí)施背景

1.國內(nèi)電梯人才需求情況

據(jù)國家質(zhì)檢總局特種設(shè)備局電梯處介紹，截至2012年底，全國在用電梯總數(shù)達(dá)到245.3萬臺，并以每年20%左右的速度增長，電梯保有量、年產(chǎn)量、年增長量、日均使用量均位列世界第一。通過勞動部門提供的人才需求信息獲悉，廣東省是全國電梯保有量第一大省，全省在用電梯達(dá)35.93萬臺，并以年均20%左右的幅度增長。目前，廣東電梯安裝維修工缺口已經(jīng)超過15萬人。另外，由于電梯維護(hù)保養(yǎng)人員技術(shù)水平低下造成的電梯事故頻頻發(fā)生，因此為電梯行業(yè)提供大批高質(zhì)量技術(shù)人才刻不容緩。

2.選擇有較高知名度的誠信合作企業(yè)

由于高質(zhì)量人才嚴(yán)重緊缺，促進(jìn)了校企合作的開展，但是校企合作辦學(xué)必須要在以《職業(yè)教育法》《勞動法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，建立和處理好合作關(guān)系。因此，學(xué)校要慎重選擇目標(biāo)企業(yè)，所選對象必須具有獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任能力的企業(yè)，這是校企合作辦學(xué)合法性的最基本保證，然后校企雙方再以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。為此，我們選擇了如廣州廣日電梯工程有限公司、深圳市深日電梯工程有限公司等誠信合作企業(yè)。

二、主要目標(biāo)

我們要把立德樹人作為辦學(xué)根本，培養(yǎng)高質(zhì)量人才；發(fā)揮企業(yè)的資金優(yōu)勢和培訓(xùn)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)服務(wù)、技能鑒定等多項(xiàng)功能于一體的校內(nèi)工作站；建立校外工作站，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合；走校企合作、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子。

三、工作過程

1.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

我們以合作企業(yè)為依托，圍繞行業(yè)企業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)分析、人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、評價模式和管理制度創(chuàng)新等九個方面進(jìn)行改革，形成了“校企雙制，崗證融合”的人才培養(yǎng)模式和基于雙工作站環(huán)境的一體化課程體系，并編寫配套的工作頁。例如：在一體化課程體系中，電梯保養(yǎng)工工作崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)是保養(yǎng)自動扶梯和保養(yǎng)垂直電梯，對應(yīng)的專業(yè)核心課程是電梯保養(yǎng)。

2.推進(jìn)基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式和“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

“雙工作站”包括校內(nèi)電梯學(xué)習(xí)工作站和校外電梯學(xué)習(xí)工作站，我們讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，為構(gòu)建“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式提供有力支撐，如圖1所示。

圖1 基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式

“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)能夠長久合作的保障。按照“校企雙制”中的“八個共同”思路探索實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，共建“雙工作站”，充分體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、各有所得，真正形成學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校多贏的良好局面，彰顯出校企合作的強(qiáng)大威力。

3.依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

在確定了人才培訓(xùn)模式后，我們依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法。在校內(nèi)工作站學(xué)習(xí)，引入企業(yè)“6S”管理模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程以企業(yè)的具體典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在校外工作站學(xué)習(xí)時，我們讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程、勞動組織方式和工作協(xié)作方式等，讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，同時也為學(xué)生考證提供方便。以保養(yǎng)垂直電梯為例，我們實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法，如圖2所示。

圖2 任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

4.打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍

要使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案實(shí)施到位，我們就必須打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)按照“八定全貫，分類實(shí)施”和“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的策略推進(jìn)。

（1）八定全貫，分類實(shí)施。在建設(shè)工作初期，針對專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師制定“八定”管理制度。所謂“八定”，指的是：①確定培養(yǎng)人數(shù)；②確定培養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；③確定培養(yǎng)對象遴選條件；④確定具體培養(yǎng)人員；⑤確定每個人培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃；⑥確定學(xué)校培養(yǎng)活動安排；⑦確定培訓(xùn)對象工作學(xué)習(xí)任務(wù)；⑧確定考核認(rèn)證辦法。

所謂全貫，指的是師資隊(duì)伍建設(shè)工作要貫徹于示范校建設(shè)的始終，不能作為階段性工作進(jìn)行安排。在此基礎(chǔ)上，總體設(shè)計(jì)三個培養(yǎng)課程模塊，即外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和校內(nèi)培訓(xùn)，對不同類別的培養(yǎng)對象施以不同的培養(yǎng)、不同的任務(wù)要求、不同的考核認(rèn)證。

（2）內(nèi)培外引，專兼結(jié)合。我們以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，在建設(shè)過程中十分注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，提高隊(duì)伍整體水平和技能等級。

同時，依托合作企業(yè)，安排教師參加實(shí)踐，提升教師雙師素質(zhì)和職業(yè)資格等級。聘請合作企業(yè)技術(shù)人員及專家參與學(xué)校教學(xué)和資源開發(fā)工作，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。

四、主要成效

1.“雙工作站”的建設(shè)大大提升了辦學(xué)質(zhì)量

（1）構(gòu)建了“雙工作站”人才培養(yǎng)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。兩年來本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)對口率均達(dá)99%，形成了良好的專業(yè)品牌效應(yīng)。

（2）有效培養(yǎng)了“雙師型”教師30名、高級講師8名、高級考評員1名、知名教師2名，聘請企業(yè)專家7名。

（3）建設(shè)的成粵西電梯培訓(xùn)基地成為特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核、復(fù)審和換證工作指定考點(diǎn)，年均培訓(xùn)達(dá)1000人次。

2.提升了社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)了多方共贏，得到了企業(yè)和政府的大力支持

我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)了大批高素質(zhì)高質(zhì)量的電梯技能人才，減少了社會失業(yè)率，轉(zhuǎn)移了農(nóng)村勞動力，達(dá)到了“培養(yǎng)一人，就業(yè)一個，脫貧一戶”的目的。因此大大提升了社會服務(wù)能力，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展，得到了企業(yè)和政府的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀修炎.構(gòu)建利益相關(guān)者共同治理的高職教育校企合作模式[J].教育理論與實(shí)踐，2008（33）.

[2]劉延明，劉磊.高職院校校企合作現(xiàn)狀及對策[J].中國電力教育，2009（8）.

[3]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（23）.

[作者單位：茂名技師學(xué)院（茂名市第二高級技工學(xué)校）]endprint

摘 要：本文圍繞依托“雙工作站”建設(shè)，闡述堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，全面提升本專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的專業(yè)化水平，以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要的目的。

關(guān)鍵詞：雙工作站 高質(zhì)量人才 電梯安裝與維修 示范性專業(yè)建設(shè)

一、實(shí)施背景

1.國內(nèi)電梯人才需求情況

據(jù)國家質(zhì)檢總局特種設(shè)備局電梯處介紹，截至2012年底，全國在用電梯總數(shù)達(dá)到245.3萬臺，并以每年20%左右的速度增長，電梯保有量、年產(chǎn)量、年增長量、日均使用量均位列世界第一。通過勞動部門提供的人才需求信息獲悉，廣東省是全國電梯保有量第一大省，全省在用電梯達(dá)35.93萬臺，并以年均20%左右的幅度增長。目前，廣東電梯安裝維修工缺口已經(jīng)超過15萬人。另外，由于電梯維護(hù)保養(yǎng)人員技術(shù)水平低下造成的電梯事故頻頻發(fā)生，因此為電梯行業(yè)提供大批高質(zhì)量技術(shù)人才刻不容緩。

2.選擇有較高知名度的誠信合作企業(yè)

由于高質(zhì)量人才嚴(yán)重緊缺，促進(jìn)了校企合作的開展，但是校企合作辦學(xué)必須要在以《職業(yè)教育法》《勞動法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，建立和處理好合作關(guān)系。因此，學(xué)校要慎重選擇目標(biāo)企業(yè)，所選對象必須具有獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任能力的企業(yè)，這是校企合作辦學(xué)合法性的最基本保證，然后校企雙方再以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。為此，我們選擇了如廣州廣日電梯工程有限公司、深圳市深日電梯工程有限公司等誠信合作企業(yè)。

二、主要目標(biāo)

我們要把立德樹人作為辦學(xué)根本，培養(yǎng)高質(zhì)量人才；發(fā)揮企業(yè)的資金優(yōu)勢和培訓(xùn)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)服務(wù)、技能鑒定等多項(xiàng)功能于一體的校內(nèi)工作站；建立校外工作站，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合；走校企合作、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子。

三、工作過程

1.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

我們以合作企業(yè)為依托，圍繞行業(yè)企業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)分析、人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、評價模式和管理制度創(chuàng)新等九個方面進(jìn)行改革，形成了“校企雙制，崗證融合”的人才培養(yǎng)模式和基于雙工作站環(huán)境的一體化課程體系，并編寫配套的工作頁。例如：在一體化課程體系中，電梯保養(yǎng)工工作崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)是保養(yǎng)自動扶梯和保養(yǎng)垂直電梯，對應(yīng)的專業(yè)核心課程是電梯保養(yǎng)。

2.推進(jìn)基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式和“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

“雙工作站”包括校內(nèi)電梯學(xué)習(xí)工作站和校外電梯學(xué)習(xí)工作站，我們讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，為構(gòu)建“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式提供有力支撐，如圖1所示。

圖1 基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式

“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)能夠長久合作的保障。按照“校企雙制”中的“八個共同”思路探索實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，共建“雙工作站”，充分體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、各有所得，真正形成學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校多贏的良好局面，彰顯出校企合作的強(qiáng)大威力。

3.依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

在確定了人才培訓(xùn)模式后，我們依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法。在校內(nèi)工作站學(xué)習(xí)，引入企業(yè)“6S”管理模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程以企業(yè)的具體典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在校外工作站學(xué)習(xí)時，我們讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程、勞動組織方式和工作協(xié)作方式等，讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，同時也為學(xué)生考證提供方便。以保養(yǎng)垂直電梯為例，我們實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法，如圖2所示。

圖2 任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

4.打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍

要使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案實(shí)施到位，我們就必須打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)按照“八定全貫，分類實(shí)施”和“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的策略推進(jìn)。

（1）八定全貫，分類實(shí)施。在建設(shè)工作初期，針對專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師制定“八定”管理制度。所謂“八定”，指的是：①確定培養(yǎng)人數(shù)；②確定培養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；③確定培養(yǎng)對象遴選條件；④確定具體培養(yǎng)人員；⑤確定每個人培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃；⑥確定學(xué)校培養(yǎng)活動安排；⑦確定培訓(xùn)對象工作學(xué)習(xí)任務(wù)；⑧確定考核認(rèn)證辦法。

所謂全貫，指的是師資隊(duì)伍建設(shè)工作要貫徹于示范校建設(shè)的始終，不能作為階段性工作進(jìn)行安排。在此基礎(chǔ)上，總體設(shè)計(jì)三個培養(yǎng)課程模塊，即外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和校內(nèi)培訓(xùn)，對不同類別的培養(yǎng)對象施以不同的培養(yǎng)、不同的任務(wù)要求、不同的考核認(rèn)證。

（2）內(nèi)培外引，專兼結(jié)合。我們以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，在建設(shè)過程中十分注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，提高隊(duì)伍整體水平和技能等級。

同時，依托合作企業(yè)，安排教師參加實(shí)踐，提升教師雙師素質(zhì)和職業(yè)資格等級。聘請合作企業(yè)技術(shù)人員及專家參與學(xué)校教學(xué)和資源開發(fā)工作，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。

四、主要成效

1.“雙工作站”的建設(shè)大大提升了辦學(xué)質(zhì)量

（1）構(gòu)建了“雙工作站”人才培養(yǎng)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。兩年來本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)對口率均達(dá)99%，形成了良好的專業(yè)品牌效應(yīng)。

（2）有效培養(yǎng)了“雙師型”教師30名、高級講師8名、高級考評員1名、知名教師2名，聘請企業(yè)專家7名。

（3）建設(shè)的成粵西電梯培訓(xùn)基地成為特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核、復(fù)審和換證工作指定考點(diǎn)，年均培訓(xùn)達(dá)1000人次。

2.提升了社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)了多方共贏，得到了企業(yè)和政府的大力支持

我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)了大批高素質(zhì)高質(zhì)量的電梯技能人才，減少了社會失業(yè)率，轉(zhuǎn)移了農(nóng)村勞動力，達(dá)到了“培養(yǎng)一人，就業(yè)一個，脫貧一戶”的目的。因此大大提升了社會服務(wù)能力，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展，得到了企業(yè)和政府的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀修炎.構(gòu)建利益相關(guān)者共同治理的高職教育校企合作模式[J].教育理論與實(shí)踐，2008（33）.

[2]劉延明，劉磊.高職院校校企合作現(xiàn)狀及對策[J].中國電力教育，2009（8）.

[3]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（23）.

[作者單位：茂名技師學(xué)院（茂名市第二高級技工學(xué)校）]endprint

摘 要：本文圍繞依托“雙工作站”建設(shè)，闡述堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，全面提升本專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的專業(yè)化水平，以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要的目的。

關(guān)鍵詞：雙工作站 高質(zhì)量人才 電梯安裝與維修 示范性專業(yè)建設(shè)

一、實(shí)施背景

1.國內(nèi)電梯人才需求情況

據(jù)國家質(zhì)檢總局特種設(shè)備局電梯處介紹，截至2012年底，全國在用電梯總數(shù)達(dá)到245.3萬臺，并以每年20%左右的速度增長，電梯保有量、年產(chǎn)量、年增長量、日均使用量均位列世界第一。通過勞動部門提供的人才需求信息獲悉，廣東省是全國電梯保有量第一大省，全省在用電梯達(dá)35.93萬臺，并以年均20%左右的幅度增長。目前，廣東電梯安裝維修工缺口已經(jīng)超過15萬人。另外，由于電梯維護(hù)保養(yǎng)人員技術(shù)水平低下造成的電梯事故頻頻發(fā)生，因此為電梯行業(yè)提供大批高質(zhì)量技術(shù)人才刻不容緩。

2.選擇有較高知名度的誠信合作企業(yè)

由于高質(zhì)量人才嚴(yán)重緊缺，促進(jìn)了校企合作的開展，但是校企合作辦學(xué)必須要在以《職業(yè)教育法》《勞動法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，建立和處理好合作關(guān)系。因此，學(xué)校要慎重選擇目標(biāo)企業(yè)，所選對象必須具有獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任能力的企業(yè)，這是校企合作辦學(xué)合法性的最基本保證，然后校企雙方再以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。為此，我們選擇了如廣州廣日電梯工程有限公司、深圳市深日電梯工程有限公司等誠信合作企業(yè)。

二、主要目標(biāo)

我們要把立德樹人作為辦學(xué)根本，培養(yǎng)高質(zhì)量人才；發(fā)揮企業(yè)的資金優(yōu)勢和培訓(xùn)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)服務(wù)、技能鑒定等多項(xiàng)功能于一體的校內(nèi)工作站；建立校外工作站，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合；走校企合作、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子。

三、工作過程

1.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

我們以合作企業(yè)為依托，圍繞行業(yè)企業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)分析、人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、評價模式和管理制度創(chuàng)新等九個方面進(jìn)行改革，形成了“校企雙制，崗證融合”的人才培養(yǎng)模式和基于雙工作站環(huán)境的一體化課程體系，并編寫配套的工作頁。例如：在一體化課程體系中，電梯保養(yǎng)工工作崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)是保養(yǎng)自動扶梯和保養(yǎng)垂直電梯，對應(yīng)的專業(yè)核心課程是電梯保養(yǎng)。

2.推進(jìn)基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式和“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

“雙工作站”包括校內(nèi)電梯學(xué)習(xí)工作站和校外電梯學(xué)習(xí)工作站，我們讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，為構(gòu)建“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式提供有力支撐，如圖1所示。

圖1 基于“雙工作站”環(huán)境的“校企雙制，崗證融合”人才培養(yǎng)模式

“校企雙制”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)能夠長久合作的保障。按照“校企雙制”中的“八個共同”思路探索實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，共建“雙工作站”，充分體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、各有所得，真正形成學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校多贏的良好局面，彰顯出校企合作的強(qiáng)大威力。

3.依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

在確定了人才培訓(xùn)模式后，我們依托“雙工作站”實(shí)施任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法。在校內(nèi)工作站學(xué)習(xí)，引入企業(yè)“6S”管理模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程以企業(yè)的具體典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

在校外工作站學(xué)習(xí)時，我們讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程、勞動組織方式和工作協(xié)作方式等，讓學(xué)生與企業(yè)用工真正做到無縫對接，同時也為學(xué)生考證提供方便。以保養(yǎng)垂直電梯為例，我們實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法，如圖2所示。

圖2 任務(wù)驅(qū)動六步教學(xué)法

4.打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍

要使人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案實(shí)施到位，我們就必須打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)按照“八定全貫，分類實(shí)施”和“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的策略推進(jìn)。

（1）八定全貫，分類實(shí)施。在建設(shè)工作初期，針對專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師制定“八定”管理制度。所謂“八定”，指的是：①確定培養(yǎng)人數(shù)；②確定培養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；③確定培養(yǎng)對象遴選條件；④確定具體培養(yǎng)人員；⑤確定每個人培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃；⑥確定學(xué)校培養(yǎng)活動安排；⑦確定培訓(xùn)對象工作學(xué)習(xí)任務(wù)；⑧確定考核認(rèn)證辦法。

所謂全貫，指的是師資隊(duì)伍建設(shè)工作要貫徹于示范校建設(shè)的始終，不能作為階段性工作進(jìn)行安排。在此基礎(chǔ)上，總體設(shè)計(jì)三個培養(yǎng)課程模塊，即外出培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和校內(nèi)培訓(xùn)，對不同類別的培養(yǎng)對象施以不同的培養(yǎng)、不同的任務(wù)要求、不同的考核認(rèn)證。

（2）內(nèi)培外引，專兼結(jié)合。我們以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，在建設(shè)過程中十分注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，提高隊(duì)伍整體水平和技能等級。

同時，依托合作企業(yè)，安排教師參加實(shí)踐，提升教師雙師素質(zhì)和職業(yè)資格等級。聘請合作企業(yè)技術(shù)人員及專家參與學(xué)校教學(xué)和資源開發(fā)工作，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊(duì)伍。

四、主要成效

1.“雙工作站”的建設(shè)大大提升了辦學(xué)質(zhì)量

（1）構(gòu)建了“雙工作站”人才培養(yǎng)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。兩年來本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)對口率均達(dá)99%，形成了良好的專業(yè)品牌效應(yīng)。

（2）有效培養(yǎng)了“雙師型”教師30名、高級講師8名、高級考評員1名、知名教師2名，聘請企業(yè)專家7名。

（3）建設(shè)的成粵西電梯培訓(xùn)基地成為特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核、復(fù)審和換證工作指定考點(diǎn)，年均培訓(xùn)達(dá)1000人次。

2.提升了社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)了多方共贏，得到了企業(yè)和政府的大力支持

我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)了大批高素質(zhì)高質(zhì)量的電梯技能人才，減少了社會失業(yè)率，轉(zhuǎn)移了農(nóng)村勞動力，達(dá)到了“培養(yǎng)一人，就業(yè)一個，脫貧一戶”的目的。因此大大提升了社會服務(wù)能力，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展，得到了企業(yè)和政府的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（23）.

[作者單位：茂名技師學(xué)院（茂名市第二高級技工學(xué)校）]endprint