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      芻議如何有效提高小學(xué)生寫作能力

      2014-08-15 23:24:25王玫
      課外語(yǔ)文·下 2014年7期
      關(guān)鍵詞:立意選材寫作能力

      王玫

      【摘要】寫作能力是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,因此作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文從寫作興趣、寫作材料積累和文章選材、立意等幾個(gè)方面進(jìn)行探討,指出培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣是寫作教學(xué)的前提,寫作材料的積累需要通過平時(shí)的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)積累,而寫作的選材和立意則是寫作教育的重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容。

      【關(guān)鍵詞】寫作能力;興趣;寫作材料;選材;立意

      【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的體現(xiàn),也是學(xué)生表達(dá)能力的展現(xiàn)??墒蔷湍壳暗慕虒W(xué)形式來說,多數(shù)學(xué)生排斥作文,忽視這一課程的重要性,他們總是覺得作文寫作比較難,用文字很難表達(dá)出自己的意思觀念。因此,在作文教學(xué)課堂上他們表現(xiàn)得很煩躁。下面,筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勗谛W(xué)階段如何進(jìn)行作文教學(xué)。

      一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

      (一)課堂枯燥,難以引起學(xué)生興趣

      長(zhǎng)期以來,大多數(shù)的作文教學(xué)課堂是枯燥乏味的,教師在課堂上給出寫作題目,給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解完后要求學(xué)生自主思考,在一定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。這種課堂模式是為了教學(xué)任務(wù)而展開的,單純的追求成果卻忽視了寫作質(zhì)量以及效率。小學(xué)生年紀(jì)小,生性好動(dòng),在這樣死板的課堂上坐不住,往往不能充滿興趣地聽課并完成任務(wù)。

      (二)學(xué)生閱讀量小,難以積累寫作素材

      閱讀是寫作的基礎(chǔ),也是學(xué)生獲得寫作素材和學(xué)習(xí)寫作語(yǔ)言的途徑之一。通過閱讀,學(xué)生可以擴(kuò)寬知識(shí)面,掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí),廣泛的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能豐富學(xué)生的課外生活。小學(xué)生還不具備良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,因此需要教師的耐心指導(dǎo)。在課堂上,教師在給學(xué)生進(jìn)行課文講解時(shí),不僅要教會(huì)學(xué)生課文的主旨內(nèi)涵,也要教會(huì)學(xué)生閱讀課文的技巧。很多小學(xué)教師在給學(xué)生上課時(shí),只是注重學(xué)生對(duì)課文的掌握度而忽視了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的學(xué)習(xí)和掌握,長(zhǎng)期這樣,學(xué)生只學(xué)到了課本上死板的知識(shí),面對(duì)課外讀本時(shí),他們只能讀懂文章的意思,而不能從寫作的角度來分析文章,這樣怎么能提高學(xué)生的寫作技能呢?

      (三)寫作材料和立意老舊

      文章選擇的材料和立意是關(guān)鍵,是一篇文章的核心。大多小學(xué)生選用的材料平平且老舊,立意平常無(wú)深意,文章的開頭沒有吸引力,情節(jié)沒有起伏性,沒有新鮮感,這樣的文章對(duì)讀者絲毫沒有吸引力,讀者看到了開頭就能預(yù)想到結(jié)尾,使讀者完全失去了興趣,這肯定是一篇失敗的文章。好的文章要注重材料的選擇和立意,材料選擇得新穎、新鮮,就會(huì)像磁鐵一樣吸引著讀者,引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。然而,好的寫作素材源于生活,需要學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)和積累。小學(xué)生還不具備很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力,這是導(dǎo)致他們寫作材料和立意老舊的重要原因。

      (四)缺乏對(duì)生活的觀察和感悟

      寫作作為一種主觀意識(shí)的書面體現(xiàn),其來源應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活。也只有在生活中獲得的材料和感悟才是最真實(shí)的,才能為寫作增添現(xiàn)實(shí)感。然而,小學(xué)生由于閱歷有限,再加上當(dāng)今家長(zhǎng)和學(xué)校出于升學(xué)、安全等因素的考慮,限制了小學(xué)生的生活接觸面,進(jìn)一步增加其從生活中積累寫作素材的難度。

      二、提升小學(xué)生寫作能力的方法

      (一)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      1.改變課堂模式,激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

      教師應(yīng)改變課堂模式,將作文課堂內(nèi)容變得生動(dòng)趣味起來以適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。在給學(xué)生們上人教版小學(xué)三年級(jí)作文“寫一些家鄉(xiāng)的景物”時(shí),我將課堂變成了聊天室,讓學(xué)生們針對(duì)自己的家鄉(xiāng)暢所欲言。學(xué)生聽到我這么一說,瞬間就嘰嘰喳喳地說起來,我把他們分為若干個(gè)小組,每個(gè)小組成員之間自由討論,熱情地聊著自己的家鄉(xiāng),在聊到家鄉(xiāng)特別有趣的事物時(shí),學(xué)生們竟然發(fā)出陣陣的驚嘆聲,興奮之情溢于言表。同時(shí),我還會(huì)讓學(xué)生們拿出畫筆畫出自己家鄉(xiāng)的特色事物,有的學(xué)生畫古舊的老房子,有的畫家鄉(xiāng)的老狗,甚至有的畫家鄉(xiāng)的特產(chǎn),學(xué)生們都積極地投入到這節(jié)課中。最后,我讓學(xué)生們安靜下來,聽聽我家鄉(xiāng)的事物,學(xué)生都認(rèn)真地聽著,時(shí)不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲。在結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過剛才的回憶與同學(xué)們的講述寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文,這時(shí)候?qū)W生們就有話說了,能夠語(yǔ)言流暢地表達(dá)出自己要寫的內(nèi)容,于是一篇篇充滿特色與個(gè)性的作文便完成了,學(xué)生們?cè)谶@節(jié)寫作課堂上不僅盡情地釋放了自己的天性,也通過作文習(xí)作提高了自己的書面表達(dá)能力。

      2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作亮點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生寫作動(dòng)力。

      從寫作的角度來看,小學(xué)生寫的文章存在著各種各樣的毛病,如格式不規(guī)范、錯(cuò)別字等。然而教師在此時(shí)注意一切應(yīng)該以保護(hù)學(xué)生的寫作信心為先,盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn),及時(shí)贊揚(yáng)。對(duì)于文中存在的問題,宜不點(diǎn)名指出。如當(dāng)作文中出現(xiàn)一些共同的錯(cuò)誤時(shí),教師可在課堂上作如下發(fā)言:“我們班同學(xué)的作文都寫得很不錯(cuò),相信你們之中肯定會(huì)出偉大的作家。不過作文中存在的一些問題,是作家不會(huì)犯的哦。比如……”對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題,教師應(yīng)私下指出,應(yīng)注意語(yǔ)言恰當(dāng),語(yǔ)氣委婉。

      (二)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

      1.使學(xué)生的閱讀更加有效率。

      新課標(biāo)要求擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面,這同樣也是小學(xué)作文教學(xué)的要求。教師在課堂上進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),需要在講解課文的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀。比如,在瀏覽大意時(shí)學(xué)會(huì)粗讀,在理解文意時(shí)學(xué)會(huì)精讀,遇到好的段落時(shí)學(xué)會(huì)反復(fù)去讀,在閱讀的過程中讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,看到好的、優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)隨手摘抄下來,以備寫作過程中模仿使用。教師在教授課文時(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把課文的閱讀帶到課外去,推薦一些與課本知識(shí)相關(guān)的讀本給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀課外讀物的過程中與課文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生把從課外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)中去,幫助對(duì)課文的理解。

      2.拓展課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。

      教師要幫助學(xué)生消除課文讀本與課外讀物有差別的觀念。許多學(xué)生認(rèn)為書本上的課文比較重要,而課外讀物可有可無(wú),從而把大量的時(shí)間用到課本中的課文上,而忽視了課外閱讀。其實(shí),課外閱讀更有助于學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。課本上的課文向?qū)W生宣揚(yáng)正氣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,而課外讀物內(nèi)容較為寬泛,學(xué)生可以通過閱讀接觸到更為豐富的世界,學(xué)到課本中沒有的知識(shí),開闊自己的眼界。當(dāng)然,課外讀物也存在良莠不齊的現(xiàn)象,教師要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向,避開具有不良內(nèi)容的讀物。教師在教學(xué)生如何閱讀課外讀物的時(shí)候可以把它當(dāng)作課文來教學(xué),把部分的內(nèi)容當(dāng)作課文知識(shí)來指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生有效地對(duì)課外所讀的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、整理收集,并在之后適當(dāng)?shù)貙懗鲎x后感或是讀書心得,這有助于學(xué)生深層地了解所閱讀的內(nèi)容,更有利于學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練筆,為寫作奠定基礎(chǔ)。書讀得多了,自然知識(shí)儲(chǔ)備就多了,思維就開闊了,學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)就有話可說,語(yǔ)言的組織和表述能力也就得到了提高。

      (三)豐富學(xué)生素材積累渠道,關(guān)注新穎創(chuàng)意

      1.走“萬(wàn)里路”,積累生活中的寫作素材。

      教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,感受生活。教師可以在安全得到保障的情況下,定期組織學(xué)生戶外走走,讓學(xué)生親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,將自己的發(fā)現(xiàn)和心得體現(xiàn)到寫作中。另外,讀書是積累素材的較為快速的方法。學(xué)生從豐富的課外讀物中慢慢地積累素材,開闊視野,擴(kuò)展思路,只有這樣,學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)才能有素材可用,有話可說,有觀點(diǎn)要表達(dá)。

      2.關(guān)注時(shí)事,從生活中獲得寫作靈感。

      好的文章需要深遠(yuǎn)的立意。文章素材用得再好,但是如果立意陳舊老套,這樣的文章還是得不到讀者的歡迎。立意是文章的核心,需要通過仔細(xì)思考來總結(jié),一個(gè)好的立意可以讓讀者的頓悟之感油然而生,可以使讀者對(duì)文章展開無(wú)盡的遐想,可以讓讀者無(wú)限回味。教師在平時(shí)上課時(shí),可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逍┊?dāng)下流行的文章立意和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),讓學(xué)生多多積累新鮮的寫作素材,傳播正能量,提高學(xué)生的思想境界,樹立正確的人生觀念。

      三、結(jié)語(yǔ)

      小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段,對(duì)寫作還比較生疏,對(duì)寫作的概念比較模糊,對(duì)寫作的步驟還不夠了解。不經(jīng)過思考和準(zhǔn)備寫出的文章必定缺乏新意和可讀性,學(xué)生長(zhǎng)期這樣寫文章會(huì)扼殺學(xué)生的思考能力和想象力,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展很不利。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,要在學(xué)生小時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫作步驟,了解寫作的意思和寫作的重要性。在教學(xué)中要不斷地完善教學(xué)方法,用最合適的教學(xué)方法教給學(xué)生最合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生多觀察、多積累、多練習(xí),必定會(huì)寫出好的文章。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬瑩.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].科教新報(bào) (教育科研),2011(19).

      [2]黃海.小學(xué)作文的問題與對(duì)策[J].語(yǔ)文教學(xué),2007(14).

      [3]曹新星.讓生活走進(jìn)作文 讓作文反映生活[J].吉林教育,2010(32).

      [4]袁振國(guó).教育新理念[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

      (編輯:龍賢東)endprint

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