個(gè)性化閱讀教學(xué)初探

周紅歌

一直以來，我總是被語文課堂中學(xué)生對文本淺顯的認(rèn)識(shí)或眾多時(shí)候的沉默而苦惱，究其原因我認(rèn)為語文課堂缺少學(xué)生的個(gè)性化閱讀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”道出了語文個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比绾芜M(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)呢？結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

一、營造良好的個(gè)性化閱讀教學(xué)氛圍

語文教學(xué)課堂模式的改革，注重學(xué)生的主體地位，這樣的課堂少了教師的提問，少了教師的死板規(guī)范，我把眾多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的課堂中有充足的思考時(shí)間，他們可以在寬松的時(shí)間內(nèi)盡情閱讀，大膽表達(dá)。這樣學(xué)生放下了思想包袱，消除了心理壓力，還建立了民主、平等的、和諧的師生關(guān)系。在這樣愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

二、尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的選擇

1.選擇閱讀材料的個(gè)性化

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。我們可以尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的不同體裁的文章、段落。自己選擇的才是學(xué)生最感興趣的，最感興趣的才是學(xué)生最有感觸的，最有感觸的才是最能表達(dá)學(xué)生獨(dú)特見解的，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。語文教材中“選擇你喜歡的地方讀一讀”、“背誦你印象最深刻的內(nèi)容”的部分，尊重了學(xué)生的個(gè)性化理解。例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我們完全可以放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的品讀去理解、去分析、去感受春天的美好，完全不必把學(xué)生規(guī)范到“春花圖”“春草圖”等的理解上。

2.選擇閱讀理解表現(xiàn)形式的個(gè)性化

重視語文個(gè)性化閱讀教學(xué)，還必須重視學(xué)生的個(gè)性化理解后的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的理解，進(jìn)而獲得老師和同學(xué)的肯定，更是對學(xué)生生個(gè)性化閱讀的一種鼓勵(lì)。這就要求教師在語文教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)性差異，所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力、喜好、性格等方面的差異選擇不同的閱讀理解表現(xiàn)形式。對于內(nèi)向的學(xué)生我先讓他邊讀邊寫，對于活潑好動(dòng)敢于表現(xiàn)的讓他講解或表演，可以采用續(xù)寫故事的形式，也可以采用回家給家人講解的形式……不管是哪種形式，都要讓學(xué)生體驗(yàn)到思考給自己帶來的快樂。例如，在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，我就采用表演和續(xù)寫故事的形式，讓學(xué)生體會(huì)不同情境下桑娜和漁夫的情感。課堂上學(xué)生一陣陣的掌聲是給同學(xué)的，我相信也是在為自己的獨(dú)特體驗(yàn)學(xué)有收獲而鼓掌。

三、加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

所謂個(gè)性化閱讀一定要建立在正確引領(lǐng)和指導(dǎo)上，有時(shí)一節(jié)課下來我們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生“泛濫”的表述而疲憊，究其原因我們只是流于個(gè)性化閱讀的形式，而沒有真正領(lǐng)悟個(gè)性化閱讀的本質(zhì)。因此在個(gè)性化閱讀中，我注意從朗讀技巧、人物情感、寫作背景對學(xué)生經(jīng)行引導(dǎo)。

1.技巧指導(dǎo)

教學(xué)《窮人》一課時(shí)，對描寫桑娜心理的段落我進(jìn)行了范讀，以教會(huì)學(xué)生正確處理重音、停頓、把握語氣、節(jié)奏……學(xué)生在我感情朗讀的引領(lǐng)下，更深入地體會(huì)桑娜夫婦的美好心靈。

2.情感指導(dǎo)

對于這一點(diǎn)我深有感觸，在縣舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中，我講授《家鄉(xiāng)的鴨蛋》時(shí)遇到讓學(xué)生體會(huì)“作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛之情”的問題，要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)聲情并茂朗讀的學(xué)生，并讓他大膽朗讀，還讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一來，其他的學(xué)生在傾聽、感受、評(píng)價(jià)中獲取情感的體驗(yàn)，對文本的理解也就格外深入。

在個(gè)性化閱讀中，我們一定要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)對學(xué)生的促進(jìn)作用，因?yàn)椤昂脤W(xué)生是夸出來的”、“好的學(xué)習(xí)效果同樣是夸出來的”。所以在個(gè)性化閱讀教學(xué)中要注意恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生的理解也許只是一個(gè)精彩火花的迸現(xiàn)，但我們一定要給學(xué)生信心和鼓勵(lì)。

個(gè)性化閱讀對于全面提高學(xué)生的語文能力有重要作用，關(guān)注個(gè)性化閱讀，關(guān)注學(xué)生語文能力的提高是每一位語文教師的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，但我們一定會(huì)堅(jiān)持。endprint