對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意的問題

【摘 要】青年作為思想政治教育的主要對(duì)象，其思想具有不成熟性、易變性以及可塑性等特點(diǎn)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)在形成的過程中遇見諸多的困難和挫折，需要思想政治教育來(lái)為其指明正確的方向，這是由思想政治教育的根本目的所決定的。文章主要從對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育的必要性出發(fā)，分析這一教育過程中存在的問題及原因，探求解決問題的策略，從而更好地對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育，幫助青年在人生的關(guān)鍵時(shí)期做出正確的選擇。

【關(guān)鍵詞】青年；思想政治教育；問題及原因；對(duì)策

一、 對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育的必要性

（一）思想政治教育與青年

1957年11月17日，毛澤東在莫斯科向中國(guó)留學(xué)生講話時(shí)說(shuō)：“世界是我們的，也是你們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)?！边@不僅體現(xiàn)了主席對(duì)青年的高度贊揚(yáng)還體現(xiàn)了他對(duì)青年所給予的厚望。在當(dāng)代，胡錦濤總書記在十八大報(bào)告中指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！焙?jiǎn)而言之，即青年是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，青年要讓自己青春在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上煥發(fā)出絢麗的光彩。既然青年在國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、以及在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中肩負(fù)著如此重大的責(zé)任，而就思想政治教育的最終目的來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。那么對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育則是必要的、不可或缺的，是符合時(shí)代進(jìn)步的要求。

（二）對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育是由青年自身的特點(diǎn)所決定的

一方面， 青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想具有不穩(wěn)定性、不成熟性、易變性以及可塑性等特點(diǎn)，我們都青年正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期知道思想是人們的行動(dòng)先導(dǎo)，而人們的行動(dòng)與思想并不總是同步的，行動(dòng)有時(shí)候會(huì)落后于思想，他們之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾。要想解決這寫矛盾，就必須對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育。 另一方面，青年具有特殊的生理、心理特征，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生在自信中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，保持健康的心理狀態(tài)具有重要作用。

二、對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意的問題及原因分析

（一）要以青年的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)

從思想政治教育的根本目來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而青年作為思想政治教育的主要對(duì)象，那么在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育時(shí)就更應(yīng)該關(guān)注青年自身的全面發(fā)展。然而，中國(guó)自1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考作為選拔優(yōu)秀人才的機(jī)制，給許多青年提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，高考讓我們更加接近自己的人生目標(biāo)，這一定是值得肯定的。但是，任何事物都有正反兩面，高考制度本身也存在一些缺點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)普通的家庭在孩子教育方面投入大部分甚至是全部的才力、物力時(shí)，當(dāng)人們對(duì)教育的投資與他們收獲不成正比時(shí)，這將對(duì)人們的生理和心理將是沉重的打擊，甚至在一些人的頭腦中產(chǎn)生了教育無(wú)用論的觀念?？傊?，在當(dāng)前中國(guó)，應(yīng)試教育已成為阻礙青年全面發(fā)展的重要因素。

（二）思想政治教育應(yīng)統(tǒng)籌青年的思想實(shí)際和生活實(shí)際。

當(dāng)前對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育存在著一個(gè)錯(cuò)誤傾向，即只注重理論教育，而忽視了學(xué)生的思想和生活實(shí)際。這就要求教育者在對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)注意與青年的實(shí)際相結(jié)合，這樣的教育才是有效的、才是以人為本的教育。這是因?yàn)椋嗄暾幱凇叭^”形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們喜歡接觸新鮮事物、接受新思想、對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，但是他們的鑒別能力比較差，主要是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好。在拜金主義、個(gè)人主義，新自由主義、民主社會(huì)主義以及普世價(jià)值等錯(cuò)誤的西方社會(huì)思潮的影響下，青年在進(jìn)行正確的價(jià)值選擇時(shí)就迫切地需要思想政治教育來(lái)幫助他們?nèi)プ龀稣_的價(jià)值選擇，幫助他們樹立為人民服務(wù)的價(jià)值觀，堅(jiān)持集體主義的正確價(jià)值取向，自覺抵制西方不良思潮的影響，堅(jiān)持集體主義這一正確的價(jià)值取向。

（三）對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意教育方式的多樣化

當(dāng)前，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育存在著教育方式、方法單一的問題，忽視對(duì)青年進(jìn)行自我教育的重要性的問題，因?yàn)榫退枷胝谓逃旧韥?lái)說(shuō)就是理論性比較強(qiáng)的，所以進(jìn)行思想政治教育就離不開灌輸，但是思想政治教育不能只是靠灌輸式教育，青年不是機(jī)器，而是有思想、有主觀能動(dòng)性的、具體的個(gè)人，教育者進(jìn)行教育的方式、方法不當(dāng)是不會(huì)對(duì)青年的思想產(chǎn)生積極影響的，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育一定要注意教育方式的多樣化以及教育方法的靈活性問題。

三、對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育的幾點(diǎn)建議

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持思想政治教育社會(huì)主義方向

在我國(guó)，思想政治教育要以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)方向，對(duì)青年進(jìn)行主旋律教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育。這是對(duì)當(dāng)代青年進(jìn)行思想政治教育必須堅(jiān)持和始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，為青年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀指明了正確方向，黨的十八大報(bào)告指出：“廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國(guó)、永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族?！?/p>

（二）加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育在思想政治教育中的地位

思想政治教育的根本任務(wù)決定了素質(zhì)教育在青年的全面發(fā)展中的重要作用，素質(zhì)教育在當(dāng)前的中國(guó)的教育體制中，不能只是停留在口號(hào)的層面，而應(yīng)該貫徹和落實(shí)到集體的教育實(shí)踐中，這是中國(guó)的教育改革中應(yīng)該注意的問題，在當(dāng)下的中國(guó)，應(yīng)試教育造成了學(xué)生的片面發(fā)展，許多青年在理論素養(yǎng)上有著相當(dāng)高的水平，可是在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面比較缺乏，有的青年除了學(xué)習(xí)成績(jī)好以外，連最基本的獨(dú)立能力都沒有，這種高分低能的青年不是合格的社會(huì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而我們實(shí)施素質(zhì)教育則是實(shí)現(xiàn)青年的全面發(fā)展的正確選擇，是勢(shì)在必行的。

（三）對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育要更加關(guān)注青年心理的健康發(fā)展endprint

青年時(shí)期是人的健全人格形成的重要時(shí)期，而有無(wú)健全人格是直接影響個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展、幸福感以及社會(huì)發(fā)展的重要因素。素質(zhì)教育作為培養(yǎng)青年健全人格的重要途徑，它所培養(yǎng)的全面發(fā)展的青年不僅指其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，還指青年的生理、心理的健康發(fā)展。而在當(dāng)今的中國(guó)，有一部分青年因父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、失戀等原因而產(chǎn)生了一系列的心理問題，倘若這些問題日積月累，得不到很好的解決，就有可能成為嚴(yán)重的心理障礙而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。我們知道，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，而心理是思想形成的前提，沒有這個(gè)前提就無(wú)法也不可能產(chǎn)生思想，所以，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育要高度關(guān)注對(duì)青年的心理健康教育，這是思想政治教育的內(nèi)在要求，

（四）創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，突出青年的自我教育

首先，教育者對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)外化過程，青年的自我教育是一個(gè)內(nèi)化過程，兩者共同構(gòu)成了思想政治教育的全過程。這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師的教學(xué)只有為青年所認(rèn)可和接受，青年才會(huì)積極主動(dòng)地將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。因此，要突出青年的自我教育。其次，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育離不開灌輸，也不能只靠灌輸，而應(yīng)根據(jù)青年人生性好動(dòng)，求新求異意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性差異和不同年齡特征，因材施教，創(chuàng)新教育形式和方法，借助多媒體等教學(xué)輔助手段，寓教于樂。這樣做就會(huì)使青年在輕松的氛圍和開放的心態(tài)中，得到有益的鍛煉，取得良好的效果?？傊?，對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要以青年為本，一切以青年的生理、心理特點(diǎn)以及青年的實(shí)際為轉(zhuǎn)移，將社會(huì)要求與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的同時(shí)，更加尊重差異，更加注重青年的個(gè)性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李慧萍（1980.10- ），女，重慶人，講師，研究方向：法學(xué)，倫理學(xué)，高校思想政治教育，大學(xué)生心理健康教育。endprint