培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略與實(shí)踐

高雪強(qiáng)

摘 要： 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的迫切要求，高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整培養(yǎng)大綱；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力；改革考試方式，構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)體系；提高教師素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞： 高校 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)策略

黨中央、國(guó)務(wù)院作出的在2020年把我國(guó)建成創(chuàng)新型國(guó)家的決策，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策，也是民族復(fù)興的要求。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。

一、創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)

創(chuàng)新型人才是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：一是具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負(fù)的人，具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。二是具有豐富知識(shí)。創(chuàng)新型人才須具有廣博而精深的文化內(nèi)涵，既要有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精通自己的專業(yè)，又要了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)，并掌握所從事學(xué)科專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)。三是具有敏銳洞察力。創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，能不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系。四是具有實(shí)踐作風(fēng)。創(chuàng)新的過(guò)程是依據(jù)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行探索的過(guò)程。必須具有嚴(yán)謹(jǐn)而求實(shí)的工作作風(fēng)，從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

二、制約高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素

大學(xué)作為高級(jí)人才教育培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送優(yōu)秀人才的重任，當(dāng)前影響高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)最直接的影響因素有以下四個(gè)方面。

1.教育理念僵化。

僵化、陳舊的教育理念是阻礙高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要因素。教育過(guò)分重視學(xué)生智育發(fā)展，疏于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生最豐富、最有活力的情感因素的培養(yǎng)，將教育過(guò)程變成了不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的單一的智力培養(yǎng)過(guò)程[1]。另外，培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱多校相同，多年不變，不能緊隨社會(huì)的需要而改變。

2.教學(xué)方法單一。

單一的教學(xué)方式方法是影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效的重要因素?，F(xiàn)行的教學(xué)方式方法側(cè)重于知識(shí)傳授，方式方法單一。教學(xué)內(nèi)容以傳授知識(shí)為重，教學(xué)方法以課堂講授為主，教學(xué)方式多為灌輸式，造成學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.評(píng)價(jià)制度不科學(xué)。

現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生、教師乃至學(xué)校的教育評(píng)價(jià)體系都不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在以分?jǐn)?shù)高低論水平的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生只能死板地讀書，個(gè)人興趣愛好無(wú)法施展，思維方式禁錮，視野狹窄，缺乏創(chuàng)新精神。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)往往把學(xué)生考試成績(jī)作為對(duì)教師的終極性評(píng)價(jià)，在這種“應(yīng)試教育”的評(píng)價(jià)制度下，教師只考慮如何提高學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)及能力較少關(guān)心。另外，教育主管部門對(duì)高校的各種評(píng)估也影響學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)揮。不同類型的高校用一個(gè)統(tǒng)一指標(biāo)來(lái)評(píng)估，失去了各學(xué)校各專業(yè)應(yīng)有的個(gè)性和特色。過(guò)分狹隘的專業(yè)教育模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至?xí)箘?chuàng)造性受到壓抑或遭到扼殺。

4.教師隊(duì)伍創(chuàng)新力不足。

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的狀況如何與大學(xué)教師的素質(zhì)有直接關(guān)系。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師首先必須是創(chuàng)新型人才。目前，很多高校教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法教授學(xué)生，教師自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)亟待提高，與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求尚有很大差距。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略與途徑

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以政策為引導(dǎo)，以制度為保障。要從教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)體系及師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面聯(lián)合實(shí)施，有效途徑如下。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整培養(yǎng)大綱。

長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育過(guò)分注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授，輕視了素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在新形勢(shì)下，高校要按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)體系，與時(shí)代的發(fā)展和需求相適應(yīng)。在課程內(nèi)涵上增加創(chuàng)新內(nèi)容，注重加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉和融合，加大學(xué)生選課的自由度。要倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，更學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，教師的角色從以教授為主逐漸轉(zhuǎn)化為以指導(dǎo)為主。要發(fā)展學(xué)生的求異思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，制訂個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施個(gè)性化教育。我校通過(guò)壓縮課內(nèi)課時(shí)，增設(shè)了6周4個(gè)學(xué)分的“個(gè)性教育系列課程”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是為理論教學(xué)進(jìn)行的輔助實(shí)驗(yàn)或者綜合性的課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需增加更多的實(shí)踐項(xiàng)目，如創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、教師課題及各類學(xué)科競(jìng)賽等。

（1）設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生只要按老師的要求正確操作即可。其目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解和掌握理論課程中的知識(shí)點(diǎn)，并驗(yàn)證相關(guān)理論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，學(xué)生只是掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

開放性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求應(yīng)具有開放性、探索性和創(chuàng)新性。因?yàn)闆]有具體實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生必須查閱相關(guān)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)電路、選擇實(shí)驗(yàn)參數(shù)等，由此得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告[2]。這種創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（2）設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，開展學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽。

積極營(yíng)造良好的校園科技文化氛圍，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技潛力和創(chuàng)新意識(shí)。我校通過(guò)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、開展大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及校內(nèi)制圖大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。我校每年僅大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)投入就在100萬(wàn)元以上。組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及集體榮譽(yù)感，這些都是創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)。

（3）推行導(dǎo)師制。

在本科生中推廣導(dǎo)師制，讓品行好、素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，讓學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題，通過(guò)走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，親身感受社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的能力要求。在高水平的科研探索中，學(xué)生可獲得較前沿的新知識(shí)和新技術(shù)，學(xué)會(huì)新方法、新思路，創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得以提高，科研能力得到訓(xùn)練。我校自2006年起推出了大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師從大一開始帶3至5名學(xué)生。在個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快走出初入大學(xué)的惶恐與迷惘，踏上了成長(zhǎng)的“快車道”。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)基地是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，沒有足夠和配套的實(shí)驗(yàn)軟硬件，就無(wú)法保證正常的教學(xué)要求，更談不上開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)隨時(shí)為學(xué)生開放，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，滿足師生實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的需求。目前我校全天候?qū)W(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)達(dá)80多個(gè)。另外要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的方式，學(xué)?？蔀槠髽I(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，為企業(yè)提供技術(shù)支持及科研合作，企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)互惠互利，建立長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)基地。

3.改革考試方式，建立多樣化考評(píng)體系。

我國(guó)大學(xué)的很多教育模式一直在延續(xù)著中學(xué)的應(yīng)試教育模式，用一次單一試卷考試衡量學(xué)生水平高低的做法，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。因此，改革現(xiàn)行高?？荚囍贫龋仨殢目荚噧?nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行改革，建立多樣化的考試模式，實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)從主要反映學(xué)生掌握課本知識(shí)的程度向綜合反映知識(shí)水平、能力強(qiáng)弱、素質(zhì)高低的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的個(gè)性差異中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

例如，對(duì)于“兩課”考試，采用由“試卷考試+社會(huì)實(shí)踐+個(gè)人修養(yǎng)”三部分組成的考核模式，各部分依據(jù)433的比例綜合評(píng)價(jià)。不僅要考查學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要考查學(xué)生能否正確運(yùn)用理論知識(shí)，是否具有正確的人生觀、價(jià)值觀。又如對(duì)于工科課程，可以采用更加靈活的考核模式，重點(diǎn)考查學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。我們對(duì)“工程制圖”課程采用了由“試卷考試+動(dòng)手操作+作品設(shè)計(jì)”等多方面組成的綜評(píng)方式。通過(guò)對(duì)機(jī)械零部件的拆裝實(shí)驗(yàn)及草圖繪制，考查學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生綜合所學(xué)制圖知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小產(chǎn)品，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如有些課程可以采用小組討論、查閱資料、撰寫論文、答辯等綜合方式考查。

4.提高教師素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，必須擁有具有創(chuàng)新意識(shí)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下條件：一是具有創(chuàng)新理念。教師只有自身具有創(chuàng)新精神和旺盛的求知欲，才能用創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二是具備寬廣的知識(shí)。只有具有豐富知識(shí)和方法的教師才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)今新知識(shí)、新技術(shù)爆炸的時(shí)代，學(xué)科交叉、知識(shí)更新速度快，要求教師既緊跟學(xué)科專業(yè)前沿，又很好地將多方面知識(shí)融合。三是具備開拓的教研能力。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)極富創(chuàng)新性的勞動(dòng)，教師必須不斷探索新的教育教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)深刻影響其教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中教師將更加關(guān)注學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法、科學(xué)探索精神和靈活應(yīng)變能力。當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)固化為教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，它就會(huì)以創(chuàng)新型人格魅力感染、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，可以從以下方面著手：第一，引進(jìn)高層次的教師人才。提高研究生學(xué)歷教師比例，增加具有企業(yè)或科研院所研究經(jīng)歷的教師比例，提升教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。第二，積極開展教師培訓(xùn)，有效提高教學(xué)能力和教師素質(zhì)。以教育心理學(xué)、教學(xué)法為重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的溝通、管理等內(nèi)容開展基本素質(zhì)培訓(xùn)。第三，不斷更新和拓展教師知識(shí)面。通過(guò)聘請(qǐng)專家、學(xué)者開展新知識(shí)、新技術(shù)講座，外出交流學(xué)習(xí)等方式，使教師及時(shí)掌握教研發(fā)展新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。第四，培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人。由學(xué)術(shù)造詣深厚的教師組建成科研能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高校教師群體，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍整體水平的提高[3]。

另外在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的過(guò)程中，要建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以政策引導(dǎo)教師致力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。目前，評(píng)價(jià)教師水平的高低，往往以高學(xué)歷、高職稱及教師發(fā)表EI、SCI等論文的數(shù)量、爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)的多少作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)方法雖然有利于提高教師的科研能力，但這往往又會(huì)導(dǎo)致教師把主要精力都放在科研方面，而忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)及創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)建立相應(yīng)的制度和評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師積極投身于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)工作中。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，收獲教學(xué)實(shí)踐成果

目前，我校學(xué)生基于個(gè)人志趣組建的社團(tuán)多達(dá)170多個(gè)，每年積極參加各種國(guó)內(nèi)外賽事的學(xué)生近萬(wàn)人次。2009年以來(lái)，在全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽中奪得金牌20多枚，成為全國(guó)高校航模競(jìng)賽工作委員會(huì)副主任單位。全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等諸多國(guó)家級(jí)大賽的一等獎(jiǎng)，也紛紛花落河北科技大學(xué)。由藝術(shù)學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的作品兩次摘取年度“紅點(diǎn)至尊獎(jiǎng)”和“紅點(diǎn)獎(jiǎng)”；紡織學(xué)院學(xué)生獲第16屆中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)新人獎(jiǎng)第一名，2009、2011年榮獲全球模特比賽中國(guó)區(qū)冠軍。這些成績(jī)的取得，得益于人才培養(yǎng)模式的不斷更新，得益于個(gè)性化教育的成果。我校通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，逐步開辟了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑。

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