淺析點讀技術(shù)給農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的“神奇力量”

蘇兆棠

摘 要： 基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！巴庋型ā秉c讀筆，這種點讀技術(shù)作為一種新型多媒體教與學(xué)的手段，對有效提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力起到促進作用。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 點讀技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 神奇力量

經(jīng)過十年的基礎(chǔ)教育改革，我國中小學(xué)的英語教學(xué)發(fā)生了很大變化，教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推動了英語教育的發(fā)展和英語教育現(xiàn)代化的進程。點讀學(xué)習(xí)技術(shù)作為一種認知工具和學(xué)習(xí)資源，其具有良好的集成性、交互性和控制性，可以加強學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的注意和理解，運用點讀學(xué)習(xí)技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、創(chuàng)新能力和進行自主性探究的興趣，提高自覺程度，比教師單一地講解更深刻，此技術(shù)已經(jīng)在淄博市應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，包括農(nóng)村的大部分老師，也都在使用點讀筆上課。點讀學(xué)習(xí)技術(shù)產(chǎn)品在市場上受到學(xué)生和家長的歡迎。如何利用點讀學(xué)習(xí)技術(shù)，有效提高小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、點讀技術(shù)及小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的界定

點讀技術(shù)是利用數(shù)碼發(fā)聲技術(shù)，賦予不同的圖像文字以聲音的一種新型多媒體教與學(xué)的手段?！巴庋型ā秉c讀筆是由國際最新光學(xué)圖像識別技術(shù)和先進的數(shù)碼語音技術(shù)開發(fā)而成的新一代智能閱讀與學(xué)習(xí)工具。與其配合使用的點讀書是在印刷時采用了高新技術(shù)，在普通的紙張上加印了與特定聲音文件相關(guān)聯(lián)的隱形底碼，用點讀筆點擊點讀書上印有的隱形底碼的文字或圖片或音符，就能獲得相關(guān)的語音信息。點讀技術(shù)不僅能夠提供點讀功能，還可以提供翻譯、輔導(dǎo)等功能，點讀技術(shù)結(jié)合優(yōu)秀權(quán)威的外語學(xué)習(xí)資源所提供的“點讀”、“點譯”、“點導(dǎo)”功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一種新的探索。

自主學(xué)習(xí)，相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”，是一種更高層次的、具有創(chuàng)造性的形式。它要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、學(xué)什么、能否學(xué)、怎樣學(xué)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。英語作為一門語言，它既是知識課，又是一門工具課。教學(xué)的目的不只是語言知識點的積累，更應(yīng)是在掌握的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為運用的能力。在缺乏語言學(xué)習(xí)文化背景的障礙下，短短的課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，在課后持續(xù)地學(xué)、發(fā)展地學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

目前，在教學(xué)設(shè)備與師資接近的情況下，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的英語仍存在較大差距，究其原因，盡管家庭環(huán)境、社會環(huán)境起了一定的作用，但主要原因還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。農(nóng)村孩子與城市孩子相比，由于從小受社會環(huán)境和家庭教育的束縛，羞于說英語，也不太敢說英語。農(nóng)村孩子的家長因自身知識素質(zhì)低下，極少能輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)英語。另外，因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，特別是自學(xué)能力比較弱。教給農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已迫在眉睫。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性及必要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣。他們探索英語世界的欲望和興趣，促進其對英語知識的學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確目的。他們并不是把英語作為交流的工具學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。目前我國農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力比較弱，課堂利用率低，上課前后預(yù)復(fù)習(xí)工作準備不充分，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣?？梢姡囵B(yǎng)小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

四、點讀技術(shù)在農(nóng)村具體教學(xué)中的運用

電化教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。對于教師來說，在備課時，教師跟隨點讀筆更準確地把握標準的語音語調(diào)，并且將備課內(nèi)容拷貝到點讀筆中播放。在具體課堂教學(xué)中，教師利用點讀筆將以往不能帶到課堂中的音樂、詩歌、故事等材料引入課堂中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。點讀筆點讀課文，是教師非常樂意使用的，而且是每課必需的步驟。以往利用計算機多媒體教學(xué)準備過于復(fù)雜，在一定程度上影響了教學(xué)效率，錄音機播放時音質(zhì)不清。點讀筆的引進，從根本上解決了這些問題，它不但操作方便，更真正讓基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)生感受到了地道標準的英語發(fā)音，烘托了英語課堂的語言氛圍。教師在個別指導(dǎo)時充分運用點讀筆的錄音對比等功能，對學(xué)生的發(fā)音進行指導(dǎo)，使其在英語口語大賽等活動中大放光彩。課后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，督促學(xué)生利用點讀筆進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在課本之外，選擇其他優(yōu)秀點讀資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、點讀技術(shù)給農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的“神奇力量”

點讀筆讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，全方位調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生從“要我讀”變成“我要讀”，增強學(xué)生自信心，塑造學(xué)生良好的性格。開發(fā)孩子的智力，在游戲、故事中鍛煉大腦，開發(fā)孩子內(nèi)在潛能，將孩子的好奇心和興趣引至學(xué)習(xí)上。

正是點讀筆的神奇力量“點亮”了英語教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是農(nóng)村學(xué)生，有效地提高了英語自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，作為英語課堂教學(xué)的輔助工具，點讀筆不能喧賓奪主，英語課堂還需要教師精心設(shè)計，還需要新穎活潑的活動。但是，點讀筆對英語課堂的貢獻是有目共睹的，以后還需要積極探索更好的點讀技術(shù)，期待更神奇的力量。希望農(nóng)村孩子們能人手一筆，在家中隨時聽讀，從而取得更大進步。