頓號(hào)和逗號(hào)使用中的幾個(gè)問(wèn)題探析

王沁萍，李軍紀(jì) (山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部， 太原 030001)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，它可以表示語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用的功能，還可以表達(dá)語(yǔ)句中各組成分之間的邏輯關(guān)系［1］。如果一段文字沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)造成讀者理解困難，甚至引起歧義造成誤解?？梢?jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用應(yīng)引起大家的高度重視，政府也很重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，分別在1951年、1990年、1995年和2011年發(fā)布了4次《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。GB/T15834－2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新標(biāo)準(zhǔn)”)是由國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)于2011年12月30日發(fā)布的，是在前3次舊標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上作了較大的修改，“新標(biāo)準(zhǔn)”將常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作了明確的規(guī)定。其中，頓號(hào)和逗號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中使用最多的句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，逗號(hào)表示句子或語(yǔ)段內(nèi)部的一般性停頓，頓號(hào)表示語(yǔ)段中并列詞語(yǔ)之間或某些序次語(yǔ)之后的停頓［1］?！靶聵?biāo)準(zhǔn)”對(duì)逗號(hào)和句號(hào)的規(guī)定看似簡(jiǎn)單，在具體的實(shí)際應(yīng)用中卻不容易掌握，我們就《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》2014年12期在編輯校對(duì)中關(guān)于頓號(hào)和逗號(hào)使用中的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，旨在引起作者和編輯的重視。

1 在并列詞語(yǔ)中逗號(hào)和頓號(hào)混淆

頓號(hào)和逗號(hào)都表示停頓，一般都用于一個(gè)句子的中間，都是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，實(shí)際應(yīng)用中很容易混淆，它們主要的區(qū)別在于:頓號(hào)只能用于單句中的并列詞語(yǔ)之間;逗號(hào)則表示復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，表示其語(yǔ)氣或結(jié)構(gòu)上的停頓［2］。

例1:通過(guò)文獻(xiàn)閱讀能夠較快地提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，包括掌握更多專(zhuān)業(yè)詞匯，提高閱讀速度，正確理解科技英文內(nèi)容，熟悉科技文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)等。為將來(lái)研究論文的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)［3］。

例2:2010年至今，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共獲得第十三屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，安徽省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，安徽省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研課題一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)［4］。

例1中的“掌握更多專(zhuān)業(yè)詞匯、提高閱讀速度、正確理解科技英文內(nèi)容、熟悉科技文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)”是4個(gè)并列的詞語(yǔ)，應(yīng)該用頓號(hào)，最后一個(gè)詞語(yǔ)用于句末，但后面的話(huà)未說(shuō)完全，要用逗號(hào)不能用句號(hào)。例2是一個(gè)復(fù)句，“特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)”是其中的一個(gè)單句，并列的獎(jiǎng)項(xiàng)用頓號(hào)隔開(kāi)，其他各單句之間用逗號(hào)來(lái)表示停頓。

2 各種成分的胡亂并列

2．1 在復(fù)句的分句之間錯(cuò)用頓號(hào) 復(fù)句中各個(gè)分句之間的停頓是用逗號(hào)或分號(hào)表示，而不是用頓號(hào)表示。如果使用頓號(hào)，將會(huì)使句子成分發(fā)生改變，扭曲原來(lái)復(fù)句的邏輯關(guān)系，從而使語(yǔ)意表達(dá)不清晰。

例3:“卓越醫(yī)師計(jì)劃”以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和臨床實(shí)踐能力為核心，培養(yǎng)具有人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相統(tǒng)一、突出實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力特質(zhì)的“卓越醫(yī)師”為目標(biāo)［5］。

例3是一個(gè)復(fù)句，“培養(yǎng)具有人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相統(tǒng)一，突出實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力特質(zhì)的”顯然不是并列關(guān)系，前面的句子只能用逗號(hào)。例2中“安徽省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研課題一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)”是并列關(guān)系，但是放在復(fù)句中，各分句中間的停頓就應(yīng)該用逗號(hào)了。

2．2 在不同的結(jié)構(gòu)層次上錯(cuò)用頓號(hào)和逗號(hào) 在復(fù)句中，并列的分句用逗號(hào)，并列的詞語(yǔ)用頓號(hào)，但是不同的結(jié)構(gòu)層次有不同的邏輯關(guān)系，如果用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)使結(jié)構(gòu)混亂。

例4:我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，定期組織學(xué)生參觀臨床病理科，并讓學(xué)生親自參與病理臨床診斷，親身感受到從標(biāo)本登記、固定、取材、切片、染色、報(bào)告書(shū)寫(xiě)等過(guò)程都須非常負(fù)責(zé)和細(xì)心［6］。

例5:筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)因材施教和實(shí)踐教學(xué)管理中持續(xù)改進(jìn)，協(xié)調(diào)好“教與學(xué)，教與管”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能更好培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)門(mén)人才［7］。

例4中“從標(biāo)本登記、固定、取材、切片、染色、報(bào)告書(shū)寫(xiě)等過(guò)程”這句話(huà)中標(biāo)本是主語(yǔ)，但是標(biāo)本不能用作報(bào)告書(shū)寫(xiě)的標(biāo)本，應(yīng)該去掉頓號(hào)和報(bào)告書(shū)寫(xiě)。例5是個(gè)復(fù)句，其中協(xié)調(diào)好“教與學(xué)，教與管”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“教與學(xué)，教與管”是“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”的定語(yǔ)，是一個(gè)句子的組成部分，“教與學(xué)，教與管”之間的逗號(hào)顯然不恰當(dāng)，應(yīng)改為頓號(hào)。

另外，關(guān)于逗號(hào)和句號(hào)的使用，我們?cè)诰幣胖羞€注意到以下幾點(diǎn):①按照習(xí)慣，并列的阿拉伯?dāng)?shù)字之間的停頓，一般用逗號(hào)而不用頓號(hào)。如“根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)要求，總的課程設(shè)置包括140，54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課相應(yīng)包括60，10學(xué)時(shí)”。在這個(gè)句子中，如果兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字之間是用頓號(hào)，可能會(huì)與小數(shù)點(diǎn)混淆，引起歧義。②相鄰的數(shù)字連起來(lái)表示概數(shù)時(shí)不能用頓號(hào)，如“這種情況起源于19世紀(jì)三四十年代”，這句話(huà)中，起源于只能是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，三四十年代表示可能是三十年代也可能是四十年代，如果這樣表示“三、四十年代”，就說(shuō)明是三十年代和四十年代均有發(fā)生，顯然不是這句話(huà)要表達(dá)的內(nèi)容。③外文中沒(méi)有頓號(hào)，表示并列關(guān)系時(shí)要使用逗號(hào)?？傊P(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)意義重大，這需要編輯在工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而提高期刊質(zhì)量。

［1］ GB/T 15834－2011標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法［S］．北京:中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2012．

［2］ 馬奮華，倪東鴻，馮懷瑩．科技論文中5種常見(jiàn)點(diǎn)號(hào)的應(yīng)用［J］．中國(guó)科技期刊研究，2008，19(4):676 －679．

［3］ 羅艷琳，陸莉，趙麗，等．神經(jīng)生物學(xué)第二課堂教學(xué)體會(huì)［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(12):997 －999．

［4］ 汪婷婷，黃金玲，申國(guó)明，等．中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(12):1101 －1106．

［5］ 莫中成，蔡恒玲，謝遠(yuǎn)杰，等．“卓越醫(yī)師計(jì)劃”培養(yǎng)保障體系構(gòu)建初探［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(12):1109 －1111．

［6］ 王紅艷，涂永生，張雅潔．在病理學(xué)教學(xué)中實(shí)踐倫理教育［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(12):1016 －1018．

［7］ 孫瓊芳，涂蓉，李治群．影像專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理探討［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(12):1098 －1101．