新課標下提高初中英語教學的有效性

張滿芬

摘 要： 英語作為初中生必須掌握的語言課程，隨著科技的發(fā)展，英語在生活中扮演越來越重要的角色，學好英語直接關(guān)系到學生的前途。對于青少年來說，通過課堂教學傳播知識，是學生學習知識的重要渠道。新課標下的初中英語主要強調(diào)激發(fā)學生的興趣，增強學生學習的自主性，從而愛上英語，提高初中英語課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞： 新課標 初中英語 教學有效性

新課標下英語課程主要倡導實行合作與交流的學習方式，首先從學生的興趣出發(fā)，主要是為了每一位學生的發(fā)展。隨著新課標不斷深入每一個人的心中，英語在每個人的生活中變得越來越重要。學習英語關(guān)乎每個人的未來和前途，學校是培養(yǎng)學生相應能力的最好場所，所以每個人應該把握自己的時間好好學習英語。學生應該適應新課標的要求，達到新課標的標準，而提高英語教學有效性，已成為每個初中英語教師迫在眉睫的工作。下面我從三方面講述如何提高教學有效性：興趣、合作和以學生為本。

一、激發(fā)學生興趣

在課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，尤其對于語言學習，興趣是最好的指導教育者，興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學生學習積極性的原動力。例如：英語老師在上課前說一段笑話：For example：My cousin always“borrows”money from her older brothers bank，which drives him crazy.One day，she found the piggy in，of all pieces，the refrigerator.Inside was this note：“dear sister，I hope youll understand，but my capital has been frozen.”大意為我表妹總是從她哥哥的小豬存錢罐里“借錢”，他哥哥對此事感到很憤怒。一天，表妹四處尋找，最后竟然在冰箱里發(fā)現(xiàn)了存錢罐，里面有一張小紙條：“親愛的妹妹，我希望你能理解，我的資產(chǎn)已經(jīng)被凍結(jié)了。”這則小笑話里有一兩個生詞、幾個詞組，如此可以幫助學生接受生詞，采用這種方法可以記得牢。然后老師就可以抽測學生，讓他們進行翻譯，翻譯的大致意思對即可，老師對他們的答案進行修正。最后老師利用多媒體投影儀，將這則英語小笑話投影出來讓學生看[1]。重點講解生詞和詞組，教會學生如何使用這些詞和詞組。每天課前十分鐘，進行這樣一個小測試，既鍛煉了學生的聽力，學會聽關(guān)鍵詞，又引起了他們的興趣，還教會了他們新的單詞，寓教于樂。

每一個新的單元必定要先講新單詞，講單詞的時候，每一個單詞幾乎都有一些相近的詞，組在一起講，教同學們?nèi)绾螀^(qū)分，這些單詞什么時候用最合適，也能在作文中讓人眼前一亮，得到高分。單詞講解結(jié)束，講新單元課文的時候，先讓學生自己先預習，熟悉一下，然后抽學生念，一人一段，后面的另一位學生負責翻譯，挨個輪流下去，讓學生在課堂上活躍一些，鍛煉勇氣，勇于發(fā)言。偶爾在寫板書時故意寫錯一兩個，讓同學們指出來，指出來的要表揚“You are very good，so clever”，如果指不出來的話就最后改正過來，以免同學們記錯。還有以課后習題為作業(yè)，學生必做，然后相互討論，下次講課時對一對答案、講一講難點。營造輕松愉快的課堂氣氛，以此激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的興趣[2]。

二、培養(yǎng)學生的合作能力

新課標下的英語教學要重視學生合作能力，增強學生合作能力是提高教學有效性的重要組成部分。在英語課堂教學中，合作學習主要表現(xiàn)為老師和學生、學生和學生之間的互動合作。教師根據(jù)學生的學習能力、學習興趣、合作意識與合作能力等情況，將其分成小組，每小組4～6人，起一個有意義的組名，分工合作，例如：在講“Where would you like to visit？”一課時，首先組長介紹自己的組名，介紹每一位組員的任務(wù)，明確個人責任。因為要講喜歡去什么地方，其中一位學生把課前收集的一些關(guān)于自己想去地方的資料用漢語介紹了一遍，把學生對英語研究的興趣延伸到課外，鼓勵學生大膽探索，這樣學生可以加深對認識，增強個人膽識，一位學生用英語講自己想去哪？為什么喜歡去？另一位學生采用幽默式的方法翻譯前一位學生的敘述，這樣在愉快合作的教學模式中，每一位學生都輕松愉悅地學習了英語。這樣做的目的是讓學生在合作探究中取長補短，互相幫助，互相促進，從而提高學習效率。

三、課堂上以學生為本

每一位教師所教的學生個體都有差異，新課標要求初中英語教學以學生為本。因為有很多學生不好好聽課，課上容易產(chǎn)生乏困，這時老師就要想辦法阻止這種情況的發(fā)生，例如：放個英語搞笑視頻，也可以放首英文歌，緩解學生的疲勞。在教學過程中，教師應當重視學生的心理活動，而不僅是學習的結(jié)果，教師針對學生差異應當因材施教，一切以學生為本，完成從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變。[3]

總之，興趣是最好的老師，只有讓學生對英語感興趣，才能提高英語成績，才能寓教于樂。教師時常多些贊美、多些鼓勵，學生才有更大動力。學生被監(jiān)視著學習為下下之選，最重要的是學會自主學習。有目標、有目的、有方法地學習，才會學得輕松娛樂，有效率。學生之間的合作、交流溝通是很重要的，可鍛煉學生的人際交往能力、合作能力。生生相互學習，明確不足，展現(xiàn)風采，關(guān)系會越來越和諧，和諧的班里學生才會一心一意地上課，才有助于提高課堂教學有效性。學生有問題要及時解決，不要模糊不清就說，給學生一個錯誤的方向。老師就像海面上層層濃霧后的指明燈，必須給予學生正確的方向，讓他們在茫茫的學海中朝著燈光前進。其中的暴風驟雨，其中的艱難困苦，只有學生自己體會了才能明白，老師是無法代替學生體會的。老師就是在學生沒有力量繼續(xù)前行時，在后面推一把，給予前行的信念的人。教學教學，教的就是學生，要一切以學生為本，在講課時要照顧到大部分學生，不要戴有色眼鏡看學生。

參考文獻：

[1]張玉萍.初中英語讀后的有效性探究[J].淮陰師范學院學報，2010.04.

[2]潘盛鴦.關(guān)于初中英語課堂教學有效性的探究[J].教育研究，2011，02.

[3]賈明軍.初中英語課堂互動教學初探，時代教育[J].2008，09.