新形勢(shì)下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

陳祖云

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)，信息技術(shù)已然成為了所有社會(huì)公民爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的知識(shí)?，F(xiàn)如今，中學(xué)階段的信息技術(shù)教育還存在著特別多的不足，這些不足對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展而言是特別不利的。本文從中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的不足出發(fā)，并有針對(duì)性地提出了一系列提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的創(chuàng)新措施，以促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新 措施

計(jì)算機(jī)屬于信息工具的范疇，如今它已經(jīng)慢慢滲透到了各行各業(yè)當(dāng)中，同時(shí)其對(duì)于人類(lèi)日常生活及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言也起著至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教育也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生們更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，老師們理應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間及資源，讓學(xué)生們學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

一、當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

近些年來(lái)，為了更好地滿(mǎn)足素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)所提出的要求，相關(guān)部門(mén)制定了一整套方針政策。信息技術(shù)也被納入到了中學(xué)教育的范疇，并得到了較好的發(fā)展。盡管中學(xué)信息技術(shù)教育取得了一定的成就，不過(guò)其所存在的不足也是不容小視的，這些不足對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展起到了特別大的阻礙作用。

1. 學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施投入不足

信息技術(shù)教學(xué)即計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，在信息技術(shù)的教授過(guò)程中，老師們必須利用計(jì)算機(jī)設(shè)備才能夠讓學(xué)生更好地了解書(shū)本中的理論知識(shí)，懂得動(dòng)手操作，鍛煉其動(dòng)手能力。然而就當(dāng)前的教學(xué)水平而言，大部分學(xué)校仍然沒(méi)有在計(jì)算機(jī)設(shè)備上進(jìn)行足夠的投入，卻只知盲目地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，最終便導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐水平低下情況的出現(xiàn)。[1]

2. 學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

目前，雖然絕大部分學(xué)校在教學(xué)方面正慢慢向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，然而其對(duì)于應(yīng)試教育的依賴(lài)性還是比較強(qiáng)的。此外，諸多學(xué)校還出現(xiàn)了盲目追求升學(xué)率而自行更改信息技術(shù)教學(xué)安排及刪除信息技術(shù)課的現(xiàn)象。此種做法剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的權(quán)力，當(dāng)然也不利于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。[2]

3. 老師的教學(xué)無(wú)法獲得中學(xué)生的青睞

鑒于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平都不一樣，這便造成老師所安排的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)所有學(xué)生情況的出現(xiàn)，更嚴(yán)重的是相對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言，學(xué)生們更傾向于實(shí)際操作一些，因此老師在進(jìn)行信息技術(shù)理念的教授時(shí)，學(xué)生的興趣都不是特別高；此外，大部分學(xué)生偏愛(ài)計(jì)算機(jī)游戲，對(duì)于老師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)興趣不大等等，這些因素的存在導(dǎo)致了了信息技術(shù)教學(xué)效率不高情況的出現(xiàn)。[3]

二、提高中學(xué)信息教學(xué)水平的創(chuàng)新措施

1.轉(zhuǎn)變教育理念，給信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)有的關(guān)注

信息技術(shù)課程系中國(guó)完成應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是一種以電腦為媒介展開(kāi)知識(shí)教授、情感教育及價(jià)值觀教授的課程。信息技術(shù)的教授不但可以幫助學(xué)生更好地接受不同時(shí)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力及想象力，同時(shí)還能夠讓他們更好地接受信息技術(shù)以外的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)拓他們的眼界，促進(jìn)其智力的開(kāi)發(fā)。信息技術(shù)課程對(duì)于中學(xué)生創(chuàng)新精神的開(kāi)發(fā)具有至關(guān)重要的作用，我們理應(yīng)給予其應(yīng)有的重視，如此才能為中學(xué)生的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化相關(guān)政策法規(guī)，促進(jìn)信息技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建

制定切實(shí)可行信息技術(shù)政策法規(guī)系中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得以順利展開(kāi)的必要保障。為了更好地落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)，各學(xué)校理應(yīng)專(zhuān)門(mén)指定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校的信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行管理，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)建行之有效的評(píng)估機(jī)制，以更好地促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

3. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)的主體是普通中學(xué)生 ，為了讓中學(xué)生學(xué)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，老師們理應(yīng)從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解其心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的理解能力、想象能力及創(chuàng)新能力。此外，老師們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)還應(yīng)展開(kāi)深入且細(xì)致的研究，引領(lǐng)中學(xué)生憑借學(xué)習(xí)擁有分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，隨后再一步步提升其掌握信息技術(shù)的能力。最后，老師們?cè)谶M(jìn)行教材的選擇及編寫(xiě)時(shí)理應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行考慮，挑選出最適合中學(xué)生使用的信息技術(shù)教材。

4.及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性及積極性

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)給予每一位學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，特別是那些性格比較內(nèi)向及成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)老師也可以選擇通過(guò)在課堂上展示某些同學(xué)所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，當(dāng)老師在進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示時(shí)，那些被展示作品的學(xué)生通常會(huì)因此獲得特別大的心理滿(mǎn)足及成就感，此種方式可以幫助學(xué)生們形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

三、中學(xué)信息技術(shù)案例分析

為了更好地促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，老師們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)的教授時(shí)理應(yīng)以創(chuàng)新的思想武裝自己，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排，下面本文就福建教育出版社出版的七年級(jí)信息技術(shù)教材《導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備（1）》這一課程為例展開(kāi)細(xì)致的分析：

教學(xué)目標(biāo)：掌握電腦硬件的基本構(gòu)成、電腦軟件及其分類(lèi)；

教學(xué)難點(diǎn)：了解電腦硬件各部位及其功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)房

教學(xué)過(guò)程：第一步，導(dǎo)入新課，向?qū)W生提出若干與計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的問(wèn)題，隨后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并介紹計(jì)算機(jī)的全部硬件組成，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二步，觀察臺(tái)式電腦，讓學(xué)生了解電腦硬件組成，電腦硬件是看得見(jiàn)，摸得著的設(shè)備，所以老師們?cè)谶M(jìn)行這一知識(shí)的教授時(shí)，可以讓學(xué)生自己識(shí)別電腦硬件，提高其實(shí)踐能力。第三步，了解電腦軟件，對(duì)于電腦軟件的教授這一部分，由于軟件不像硬件那樣具有直觀性，所以老師們可以通過(guò)在多媒體上演示多彩PPT的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更幫助他們了解電腦軟件的含義。第四步，總結(jié)，通過(guò)師生共同總結(jié)的方式歸納出電腦硬件設(shè)備及其功能、電腦軟件及其分類(lèi)，并對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)信息技術(shù)教授的過(guò)程中，老師們理應(yīng)不斷進(jìn)行思考及探索，完善中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，提高其學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一課程的興趣，最終達(dá)到學(xué)生在信息化技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中逐漸了解素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小青. 提高中學(xué)課程改革實(shí)效的幾個(gè)策略[J]. 江西教育，2012（03）

[2]付成平. 淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J]. 信息與電腦，2012（01）

[3]馬軍. 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].群文天地，2011（10）endprint