初中化學(xué)學(xué)習(xí)分化的成因及對(duì)策

崔云

摘 要：化學(xué)是初中一門重要學(xué)科，也是中考科目。然而在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著明顯的分化現(xiàn)象。本文分析了這種現(xiàn)象的成因，也提出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：分化 成因 對(duì)策

化學(xué)新課程提出：給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必備的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。然而在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著明顯的分化現(xiàn)象，學(xué)困生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生之間的化學(xué)成績(jī)差距越來(lái)越大。這種現(xiàn)象值得我們反思，應(yīng)當(dāng)找到其原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策，這對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。

一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)分化的成因

1.家庭和社會(huì)環(huán)境的影響

我校是一所接收外來(lái)務(wù)工子女就讀的初中學(xué)校，外來(lái)務(wù)工子女的數(shù)量已超過(guò)全校總?cè)藬?shù)的一半，學(xué)生的來(lái)源、家庭狀況都比較復(fù)雜，周邊的社會(huì)環(huán)境也比較復(fù)雜，部分學(xué)生沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂(lè)、不思學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)，父母對(duì)子女的教育基本是放任不管，有的對(duì)子女過(guò)分溺愛，使孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。

2.學(xué)生自身基礎(chǔ)、習(xí)慣、心理的影響

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展不是一種數(shù)量上的簡(jiǎn)單累積的過(guò)程，而是認(rèn)知圖式不斷重建的過(guò)程。兒童學(xué)到些什么，取決于他的發(fā)展水平。所以，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的分化并非是在學(xué)習(xí)化學(xué)之后才產(chǎn)生的，首先其它基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的分化的影響是非常明顯的，如對(duì)文本的閱讀和理解能力，對(duì)符號(hào)的書寫和記憶能力，對(duì)圖形、算式和操作的抽象思維能力和想象能力，對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)算能力，這些能力的差距對(duì)后來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響是非常直接的。其次學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響也是非常明顯的，如沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；又如遇事浮躁，思考不深入；再如做事馬虎，書寫潦草，表達(dá)混亂，聽課不專注。這些不良的習(xí)慣導(dǎo)致他們化學(xué)越學(xué)與別人差距越大。再次學(xué)生學(xué)習(xí)心理對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的分化的影響也是非常明顯的，一些學(xué)生在其它基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常失敗，屢受挫折，使得他們?nèi)狈Α皩W(xué)習(xí)興趣”，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。即使有了學(xué)習(xí)興趣，也是很不穩(wěn)定的，他們意志力薄弱，吃不了苦，稍遇挫折，又會(huì)放棄努力。

3.化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響

首先，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多、零碎，事實(shí)性知識(shí)較多，屬于理科中的文科，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。只有基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能已經(jīng)掌握，才能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。由于初中化學(xué)僅是化學(xué)科的啟蒙階段，沒(méi)有一條主線將它們串起來(lái)，學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)確實(shí)較重。其次，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中分子原子離子的內(nèi)容比較抽象，需要較強(qiáng)的微觀想象力與推理能力，學(xué)起來(lái)比較吃力。酸堿鹽及其相互關(guān)系規(guī)律性靈活性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用舉一反三，具有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力。再次，教材中一些概念拔的較高，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與之相脫節(jié)，如化合價(jià)的引入，化合價(jià)怎么來(lái)的，如何確定元素的化合價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑，進(jìn)而影響化合物化學(xué)式的書寫學(xué)習(xí)。

4.教師教學(xué)活動(dòng)的影響

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果影響較大，有的教學(xué)講究教學(xué)方法，講課有藝術(shù)性，課堂充滿了樂(lè)趣，這樣的課堂學(xué)生歡迎，這樣的化學(xué)課學(xué)生愛上，因而教學(xué)質(zhì)量就會(huì)上去。如果教師總是“一言堂”、“滿堂灌”，學(xué)生極易產(chǎn)生倦怠，學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)分化的解決對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生最具有吸引力，最容易激起興趣。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是教學(xué)所必須，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性最直接的手段；化學(xué)也是與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，可謂一舉多得。

2.幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心

教學(xué)中，可以用榜樣的生動(dòng)范例教育學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，教師可不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化或者作必要的停頓來(lái)警示他們，使其感到老師始終在關(guān)注著自己，從而自覺控制自己的注意力。教師還要教育學(xué)生通過(guò)自己的努力，獨(dú)立探索克服困難，對(duì)部分依賴性強(qiáng)、不愛動(dòng)腦筋、愛抄作業(yè)的學(xué)生，教師要教育他們認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的害處，教育他們要控制自己的不良行為，養(yǎng)成良好的自控力。

3.建立化學(xué)課堂和諧師生關(guān)系

親其師則信其道，初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，如果他們認(rèn)為某個(gè)老師好，有號(hào)召力感染力，就會(huì)對(duì)這位老師很崇拜、信任、愛戴、擁護(hù)，從而很喜歡這位老師所教學(xué)科。所以，建立了和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)困生找到自信，親近老師也便能向著老師期望的方向發(fā)展了。

4.改進(jìn)教法，多做實(shí)驗(yàn)，采取多種措施化解難點(diǎn)，防止分化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的教學(xué)情景，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力。具體做法是：①通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生將書本知識(shí)和教師授課內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)加強(qiáng)理解。②讓學(xué)生參與教師的演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備內(nèi)容相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)由教師先演示一邊后，再讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行操作，這樣可以減少學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失敗的可能，使他們也能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解答化學(xué)作業(yè)中的問(wèn)題。讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再害怕失敗，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手、觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得成功。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)段，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙

現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教學(xué)具有直觀形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，將酸堿鹽的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以圖、文、視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)活潑的形式展示給學(xué)生，學(xué)生喜聞樂(lè)見，積極性高，印象深刻。在分子原子離子教學(xué)中，可以利用多媒體展示分子模型、原子模型，幫助學(xué)生建立分子原子的概念。對(duì)于分子與原子的區(qū)別，可利用flash課件水電解的微觀過(guò)程，演示在化學(xué)變化中，分子分成原子，原子重新組合的過(guò)程。以flash課件來(lái)展示，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解所學(xué)知識(shí)。

總之，克服分化，控制學(xué)困生數(shù)，不單是化學(xué)老師一方主動(dòng)的事，需要我們老師開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要想方設(shè)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究。endprint