只禁不教,情感教育的“懶教”

本刊特邀評(píng)論員+藍(lán)星

不久前，徐州新沂市第一中學(xué)發(fā)布倡議書，禁止男女生在校園內(nèi)結(jié)對(duì)散步，在學(xué)校餐廳或其他地方結(jié)對(duì)就餐，同乘一輛自行車，共用一把雨傘等10種行為。此規(guī)定一出臺(tái)，引來(lái)國(guó)內(nèi)一片嘩然。學(xué)校出臺(tái)以上校規(guī)，初衷是為了防止學(xué)生早戀。但是，早戀和男女正常交往完全是性質(zhì)迥異的概念。頒布“男女交往十不準(zhǔn)”鐵規(guī)，雖然會(huì)讓早戀的學(xué)生有所收斂，但未必能從根本上解決大多數(shù)學(xué)生的情感困惑和正常交往問(wèn)題。這種僅僅從管理者自身的利益和立場(chǎng)出發(fā)，為了自己管理方便和教育輕松，簡(jiǎn)單處理學(xué)生情感問(wèn)題的行為，實(shí)際上是學(xué)校情感教育的“懶教”。

出現(xiàn)“懶教”的原因是什么呢？主要是升學(xué)率至上的觀念在作怪。不少學(xué)校習(xí)慣于利用校規(guī)把學(xué)生囿于若干“不準(zhǔn)”之內(nèi)，簡(jiǎn)單粗暴地處理學(xué)生的青春期情感問(wèn)題?！敖埂鳖l現(xiàn)，表層原因不外乎是貪圖省事；較深層的原因是教育思想貧乏、教育理念落后、育人能力不高和教育方式簡(jiǎn)單；更深層的原因則是不重視學(xué)生全面發(fā)展的需要。

“懶教”的危害性很大。人是社會(huì)的人，總得與人交往。學(xué)校劃定男女學(xué)生交往的若干禁區(qū)，使學(xué)校成為“地雷陣”，男女學(xué)生整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢越雷池半步，學(xué)校一味站在道德制高點(diǎn)頒布嚴(yán)厲的校規(guī)，把學(xué)校變成囚禁人、約束人的地方……這只能使學(xué)生成為規(guī)定和制度的附庸、傀儡，離開了規(guī)定就不知道該做什么，離開了命令就無(wú)所適從，最終喪失獨(dú)立決斷和獨(dú)立行動(dòng)的能力。教育工作者放棄教育、說(shuō)服、疏導(dǎo)的方式,而選擇以“強(qiáng)制”手段來(lái)解決教育過(guò)程所碰到的難題，期望有“一勞永逸”的奇效出現(xiàn)，結(jié)果只能是事與愿違。試問(wèn)，學(xué)生要通過(guò)什么途徑去學(xué)習(xí)人與人之間的交往，尤其是男女之間的交往？所以，學(xué)校大可不必制定意義不大而又有可能戕害學(xué)生心靈的“法典”。

如何杜絕“懶教”現(xiàn)象？最根本的是要更新教育理念，以對(duì)人全面發(fā)展的終極關(guān)懷為目的，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和身心特點(diǎn)開展有針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)，將重點(diǎn)放在“教化”兩個(gè)字上。首先，要解放思想，更新觀念。教育工作者必須明白學(xué)生有與異性交往的情感需要，并且這種需要很難通過(guò)冷冰冰的規(guī)定予以扼殺。其次，要舍得花時(shí)間、精力和耐心來(lái)開展情感教育活動(dòng)，可利用班會(huì)開展案例教學(xué)和情境教學(xué)，幫助學(xué)生分析和思考青春期情感問(wèn)題，從而做出正確的選擇。第三，可以通過(guò)講座、墻報(bào)及視頻播放等形式，開展情感教育、心理健康教育，使學(xué)生意識(shí)到男女生之間的情感是圣潔的，要科學(xué)、理智地處理兩性關(guān)系、情愛關(guān)系等；也可以通過(guò)開展自信心教育和理想教育，激發(fā)學(xué)生積極向上的勇氣和奮發(fā)有為的決心，使其不再沉湎于個(gè)人小天地中不能自拔。第四，應(yīng)定期針對(duì)學(xué)生較為集中的問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行集體心理疏導(dǎo)和幫扶，還可以通過(guò)個(gè)人交流的方式消除個(gè)別學(xué)生的青春期情感困惑。第五，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、QQ群、電話、短信、校訊通、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，解決學(xué)生的青春期情感問(wèn)題。

當(dāng)代教育家李希貴說(shuō)：“一切制度都必須從關(guān)注人本身的需要出發(fā)，脫離人文關(guān)懷的制度只能成為束縛手腳的鐐銬?！薄耙患埥睢苯鉀Q不了成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)生的情感問(wèn)題。教師在處理學(xué)生情感問(wèn)題時(shí)偷懶、不作為，是失職。我們應(yīng)努力克服情感教育中的“懶教”，少些捆綁，多些自由；少些約束，多些放手；少些封閉，多些開放；少些粗蠻，多些尊重；少些鉗制，多些陪伴……讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 雷 靖）

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