如何提高聽力水平

肖殿峰

【摘 要】文章針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的聽力理解問題，從分析造成這些問題的原因入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及大學(xué)英語四六級(jí)考試試題特點(diǎn)，認(rèn)為首先要了解自身存在的影響，聽力的一些語言障礙和非語言障礙，然后采取相應(yīng)對(duì)策，通過大量練習(xí)使之克服。

【關(guān)鍵詞】聽力；障礙；心理；文化；練習(xí)

語言是用來交流的（所有語言學(xué)習(xí)的最終目的），尤其是在當(dāng)今這個(gè)日趨全球化的時(shí)代。學(xué)習(xí)英語十幾年卻不能聽懂外國人說話，無法溝通。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在，確實(shí)是件令人擔(dān)憂困惑的事。聽力理解（Listening comprehension），顧名思義，即理解所聽到的內(nèi)容，是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分。但對(duì)于許多大學(xué)生來說做到既能聽清又能理解卻非易事。實(shí)際上，這種現(xiàn)象具有普遍性，也是可以理解的：因?yàn)槁犃斫馐巧婕罢Z音，語調(diào)，詞匯，語法等語言知識(shí)及一般性知識(shí)的一個(gè)復(fù)雜的過程，為了提高聽力水平，大學(xué)生應(yīng)首先明確自身存在的語言學(xué)習(xí)上的障礙，同時(shí)更應(yīng)找出一些非語言障礙對(duì)聽力理解的影響。然后采取有效措施對(duì)癥下藥，加以克服。

一、語言障礙

（一）語音障礙。語音是語言的基本要素，提高聽力能力首先要過語音關(guān)，發(fā)音不準(zhǔn)，就不能正確理解所聽內(nèi)容?，F(xiàn)在很多大學(xué)生忽視自身的語音訓(xùn)練，平時(shí)不注意教師及磁帶對(duì)單詞的正確讀音，自己想當(dāng)然地去讀，甚至不會(huì)發(fā)音；那么當(dāng)他們聽到單詞的正確讀音時(shí)就很茫然，這樣即使詞匯量再大，聽力仍是很差。更有甚者，在課堂學(xué)習(xí)與考試中鬧出了很多笑話。因此應(yīng)該建議學(xué)生多聽錄音多練習(xí)，讓他們養(yǎng)成讀準(zhǔn)音，讀對(duì)音的好習(xí)慣，并且鼓勵(lì)他們經(jīng)過不懈的努力攻破語音關(guān)。

（二）詞匯障礙。詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)。要盡快提高聽力水平，對(duì)于大學(xué)生來說，足夠的詞匯量是必不可少的。一個(gè)詞匯不足的人，在聽，說，寫各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重的限制，在校大學(xué)生一般在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候通過英語課程的學(xué)習(xí)達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)大綱及四級(jí)考試所要求的4200詞匯及300個(gè)慣用語的要求。另一個(gè)普遍存在的問題是許多學(xué)生對(duì)單詞的掌握只滿足于一個(gè)含義，這樣即使聽請了輸入的詞匯，語句也很難聽懂，造成聽力障礙。

（三）語法彰礙。大多數(shù)的學(xué)生通過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)英語語法都有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，且對(duì)各類書面句子結(jié)構(gòu)及句型較熟悉，對(duì)這些知識(shí)的掌握目的在于理解篇章。聽力也一樣，句式的辨別信息詞的捕捉是為了理解說話人的意思。但如果語法知識(shí)不牢固，那么在聽的過程中，就不會(huì)對(duì)一閃即逝的信息有很好的把握。

（四）綜合理解障礙。正確的做法是將扎實(shí)的基礎(chǔ)與一定的聽力技巧結(jié)合起來，提高綜合理解能力.。在輔導(dǎo)學(xué)生過四級(jí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的確有很好的語言功底，也做了大量的練習(xí)，卻沒有多少提高。因而聽音過程中養(yǎng)成抓重點(diǎn)不究枝節(jié)的好習(xí)慣才是克服綜合理解障礙的關(guān)鍵。因此在近幾年的大學(xué)英語四，六級(jí)聽力測試中增加了一種新題型：spot dictation 要求三遍放音，然后填上所缺的詞及短語。這一題目要求學(xué)生必須具備良好的綜合理解能力，一定的語言推測能力，只有這樣才能又快又準(zhǔn)地通過此關(guān)。

二、非語言性障礙

（一）心理障礙。心理障礙有時(shí)表現(xiàn)為練習(xí)中思想不集中，有時(shí)表現(xiàn)為測試時(shí)心情過度緊張。平時(shí)的聽力課或訓(xùn)練中，這種狀態(tài)不要說幾分鐘的耽擱，即使是幾秒鐘，也會(huì)出現(xiàn)信息輸入斷層，直接影響聽音效果。和平時(shí)的松弛懈怠相比，測試中有的同學(xué)往往“求勝心切”，精神高度集中，結(jié)果大腦出現(xiàn)暫時(shí)空白，什么信息也輸不進(jìn)去，其結(jié)果可想而知。

（二）文化背景障礙。語言是文化的一部分，是文化的載體，不同國家講不同語言，而不同語言當(dāng)然也存在文化背景差異。如果這方面知識(shí)欠缺勢必影響聽力理解的效果。例如 He is a green hand （他是個(gè)生手，新人） 如果學(xué)生不了解 green 這個(gè)詞的深層含義和相關(guān)的文化背景，就會(huì)造成理解上的障礙。

三、解決辦法

（一）培養(yǎng)較強(qiáng)的心理素質(zhì)。針對(duì)心理障礙這個(gè)問題，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)多聽多練，養(yǎng)成一坐下來就會(huì)全神貫注的好習(xí)慣。聽時(shí)應(yīng)有明確的目的，切忌漫無目的，聽懂聽不懂無所謂，而且不珍惜利用平時(shí)零碎的時(shí)間去練習(xí)。為避免疲勞厭倦情緒，每次練習(xí)時(shí)可把時(shí)間控制在一小時(shí)左右。只要堅(jiān)持正常，就一定會(huì)訓(xùn)練出臨場不亂的過硬心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)文化背景知識(shí)的攝入。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有效地增加對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解，博覽群書，再加上大量閱讀，盡情地吸收英語的各方面的知識(shí)，風(fēng)土人情，增加對(duì)跨文化知識(shí)的敏感度。方法是可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段通過電影，電視及相應(yīng)的教學(xué)光盤直觀地獲取生動(dòng)的相關(guān)信息。

（三）循序漸進(jìn)。聽力能力的提高是一個(gè)緩慢的過程，不會(huì)一蹴而就。平時(shí)練習(xí)聽力材料的選擇應(yīng)根據(jù)不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生靈活變通，可從能引起學(xué)生興趣的篇幅較短 的文字材料和測試練習(xí)開始，而后逐步加大難度。切忌操之過急，使學(xué)生喪失信心。

（四）精聽泛聽相結(jié)合。精聽是聽力的基本功，這不僅要求讀者能聽懂文章的大概意思，還要聽熟基本詞匯，短語和結(jié)構(gòu)。泛聽是精聽的鞏固和補(bǔ)充。對(duì)于泛聽，大致有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是材料廣泛，二是聽后能概括大意即可。無論精聽還是泛聽，關(guān)鍵是抓住key words，能概括篇章大意，有時(shí)可做簡要的筆錄。

綜上所述，對(duì)于如何提高聽力水平這一問題，了解學(xué)生的困難所在是很重要的，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，針對(duì)“病癥”采取相應(yīng)措施“對(duì)癥下藥”更為重要。只有多聽多練，才能提高聽力水平。

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