中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

姚麗云

中職專業(yè)學(xué)生就業(yè)不但要有廣泛的知識(shí)面，而且要有嫻熟的動(dòng)手操作能力。會(huì)讀和能讀懂顯得尤為重要，而閱讀是教會(huì)他們會(huì)讀和能讀的重要手段之一。

閱讀教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)能力的重要環(huán)節(jié)。但長(zhǎng)期以來，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是老師肢解性地講析作品，學(xué)生只是掌握一些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀數(shù)量少，閱讀速度慢，閱讀效率差，閱讀中浪費(fèi)時(shí)間。這種“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生閱讀品位低、閱讀能力低，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，制約學(xué)生思維與能力的發(fā)展，導(dǎo)致閱讀教學(xué)喪失活力與魅力。

如何改變中職專業(yè)學(xué)生的這一現(xiàn)狀就成了我們迫切需要解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

濃厚的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，最后是入迷。在中職閱讀教學(xué)中，首先教師提出相關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡明觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。在教學(xué)中，可適當(dāng)鼓勵(lì)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答較容易的問題，讓他們?cè)陂喿x和解決問題的過程中獲得成就與滿足感。當(dāng)閱讀的興趣成為一種推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，便會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的自我要求，并自覺提高語(yǔ)文能力。葉圣陶先生一貫主張：“在課堂里教語(yǔ)文最終目的是達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以多搞一些課內(nèi)外閱讀競(jìng)賽，教師在日常教學(xué)和競(jìng)賽中要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)閱讀能力強(qiáng)的苗子，讓他們成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，高水平的閱讀，會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣，逐步產(chǎn)生閱讀效應(yīng)。學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，葉圣陶先生所提倡與追求的“不待老師教”的境界便自然而然地達(dá)到。興趣是促使學(xué)生閱讀的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、注重學(xué)生積累性閱讀

語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。書讀得多了，學(xué)生在各個(gè)方面就更能得到提高，尤其是文章的情感，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷中，學(xué)生才能獲得與作者的情感共鳴。認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、積累語(yǔ)言材料的好方法。增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感染力，靠讀；提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的純熟度，主要靠熟讀。對(duì)于閱讀的重要性，古典詩(shī)詞、現(xiàn)代新詩(shī)自不必說，必須將大部分時(shí)間用來誦讀品嘗。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實(shí)認(rèn)真的閱讀訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字往往包含很大的文章，離開了作為教學(xué)活動(dòng)中的主體學(xué)生的讀，單憑老師在講臺(tái)上的講解，學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛。有些學(xué)生在日常寫作交流過程中經(jīng)常前后邏輯不通，正是因?yàn)槿鄙匍喿x訓(xùn)練。如果閱讀得多了，語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯能力就會(huì)強(qiáng)化，又怎會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂呢？因此，在語(yǔ)文教學(xué)中多讀與多背的積累是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

三、重視閱讀方法的掌握

閱讀方法的培養(yǎng)是中職閱讀教學(xué)中最重要的部分。在閱讀中必須注重增強(qiáng)學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng)造性。每教一篇課文都不應(yīng)急于進(jìn)行分析，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內(nèi)容（主要是材料內(nèi)容）和形式（文體和語(yǔ)言），要求學(xué)生確定對(duì)課文的整體觀念，讓課文中的“人”有整體形象，讓課文中的“問題”有整體思考。那種盲目照抄教參資料，一開始就肢解課文，讓學(xué)生一開始在頭腦中留下支離破碎的印象和不少疑問的做法，是錯(cuò)誤的。美國(guó)詩(shī)人柯勒律治把讀書人分四類：第一類，好比計(jì)時(shí)的沙漏，注進(jìn)去，漏出來，到頭來痕跡也沒有留下。第二類，好比海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不變。第三類，像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都漏了留下的只有豆渣。第四類，像是石床的礦工，把渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。這第四類讀書人在閱讀過程中完成了“礦石”到“寶石”的升華過程，便帶有一定創(chuàng)造性閱讀的特色。培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力具有非常重要的意義。中職學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相比普通高考生小一些，他們?cè)趧?chuàng)新上有更大的發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力。由此，培養(yǎng)閱讀能力就成為整個(gè)閱讀教學(xué)過程中最重要的部分。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益，沒有良好的閱讀習(xí)慣就談不上自覺學(xué)習(xí)，更談不上閱讀能力的提高。良好的閱讀習(xí)慣實(shí)際上是一個(gè)整體，它由許多具體的習(xí)慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要從一個(gè)個(gè)具體的閱讀習(xí)慣做起。

1.明確閱讀目的。

2.精選讀物。

3.合理利用時(shí)間。

4.讀寫、讀思結(jié)合。

5.靈活運(yùn)用不同閱讀方法。

6.善于使用工具書。

7.溫故而知新。

閱讀是一個(gè)不斷探索、不斷學(xué)習(xí)和不斷付出的過程。在閱讀中注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)還要注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的生命支柱，只有加強(qiáng)閱讀，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，才能全面提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的。endprint