高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)探析

周美華

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程在單考單招考試中具有舉足輕重的作用，直接影響單考單招學(xué)生是否能步入高等學(xué)府進(jìn)行深造及學(xué)生以后的再學(xué)習(xí)，然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是他們的一大困擾。為了改變教師的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，筆者運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談法對(duì)本校高三單考單招班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生和老師在復(fù)習(xí)中的困惑、難處，探索適合于學(xué)生的教學(xué)方法，以提高高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職單考單招 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 探析

一、調(diào)查對(duì)象和方法

我在理論學(xué)習(xí)，個(gè)別訪談，共同探討，自我思考的基礎(chǔ)上，本調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名的形式，要求學(xué)生單獨(dú)完成，題目采用多項(xiàng)選擇題，把學(xué)生的各種可能的反應(yīng)適當(dāng)?shù)睾喜w類，作為不同的選擇支，供學(xué)生答題時(shí)選擇，發(fā)放我校2011屆高三單考單招三個(gè)班的學(xué)生為樣本，調(diào)查人數(shù)共166人，收到有效卷166份，有效問(wèn)卷的回收率為100%。[1]

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以反應(yīng)出當(dāng)前我校高職單考單招班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中主要存在的突出問(wèn)題是：

1、單考單招班學(xué)生對(duì)高考信心不足。

2、對(duì)高考研究不夠，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠

3、課堂上教師講解時(shí)間太多，學(xué)生過(guò)手練習(xí)、思考、總結(jié)的時(shí)間不夠

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和要求較低，反饋不及時(shí)；對(duì)試卷批改低效

5、復(fù)習(xí)中照搬資料，缺乏針對(duì)性是造成復(fù)習(xí)效率不高的又一重要原因

6、缺乏對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助

三、思考與建議

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，筆者認(rèn)為，要提高職考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.解讀政策、激勵(lì)學(xué)生

去年在全國(guó)兩會(huì)上，廣東省教育廳長(zhǎng)羅偉其提出，要讓選擇職業(yè)教育的學(xué)生也能夠讀到碩士，讀到博士。也就是說(shuō)以后中職學(xué)生考上大學(xué)并不是意味著最多讀到大專，畢業(yè)之后還可以繼續(xù)讀本科，讀研究生，讀博和出國(guó)留學(xué)。這無(wú)疑是對(duì)我們職高學(xué)生是個(gè)利好的政策。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要把以往我們學(xué)生在單考單招被錄取的學(xué)生展現(xiàn)給他們看，與相同基礎(chǔ)參加普通高考錄取的情況相比較，讓學(xué)生從中體會(huì)、比較，感受到成功的概率，解除學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，堅(jiān)定決心。[2]

2.研究高考、研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)確定目標(biāo)

我們這里提出的研究高考，并不是只要求教師要研究，而且要求學(xué)生也要研究。只有師生都明確和吃透了高考的內(nèi)容、要求和高考改革的方向，教師才能制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)的措施和方法，正確把握復(fù)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)才能目標(biāo)明確，并根據(jù)高考的要求和自己的實(shí)際，制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃與措施。在具體的研究中，是以教師的研究為主，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

3.研究教學(xué)，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率

要提高高考復(fù)習(xí)的效率，就要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)、復(fù)習(xí)課的功能、特點(diǎn)以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)規(guī)律（教學(xué)原則）。 在每一堂課前，我們要把復(fù)習(xí)課題的目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們針對(duì)性地復(fù)習(xí)課本并完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)在積極主動(dòng)的自覺(jué)狀態(tài)中進(jìn)行；對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師課前要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況；在解題教學(xué)中，先讓學(xué)生思考、分析，探索解題思路，再讓學(xué)生口述或演化過(guò)程，然后教師講評(píng)，對(duì)學(xué)生解題中的正確方法給予充分肯定，對(duì)暴露出的典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)、剖析，鼓勵(lì)學(xué)生予以糾正；及時(shí)進(jìn)行示范性的講解和板演，突出通解通法，揭示和建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，暴露知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和內(nèi)化的過(guò)程，注意展示思維過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用；師生共同歸納解題的基本方法、規(guī)律和思想，以及適當(dāng)給予學(xué)生積極主動(dòng)地位，避免那種單純地由教師講解，學(xué)生聽(tīng)、看的復(fù)習(xí)方法。對(duì)于作業(yè)老師做到凡是布置的作業(yè)一律上交，并且一律認(rèn)真批改，凡是錯(cuò)的多的題目老師一律在課堂上講評(píng)，少的一律不講，否則老師會(huì)時(shí)間來(lái)不及，個(gè)別錯(cuò)的學(xué)生要求下課必須找時(shí)間訂正好，每次批改作業(yè)前一律先檢查上一課作業(yè)是否有認(rèn)真的完成。在學(xué)生考試之前，教師應(yīng)該先做試題，再研究評(píng)分細(xì)則，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生最好是當(dāng)面對(duì)著學(xué)生批改，這樣可以溝通師生感情，可以了解學(xué)生的思維過(guò)程，還可以答疑，這樣效果會(huì)更好。遵循復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。[3]

4.研究學(xué)法，正確指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

教師要研究學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，給以學(xué)生正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的的能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要為以下幾點(diǎn)：①、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的、確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法；②、指導(dǎo)學(xué)生每次復(fù)習(xí)，先不忙看書，而是先把上課或?qū)W習(xí)的內(nèi)容回想一遍，概念、公式及推到方法先默寫一遍，然后再與課本、筆記對(duì)照一下，針對(duì)存在的問(wèn)題，再看書學(xué)習(xí)，必然留下深刻印象，經(jīng)久不忘。③、邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，是使所學(xué)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和條理化。④、指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與總結(jié)提煉解題規(guī)律的關(guān)系；⑤、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；、⑥、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉的方法。⑦、要以個(gè)人鉆研為主、相互討論為輔等。只要教師積極參與學(xué)法研究，將對(duì)單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生科學(xué)化、高效化的作用。

學(xué)生在復(fù)習(xí)中也要不斷地反思自己的復(fù)習(xí)方式方法是否正確，不斷的調(diào)節(jié)自己，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。

高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是困難的，而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)這個(gè)工作是一個(gè)非常復(fù)雜、繁瑣的事，這就要求我們更應(yīng)該去鉆研、學(xué)習(xí)、提煉、交流，以便能順利地完成高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生考出好的成績(jī)，為高一級(jí)學(xué)校輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞軍：《加強(qiáng)解題回顧 發(fā)展思維能力》，中學(xué)教研2007（7）

[2] 王富英：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的任務(wù)、功能、特點(diǎn)及教學(xué)原則的探究，數(shù)學(xué)通報(bào)，2003.2.

[3] 桂秋云.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究[J]2008（12）endprint