怎樣區(qū)分單句和復(fù)句

白檢旺

【摘要】單句與復(fù)句的區(qū)別問題，是中學(xué)舊教材中學(xué)生需要掌握的語文語法知識，實(shí)施新課標(biāo)后新教材未編入此項(xiàng)內(nèi)容。但復(fù)句中各類型關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用，現(xiàn)在仍然廣泛使用，譬如高考復(fù)習(xí)題中的語言表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練、基礎(chǔ)題中的選詞填空、修改病句、閱讀分析文章的結(jié)構(gòu)段落等等都與關(guān)聯(lián)詞語密切相關(guān)。因此，掌握區(qū)分單句與復(fù)句以及復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞就顯得十分重要了。

【關(guān)鍵詞】區(qū)分；單句；復(fù)句；關(guān)聯(lián)詞

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課標(biāo)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)施前（2004年以前），中學(xué)生都要學(xué)習(xí)語文語法知識，包括劃分句子成分，區(qū)分單句（包括主謂句﹑非主謂句）和復(fù)句（包括多重復(fù)句）。新課標(biāo)以后的中學(xué)教材沒有編入單句、復(fù)句類型及其各類型的關(guān)聯(lián)詞的內(nèi)容，但在高考復(fù)習(xí)內(nèi)容里（語言表達(dá)運(yùn)用題）卻會(huì)出現(xiàn)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞題型的訓(xùn)練。這說明復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用現(xiàn)在仍然實(shí)用。

以前許多中學(xué)生這樣認(rèn)為：區(qū)分單句和復(fù)句，只要看句子中有沒有關(guān)聯(lián)詞語就一清二楚了，有關(guān)聯(lián)詞的肯定是復(fù)句，沒有關(guān)聯(lián)詞的就是單句，其實(shí)這種看法是不正確的。

在一個(gè)句子中，結(jié)構(gòu)單一的，也就是說，只有一個(gè)分句的句子一定是單句，無論它有無關(guān)聯(lián)詞語，這是比較容易理解和掌握的。例如：“不論冬夏都光著腳跑來跑去。”“人民群眾的智慧和力量是無窮無盡的。”這兩例無疑都是單句，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)分句，結(jié)構(gòu)單一。

但是，有些句子明顯有兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，而且還用了關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)分句連結(jié)而成的，就很難判斷它是單句還是復(fù)句了。

如：

A.“只有這種草，才是堅(jiān)韌的草?！?/p>

B.“無論什么地方，都有對立的一面。”

這A、B兩例如果只看有關(guān)聯(lián)詞（“只有……才……”

“無論……都……”），就會(huì)認(rèn)為是復(fù)句，而且是條件復(fù)句和假設(shè)復(fù)句，顯然是錯(cuò)的，其實(shí)上述兩例都是單句。

怎樣才能幫助中學(xué)生正確區(qū)分單句和復(fù)句呢？只要理解透了復(fù)句的定義，抓住定義中關(guān)鍵詞語，仔細(xì)分析推敲，就能正確區(qū)別它們了。

高等學(xué)校文科教材的《現(xiàn)代漢語》中，由黃伯榮、廖序東主編的（甘肅人民出版社1983年）給復(fù)句下的定義是：“復(fù)句是由兩個(gè)或幾個(gè)以上意義密切聯(lián)系﹑結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子?！睘榱烁玫乇嬲J(rèn)復(fù)句，它還強(qiáng)調(diào)有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，分句與分句結(jié)構(gòu)上互不包含，即互不作句子成分；第二，復(fù)句中各個(gè)分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語來表示。不難看出，這個(gè)定義中的關(guān)鍵詞語就是“結(jié)構(gòu)上互不包含”，其含義是：前面的分句中應(yīng)該有主語、謂語、賓語，后面的分句里也應(yīng)有主語、謂語、賓語，每個(gè)分句很明顯地各自獨(dú)立成句，這就是“結(jié)構(gòu)上互不包含”，也就是互不作句子成分，這樣的句子一定是復(fù)句。如果前后兩個(gè)分句共用一個(gè)主謂賓語，那它們就是“互相作了句子成分”。學(xué)生明確了“互不包含”的含義后就會(huì)去認(rèn)真分析每個(gè)句子的句子成分，這樣，單句、復(fù)句就能正確區(qū)分了。

再以前面A、B兩句為例，A句中，第一個(gè)分句只有主語“草”，而無謂語和賓語；第二個(gè)分句里有謂語“是”，賓語“草”，沒有主語，前后兩個(gè)分句共組成一個(gè)主謂賓的句子。這樣，它們兩個(gè)分句就“互相包含，互作句子成分”了。盡管有關(guān)聯(lián)詞“只有……

才……”都是單句。B句中的結(jié)構(gòu)也同A句一樣，因此也是單句。

總之，只要理解透了復(fù)句定義中的關(guān)鍵詞“結(jié)構(gòu)上互不包含”的含義，就能很快把單句和復(fù)句區(qū)別開來。像下面的三個(gè)句子，學(xué)生一看就知道是單句了。

⑴“只有在特殊情況下，才可以改變計(jì)劃”。

⑵“無論誰，都不能不學(xué)習(xí)”。

⑶“只有社會(huì)主義，才能夠救中國”。

因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)句子組成主謂賓語。

同樣，下面的三個(gè)句子，學(xué)生一看就可以知道是復(fù)句：

⑷“只有你還能工作，就應(yīng)當(dāng)工作”。

⑸“外面太陽很好，也沒有風(fēng)”。

⑹“不是你去，就是我去”。

因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)句子分別獨(dú)立，“結(jié)構(gòu)上互不包含”，前一句子有主語謂語成分，后一個(gè)句子有謂語賓語。

由此可見，要正確區(qū)分單句、復(fù)句，不是只看句子中有無關(guān)聯(lián)詞語的問題，而是要真正理解透復(fù)句定義中關(guān)鍵詞語的意義。其實(shí)，有關(guān)單句與復(fù)句的闡述，在《古今漢語比較語法》中，張靜、張珩主編的（河南人民出版社1964年）也有詳細(xì)敘述：“單句是對復(fù)句說的，是有一套組織中心、表示一個(gè)簡單的表述關(guān)系的句子”。單句的基本結(jié)構(gòu)形式是“「主語+謂語」”或“「主語+謂語+賓語」”?！皬?fù)句是對單句說的，是有兩套以上彼此不作句子成分的組織中心、表示一個(gè)復(fù)雜的表述關(guān)系的句子”。復(fù)句的基本結(jié)構(gòu)形式是“「主語+謂語」+「主語+謂語」”，兩個(gè)或兩個(gè)以上單句彼此不作句子成分。這里的論述定義其實(shí)和《現(xiàn)代漢語》中的論述是一樣的。

盡管現(xiàn)在的中學(xué)語文教材沒有編入分析句子成分的內(nèi)容、單句和復(fù)句如何區(qū)分的問題，中考﹑高考內(nèi)容也沒有設(shè)置復(fù)句中各類型關(guān)聯(lián)詞的考題（修改病句除外），也許是考慮到掌握它有一定的難度，或許是考慮到如今為了“減負(fù)”，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，如果掌握了區(qū)分單句和復(fù)句（包括各種類型的關(guān)聯(lián)詞）的方法，對我們的學(xué)習(xí)和工作是大有幫助的。在閱讀文章的時(shí)候，從辨認(rèn)關(guān)聯(lián)詞語上，就可以幫助我們更快地理解文章上下銜接的內(nèi)容，同樣做閱讀題的時(shí)候，更可以說是事半功倍了。

參考文獻(xiàn)

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].蘭州：甘肅人民出版社，1983.

[2]《廣東省普通高中新課程》實(shí)施指導(dǎo)[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

[3]張靜，張桁.古今漢語比較語法[M].鄭州：河南人民出版社，1964.

（編輯：龍賢東）endprint